窗邊的小豆豆讀后感
當賞讀完一本名著后，相信你心中會有不少感想，此時需要認真思考讀后感如何寫了哦?？赡苣悻F在毫無頭緒吧，下面是小編為大家收集的窗邊的小豆豆讀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
窗邊的小豆豆讀后感1
這是一本兒童讀物。很短，三天，每天花一點時間就看完了。我一個大學生為什么還在讀呢？一是教育學原理老師推薦的，里面蘊含著有關教育的內容。二是同學都讀過的，但我卻沒有讀過。后者是主要驅動因素啦。這本書主要講的是豆豆在巴學園上學的經歷。豆豆因為在校園里異于常人的表現被老師勸退，被認為是問題孩子，于是媽媽帶著他來到了巴學園。和校長的初次見面，校長讓豆豆隨意說些什么，于是，豆豆和校長滔滔不絕的講了四個小時，校長也就這樣不厭其煩地聽了四個小時。巴學園沒有固定的課表，每天早上老師告訴同學們今天要完成的任務寫到黑板上就離開了。同學們自行選擇先給自己上什么課。
在自學的過程中，有什么不懂的問題都可以去問老師，或者把老師請到教室里來幫你。這就很適合豆豆這樣的孩子——不能時時跟著老師的授課，容易沉浸在自己的世界里。孩子們共同在禮堂吃飯，校長讓家長帶山里和海里的菜來給大家吃。只要有山里的和海里的就好，不管具體是海里或是山里的什么高級貨，只要孩子們吃得有營養就好，弱化孩子們之間的攀比心理。家長們沒準備夠的話就給孩子們補足。孩子們每天在巴學園里都過的很開心，釋放天性，做孩子！最后，巴學園因為二戰的炮火摧毀了，豆豆的故事也因此截止。
書中的一些敘述讓我有了些感想。老師希望孩子們培養在吵鬧環境仍然不受影響、保持專注的能力。我是那種很需要周圍環境安靜的人，我的身旁只要有人在講話，我的注意力就總是會被分散過去。高三的時候靠著工業級的隔音耳罩度過，在做一些事情的時候，巴不得自己聾了。我怕噪音。我討厭別人在我專注的時候吵鬧。怎么辦呢？以前我總是會逃避，去自習室、戴耳機放歌聽?，F在我該學著不怕噪音，因為怕、討厭，所以別人一講話就把注意力轉移到別人聲音上了，然后開始產生厭煩的情緒。我不能總得到一個安靜的學習環境的，每一次不安靜的環境都應該當作對自己注意力的一次磨練。這樣想，聽到“噪音“也會更積極些。孩子不會想那么多，有些時候的喜歡、感興趣只會停留于這個階段。豆豆想做的職業很多，有廣告宣傳員、檢票員、間諜，后來想當老師。想當檢票員僅僅是因為可以收票，不為了什么工資、舒不舒服（孩子可能也了解不到這些）。后來想當老師，是因為很喜歡校長。當孩子說自己想干什么的時候，不能因此就奠定未來孩子想從事的職業。當孩子長大后，告訴孩子：你自己小時候都說你想成為ｘｘ的。多問一句，你為什么想做這個職業，你就知道孩子是不是真的能對該份職業保持長久的熱愛了。
校長沒有攔著豆豆去做大人眼中所謂“小孩不應該做的事“。書中有一情節是：豆豆的錢包掉進糞坑里了，豆豆為了找回它，跑去工具房拿了工具獨自挖下水道，想把錢包挖出來。校長看到了，了解到豆豆在做什么后，只說了句：挖完后記得填平哦。就離開了。給了豆豆一種被相信的感覺，沒有因為他是小孩而不讓他做什么，后來，豆豆變得更加相信校長。這側面也告訴我們，信任是相互給予的。巴學園的校長常?？涠苟梗骸澳阏媸莻€好孩子?！毙ｉL的夸獎讓豆豆覺得自己就是個好孩子，并且努力朝著成為一個好孩子努力。
