思維導圖的作用_作用集錦
思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，利于人腦的擴散思維的展開。 下面就是小編給大家帶來的思維導圖對速讀記憶的重大作用，希望能幫助到大家!
思維導圖對速讀記憶的重大作用
1、只記憶相關的詞可以節省時間：50%到95%;
2、只讀相關的詞可節省時時間：90%多;
3、復習思維導圖筆記可節省時間：90%多;
4、不必在不需要的詞匯中尋找關鍵詞可省時間：90%;
5、集中精力于真正的問題;
6、重要的關鍵詞更為顯眼;
7、 關鍵詞并列在時空之中，可靈活組合，改善創造力和記憶力;
8、易于在關鍵詞之間產生清晰合適的聯想;
9、做思維導圖的時候，人會處在不斷有新發現和新關系的邊緣，鼓勵思想不間斷和無窮盡地流動;
10、大腦不斷地利用其皮層技巧，起來越清醒，越來越愿意接受新事物。
作為助記術的思維導圖為您提供了一個“十拿九穩”的記憶方法，使您的記憶能力成倍增長;同樣創造性思維導圖也把您簡單的創造性思維模式向四周無限地發散!書山有路勤奮是路，學海無涯方法是舟，思維導圖將是您一生受益的優秀學習方法!
談思維導圖對語文能力培養的作用
語文能力是一種認知能力，即理解所呈現的口頭語言和書面語言的內容并用口頭語和書面語表情達意的能力，在中小學語文教學中，主要是指口頭語和書面語，閱讀和習作，教學、自學和互學，一般和特殊等能力的和諧發展。而思維導圖是一個直觀、簡單、有效的思維工具。它依據全腦的概念，按照大腦自身的規律進行思考，全面調動左腦的邏輯、順序、條例、文字、數字以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體思維，以一種與眾不同的獨特的有效的方法駕馭整個范圍的皮層技巧——詞匯、圖形、數字、邏輯、節奏、色彩空間感，利于思考、探究和聯想，能夠在充分激發學生學習興趣的同時，極大地發掘人的記憶、創造、身體、語言、精神、社交等各方面的潛能，全方位地鍛煉和提高學生的語文學習能力。
在基礎教育階段，語文能力的學習基本遵循著“字-詞-句-篇”這一學習規律。將思維導圖引入語文教學，將有助于學生理順這一學習規律，循序漸進地開展學習，引導學生在教師的幫助下逐漸學會自己思考和解決問題，形成并不斷提高自身的語文能力。
一、思維導圖現音形，多管齊下學生字
漢字學習是小學階段語文學習的主要任務，學習生字的目標是讀準字音、認清字形、理解字義，但漢字字音相同、字形字義相近者數量繁多，采用傳統的對比教學方法，枯燥乏味，學生易產生厭倦畏難情緒。而思維導圖作為一種運用文字和圖片促進有意義學習的教學形式，能夠在輔助漢字學習時化靜為動、化繁為簡，把靜止、繁瑣的漢字形象化、簡單化，使學生在學習中獲得新鮮感受，幫助學生有效理解和記憶漢字的字音、字形、字義。
以義務教育課程標準試驗語文一年級上冊中《口耳目》一課的教學為例，學生在分類學習象形字的字音、字形，理解字義的同時，還可以通過觀察圖片直觀感受到漢字發展的脈絡，理解漢字從古至今發展的來龍去脈，極大地激發了學生對漢字學習的興趣，更發展了學生的漢字學習能力。
什么是思維導圖?怎么使用?
人類大腦的思維形式不是工具欄，也不是菜單;它的思考是有機的，就像一切天然的形體，就像人類身體的循環系統和神經系統，或是樹的汁枝葉和葉子的脈絡。大腦就是這樣思考的，想要有健全的思維就需要有反應這一天然有機題的工具，思維導圖就是這樣一個工具。 -東尼 博贊
說完故事，我們來介紹一下這個并不復雜的工具吧。
思維導圖從中央的一個圖像開始，從這個圖像出發，產生分枝，并向外延展。在這些主要的分支上放置關鍵的概念用關鍵字或者圖標標注，這是第一層的分支，被稱為基本分類的概念。然后從，基本分類概念的成分支發展出第二層分支，然后再發散出第三層分枝，有機自然地拓展思想。以下是具體的繪制過程。
2.1繪制思維導圖的步驟：
第一步，在白紙的中央畫一個圖像表示你的目標
第二步，從中央圖像向外發散出第一條粗線
第三步，為主要的分支涂色
第四步，為這條主要的分支添加二級分支主題相關的關鍵詞
第五步，按照順時針的順序，繼續畫第二條主分枝
....
直至所有分支都完成。腦圖結束。
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