窗邊的小豆豆讀后感2
小豆豆活潑好動，而且好奇心非常重，經常做一些成年人意想不到的的舉動。我試想，我要是她的幼兒園老師，真地會很頭痛，大概率會像責令她退學的那所幼兒園的老師一樣，粗暴地體罰她。我對小孩子沒什么耐心，很害怕和小孩子相處?？赡芪沂且粋€喜歡安靜的人，之前上班偶爾遇到小朋友，嘰嘰喳喳說個不停，我一般都保持微笑，無話可說。過年碰到幾位哥哥姐姐的小孩，也會覺得十分尷尬，畢竟是親侄兒親侄女，所以場面更尷尬。
在書中看到小林宗作先生第一次見小豆豆，安靜聽她滔滔不絕講了4個小時的話，十分驚訝，世界上竟然真有這樣有耐心的老師，完全超乎想象。巴學園的一切都似乎不太真實，造型獨特的電車教師，自由自在的學風，耐心有愛的老師，怪誕有趣的捉鬼游戲，難忘熱鬧的帳篷露營，“私人定制”的運動會，可隨意更換的座位，根據興趣自行選擇的課表，旱田里的臨時老師，山里的海里的食物，穿老舊的衣服上學，孩子們的輪流舞臺，跟隨音樂的韻律操，集體清掃地板上的涂鴉……
巴學園看似散漫無序的一切，給了孩子們自由伸展的寬闊天空，人的天性得以完全釋放，沒有無情的打壓和冷酷的說教，所有的都看起來非常自然，背后當然少不了巴學園校長和老師們的寬容、耐心、堅守和克制，這群充滿信念的教育者，實驗性地踐行自己的教育方式，這種教育非常新穎前衛，畢竟那是20世紀30年代，這一切都十分令人動容。巴學園的一切難以復制，但其中很多教育的細節，可以借鑒反思。
這本書不僅是一本教育學書，它的影響也許遠多于此。借此書，父母可以學習如何與孩子相處，如何引導孩子的頑性；已成年的孩子可以看到自己幼時教育的缺失，也許能夠更清楚地認識自己為什么會變成現在的自己，從而解決內心的心結，不至于沉湎過去受到的錯誤對待；未成年的孩子能從書中找到和自己相似的小朋友，看到人生的鏡像，認識到人生可以有無數種可能；老師能吸取教育的養分，如何引導學生的行為向好的方面發展，反思自己過去的教育方式，找到自己學習的榜樣，提高職業獲得感和幸福感；整個社會由此反思當下教育方式不足之處，面對千千萬萬家庭、家長和學生，如何更好地讓學校、社會、家庭、制度、資源等共同為國家的未來之花營造更好的成長氛圍。
窗邊的小豆豆讀后感3
我很早就已經聽到很多同學們都說《窗邊的小豆豆》很好看。我看了以后，覺得比我想象中的更好看，真是“百聞不如一看”。
小豆豆因為好動，被第一所學校退學了。后來，她來到了一所特別的學校。你們想知道這所學校有什么特別之處嗎？我一樣一樣來告訴你們吧！這個學校有一個特別的名字，叫“巴學園”。
1。這個教室是真正的電車。
2。巴學園里，可以根據當天的心情和方便，自由地選擇座位。
3。巴學園里可以自由學習，從自己喜歡的科目學起，不喜歡的科目，只要放學前做完就可以了。
4。巴學園里吃盒飯都吃“海的味道，山的味道”。山的味道是指蔬菜、肉啦，海的味道則是魚啊……
5。巴學園經常會組織學生去散步、游玩。
看完這篇文章，我好羨慕小豆豆??！因為我們的學習都是統一的，雖然上課的時候，老師會帶我們玩游戲?。〉疫€是更喜歡巴學園。我可以說，這些老師們，一定都不能真正的了解我們，他們只從表面上了解到我們，卻不能從我們的心理完全認識我們。我覺得我們的學習枯燥無乏味，我們就會缺少學習的樂趣，自然上課就會開小差。就像寫作文一樣，要是能按照自己的喜好來寫作文，那這樣，誰的作文都會寫的不錯了。我非常希望我們中國也能有這么一個學校來養育、教育小朋友啦！
窗邊的小豆豆讀后感4
“世界上最可怕的事情，莫過于有眼睛卻發現不了美，有耳朵卻不會欣賞音樂，有心靈卻無法理解什么是真?！焙诹鴱刈拥摹洞斑叺男《苟埂分械囊环挘偸窃谖业哪X海中來回地浮現。
小豆豆小時候由于淘氣，輾轉了很多學校，最后的結局往往是轉學。在歷經了一次又一次的轉學，最終他來到了巴學園。在校長先生的愛護和耐心指導下，就是這樣一個在別人眼中即有點無可救藥有些奇怪的“淘氣包”，卻在時間的雕琢下逐漸變成了人人都喜歡的可愛的孩子，而在巴學園的時光，凝成了最美的一段回憶。
小豆豆在之前的學校中，總顯得與其他的孩子格格不入。她會在大家上課時，重復著開柜門和關柜門的動作。除此之外，她還會在上課時突然走到窗前，看著窗外，突然大叫一聲，使得課堂無法得以繼續。原因不過是她認為這些事十分“有趣”，但這種“有趣”并不為大多數人接受，大家甚至給她加上了“怪人”的標簽。
小豆豆的這種行為很難被人理解，而我卻深有體會。小時候的我，在別人眼中看起來總是安靜斯文，但是我的心里卻也向往著像小豆豆做“有趣”的事。終于，我在內心的驅動下，開始將這種想法付諸于實踐。我變得像小豆豆一樣，做一些“怪異”的事：跑步時，晃頭晃腦；吃飯時，狂塞猛塞。更為夸張的事，每次笑，我都故意嘴角浮夸的上揚，眼角瞇成縫，漸漸地許多人覺得我是個瘋丫頭，但我卻覺得格外的有趣和好玩……那些有趣和好玩，隨著童年的逝去已經慢慢失去了顏色，但我卻因為擁有這樣的一段的時光而保有一顆善于發現美的永遠色彩斑斕的童心?，F在的我還是會如那時一般對有趣的事堅持，驚喜于生活中蘊藏的那些美。
《窗邊的小豆豆》詮釋了一個孩子對于“有趣”的理解和追求，但愿我們都能保有一顆如小豆豆般美麗的心靈和一雙善于發現美的眼睛。
窗邊的小豆豆讀后感5
在這學期里，我一共讀了13本課外書。每本課外書都深深地吸引著我。我在這些課外書中貪婪地汲取著營養。在汲取營養地過程中，每個故事都深深地印在我的腦海中。合上書本，閉目靜思，一幅幅畫卷徜徉在我的記憶中。一列滿載著知識與希望的列車向我駛來，列車上不是乘客，而是一群學生和一位德高望重的校長。他就是《窗邊的小豆豆》里面的巴學園和他的學生們。
《窗邊的小豆豆》這本書是日本作家黑柳徹子著。書中講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護引導下，被人稱為搗蛋鬼的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子。
讀了這本書后，我最喜歡的就是小林校長了。小林校長不嫌棄小豆豆的淘氣。在第一次見面時就允許小豆豆對他說了四個多小時的話。這作為一個校長是需要多大的勇氣和耐心??！小林校長能從我們小朋友的角度去思考，尊重我們小朋友。不把我們的好奇看成是一種搗亂，這是多么的難能可貴啊！讀到這里，我想起了我們學校的程校長，他就像小林校長一樣關心我們培新小學的每一位學生。盡管程校長日理萬機，但是他還是盡量滿足我們學生的每一個小要求。比如，程校長為了激勵我們進步，會在學校開放日對于我們表現優秀的孩子滿足我們一個愿望，和我們合影、給我們寫鼓勵的話等等。小豆豆是不幸的，因為在遇到小林校長之前，他的母親為了他的學習，傷透了腦筋，不斷地給他轉學。小豆豆又是幸運的，因為他到了巴學園，遇到了小林校長，在小林校長的指導下變得懂事聽話了。一個好老師，能影響人的一生。我們四七班的孩子也是幸運的。因為在換了許多語文老師后，終于給我們換了一位非常優秀的胡老師教我們語文課。我一定會在胡老師的指導下認真學習，將來也能像小林校長和我們學校的程校長一樣，做一名人人愛戴的好校長。
這本書給我印象最深的就是他們吃東西了。在吃東西的過程中，小林校長會把每一位孩子都照顧到位。如果走到一位同學面前，他缺了“山的味道”，小林校長就會給旁邊的夫人說“山”，他的夫人就會從一個鍋里拿出一塊煮的山芋。如果有誰缺了“海的味道”，小林校長就會給旁邊的夫人說“?！?，夫人就會從另一個鍋里拿出兩個魚肉卷出來。真的是太完美了。
讀了這本書之后，我一定要好好學習，將來做一個像小林校長那樣的人。
窗邊的小豆豆讀后感6
今天我在家又讀了一遍窗邊的小豆豆這本書，這本書是日本女作家黑柳徹子寫的，主要敘述了小豆豆因太淘氣被原學校退學后，來到了不可思議的新學?！蛯W園。在校長小林宗作的愛護和教導下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了大家都接受的好孩子。
我覺得小豆豆是一個性格開朗、喜愛和同伴們一起玩的孩子。不僅這樣，小豆豆還是個不嘲笑別人的孩子。在小豆豆第一天讀的“巴學園”里，認識了很多新的朋友，唯一的一個男孩山本泰明，他患了小兒麻痹癥。所以走路很不方便。有一次小豆豆帶泰明一同來到她自己的那棵樹那兒，想讓泰明能看到更遠的東西，小豆豆先去校工叔叔的工具房里拖來一個梯子，很快地爬了上樹，然后讓泰明爬上來，經過泰明自己的努力和小豆豆的幫助下，他終于爬上了樹，與小豆豆一起放眼看世界。從這一件事情可以看出小豆豆不但不嘲笑一個患了小兒麻痹癥的同齡男孩，而且還很樂意幫助他，很喜歡和泰明玩。小豆豆這種不嘲笑別人的品格，是我們學習的榜樣。
窗邊的小豆豆讀后感7
《窗邊的小豆豆》的作者黑柳徹子(書上的名字叫小豆豆)上小學時有一個刻苦難忘的故事:
小豆豆因淘氣被退學，一所全新的學校(巴學園)接受了她。巴學園的教室是廢棄的電車車廂。巴學園校長第一次見到小豆豆時，就笑著聽小豆豆講了四個小時。他一點也不不耐煩，也不累。巴學園的午餐是每次午餐開始時，校長都會問：大家都帶著“海味”和“山味”來了嗎？海的味道，山的味道最初是校長不想讓孩子偏食，所以蔬菜、肉、魚，必須吃；巴基斯坦學院的教育方法是開始學習他們最喜歡的課程。巴學園的活動是在早上。如果你完成了所有的課程，你可以在下午集體出去散步
小豆豆從一個壞學生變成了一個好學生。正是因為校長對小豆豆的關心，小豆豆最終決定選擇做一個好學生。小豆豆在巴基斯坦學院自由自在。沒有師生之分，老師、學生，甚至校長都是他們的好朋友，完全失去了學生在老師面前的約束。字里行間流露出孩子的思想和那種簡單的語言，給讀者更深刻的啟發和感受。讀完這本書，我想我會得到父母和老師的細心照顧，像小豆豆一樣快樂地在巴基斯坦學院長大。
窗邊的小豆豆讀后感8
多感人?。∥液仙稀洞斑叺男《苟埂愤@本書，不禁感慨。
這本書的主角小豆豆是個調皮搗蛋的小女孩，但她很善良正直。因為小豆豆淘氣，她一年級就輟學了。她媽媽不敢告訴她退學，怕她自卑。她轉到了新學校巴學園。在這里，生活豐富多彩，豐富有趣。小豆豆上課不用筆記本記重點，沒有課外作業，很開心。但后來，美國和日本作戰，人們生活在恐懼中。有一天，巴學園著火了，小林宗作校長保護孩子們，不顧自己，多么偉大??！最后，小豆豆和巴學園的人分開了，上了去東北的火車?？吹竭@里，我的眼淚忍不住流了下來……
我一直在想:小林宗作先生去了哪里？美代(小林宗作的二女兒)和姐姐美紗去了哪里？洛基死了嗎？如果他們來中國，會有多好！
看完《窗邊的小豆豆》，我覺得我們和以前的小豆豆一樣:作業越來越多，書包里的筆記本、作業本、作文本、課本都裝不下。試卷幾乎堆成小山，睡眠時間越來越短……我就是想不通:一定要看嗎？一定要考上清華北大嗎？為什么我們的寒排我們的寒暑假？在我看來，小豆豆是我一生中最好的朋友。黑柳徹子是這本書的作者，我想沒有什么比她更了解孩子了。
讀完《窗邊的小豆豆》后，我覺得自己長大了。故事中的人物就像天使，守護著我們心中天真美麗的童心。是黑柳徹子的故事改變了我。她告訴我們不要忘記天真美好的童年。
窗邊的小豆豆讀后感9
在暑假里，我讀了許多書，如：《巧克力味的暑假》，《做好學生有點累》，《窗邊的小豆豆》……但令我記憶深刻的還是《窗邊的小豆豆》。
在小豆豆的童年里，到處充滿了快樂。因為她有一個善解人意的媽媽，有一個愛她的爸爸，有一個和藹可親的校長！小豆豆是一個調皮的小女孩，曾因為上課搗亂而被開除，但是，在她被開除的情況下，媽媽沒有讓她知道，而是帶她來到了巴學園，從此，小豆豆便愛上了這里，愛上了這里的電車教室，愛上了這里的老師和同學。
在小豆豆班上，有幾個殘疾的同學，小豆豆卻和他們成了好朋友。一起玩耍，上學，分享！
在巴學園，每天中午都可以吃到“山的味道，海的味道”每一個學生都有一棵屬于自己的大樹，小豆豆經常邀請泰利到她的大樹上玩。他們一起眺望遠方，談話。快樂而又幸福的過了這段時光。
在家長的眼里，這只是虛擬的世界，可在孩子們的眼里，他們多么希望有一個和小豆豆一樣的童年??！
窗邊的小豆豆讀后感10
《窗邊的小豆豆》，是由我近期看的對幼兒教育有獨到見解的一本書。這本通過講述作者自己上小學時的真實故事，為大家呈現了一種與眾不同的教育理念，引發了大家對現代教育模式新的探討。為什么一個6歲大的一年級小朋友，在老師眼中看作是特殊的甚至是另類的學生小豆豆，僅僅上學3個月后被退學了。來到了一個全新的學校“巴學園”，在“巴學園”中度過了一個有著許多新奇、許多精彩、許多親切、許多幸福的童年，從而影響了現已成為日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善代表大使——黑柳徹子，也就是本書作者的一生。
巴學園，儼然一個教育的理想園，正是因為這樣一位理想的校長---小林宗作校長。他對幼兒教育有獨到的見解：他很有創意、會想到用廢棄的電車改裝成上課的教室；他尊重兒童，擁有著博大的人文情懷。他很有耐心連續聽六歲的小豆豆說四個小時的話而不打呵欠；當小豆豆把糞坑里的東西全撈出來堆成一座小山，校長先生只說“弄完之后要放回去喔！”他會細心呵護每一個孩子，哪怕是一個生理有缺陷的孩子。小豆豆也有一個博愛的媽媽，直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時候因為太過調皮被退學的事情。如果當初在小豆豆還是個六歲的孩子時，媽媽說：“怎么搞的？你竟然弄到要退學！我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了！”小豆豆一定承受不了這種教育。在對書中這兩位人物肅然起敬的同時，我想我已經找到了自己所要找的東西，那就是：“人之初，性本善。”我們的價值就在能把孩子的這種本真發掘出來并保持下去，讓他成為他自己。
從擁有智慧和仁慈的小豆豆母親和擁有思想和寬厚的小林校長身上我們看到了賞識教育要因材施教的重要性。每個學生都需要肯定，每個學生也都值得肯定。也許他愛吵愛鬧，不遵守規則，但是他的另一面也許很熱情，樂于助人；也許他喜歡津津計較，跟老師也不是那么配合，但是他的另一面也許很遵守原則，誠實守信；也許他很霸道，跟同學關系很緊張，但是他也可能是最勇于承擔責任
和解決難題的人；也許他不求上進，得過且過，但是他可能是最能體諒和包容別人的人。這就是性格的魅力。每個孩子都有著值得肯定的一面，我們不能同一標準去衡量每一個孩子，在給予他們知識的同時，還要運用智慧因材施教，尊重他、鼓勵他，引導他們去體現自身的價值。
每個孩子都需要賞識，喜歡被贊美被肯定，由此生活而變得積極，學生更是如此。一些表現不好的小朋友，常常遭到批評、諷刺、挖苦、斥責。在心理上或多或少留有陰影，造成不同程度的心理壓力，由此產生自我評價降低，沒有自信，逆反情緒嚴重，甚至厭學，這些都嚴重地損害了學生的心理健康，影響身心的發展。因此，這樣的孩子更迫切需要被認同，被賞識。以賞識教育為載體幫助他們形成健康的心理這對于成長中的孩子來說是至關重要且不容忽視的。
實施“賞識教育”必須根據孩子不同的心理特點，因材施教。每個孩子都是一本書，蘊藏著與眾不同的思想，呈現著獨一無二的性格。因此，老師只有深入了解他們的全面情況，才能有的放矢，因材施教。教師要經常細致的觀察和溝通，通過種種途徑去充分地了解每一個孩子，從而使教育更有針對性。
課堂是我們進行教育教學的主陣地，在課堂教學中實施賞識教育是最有效的。在課堂上提倡善用、多用精彩的課堂用語，時刻提醒自己不說帶有侮辱性的傷害孩子自尊和自信的話。教師的在備課中要精心設計對幼兒課堂表現的評價語，多用鼓勵性的話語，從而激發他們學習新知識的積極性。賞識學生就要堅信他們身上是有優點的，多鼓勵他們，不挖苦他們。當孩子取得進步時，要學會用激勵性的語言進行賞識，當孩子有不盡人意的地方，態度要寬容，語氣要和藹，批評時不大聲指責。這樣一來，孩子會感到教師對他充滿尊重、信任。
賞識教育不應該是刻意的，而應該是如“隨風潛入夜，潤物細無聲”般的自然而貼心的。賞識他人除了表揚和鼓勵的話語之外，一個溫柔、慈愛的動作，也是一種賞識，對于孩子們，我們可以疼愛地撫摸一下他的頭，可以友好地輕拍一下他的肩或背。一個飽含愛意、贊許的眼神，也是一種賞識，當孩子在課堂上有一個精彩的發言，我們就要毫不吝嗇地投以贊許的目光。一個和藹可親的微笑，也是一種賞識。當孩子有禮貌地向老師問好時，老師的微笑會讓孩子的心田感到
無比的溫暖??老師們認識到賞識教育無處不在，要做一個有心人。
同時，在賞識教育中要實事求是。既不濫用賞識，又不吝嗇賞識，更不能錯誤地把孩子的特點當優點；夸獎要適度，對孩子的良好表現，要根據不同情況，給予恰如其分的鼓勵。因為不切實際的過度夸獎，容易造成幼兒的虛榮心，效果適得其反。要全面對待。在賞識教育中，并不排斥批評。我們既要充分發掘孩子的“閃光點”，也要根據實際適時適度地指出其“美中不足”，促使孩子學會明辨是非，分清榮辱。只是賞識和批評的側重點不能倒置，賞識要講究方法，批評應考慮藝術。這樣，才能使孩子及時得到鼓勵，又能知道自己行為的缺點，更有利于良好行為習慣的培養。
賞識是一種理解，一種包容，更是一種激勵。在發展學生的個性特長的同時，提高學生的主觀能動性，已是必不可少。只要我們能夠真正理解孩子，尊重孩子，賞識孩子，那么，孩子心靈的苗圃就會陽光明媚，春色滿園，孩子個性的幼苗就會一派生機，茁壯成長！
書中還介紹到了許多小豆豆的同學,我們會驚奇的發現,在巴學園這所僅有四五十個學生的小學中,竟有許多的怪孩子,甚至包括幾個患有小兒麻痹癥或者其它殘疾的孩子.幾十年過后,這些孩子除了幾個患病早逝之外,其他都在自己喜愛的工作崗位上快樂的生活著. 教育這些怪孩子成功的秘訣是什么呢 就是這位令人尊敬的校長,他從來不說"大家要幫助他們"之類,令怪孩子們喪氣的話,而只是說:"要在一起啊,大家做事要在一起啊."自始自終,在小林校長心目中,這些孩子都是和普通孩子一樣看待,給予他們尊重,同樣保護了他們幼小的自尊心.不論是在游泳池游泳的時候,還是在食堂吃飯的時候.最令人欽佩的是,他為了給一個殘疾的孩子信心,竟為他開了一個全校性的運動會.幾乎所有的比賽項目都是為他量身定做的,所以,幾乎每一項比賽,他都是冠軍.可想而知,這次難忘的經歷會給這個身體殘疾的孩子多大的鼓舞,對他一生產生多大的影響啊.
窗邊的小豆豆讀后感11
溫暖的窗臺上，有一本打開的書。陽光灑在書頁上，字里行間透出一絲溫暖。文章在手指間和心里自由流動。這如水般的文字，滋潤著我對一個純凈自由的童年的無限遐想和憧憬。
有一段時間，我看這本書的時候，只覺得小兜頭幼稚可愛。她可愛稚氣的臉總是浮在書上。小學里的笑聲一直在我腦海里回蕩。聲音不亂，甜甜的回蕩。
當時我只想加入他們的游戲，和他們一起在餐桌上品嘗“海的味道，山的味道”，飯前唱歌，和他們一起在電車教室里自由輕松地學習，和他們一起跳“藝術體操”。我抱著書的時候，總是和小豆兜在陽光明媚的田野里奔跑.
但現在，我又一次在陽光的溫暖中拿起了我的書，昔日美好的遐想不復存在。取而代之的是一種淡淡而不濃濃的哀愁彌漫開來，淚水滴進了我的心里.高一，高二，高三，高四的純凈世界，已經讓我像一個遙遠的世界。那時的我，自由自在，無憂無慮，再也無法回歸自然。
當我看到小豆豆傻乎乎地往《海灘》報上跳的時候，當我看到小豆豆和大明在樹上的時候，當我看到小豆豆和他的同學們和宮崎駿一起朗讀英語的時候，當我看到小豆豆掙扎著鉆過“鐵絲網洞”的時候.好懷念純真啊！
小時候，男生和女生一起玩，很和諧很自然，很美好很和諧。現在同桌的男生女生都會招來白眼，說些不負責任的話。小時候同學說話很純潔直白，現在同學經常傷人，隱瞞真相。??！過去的友情和潔白，是不是再也回不來了？
巴學園給了我不一樣的感覺，給了我回味的空間。小豆豆的經歷，友情，幸福，自由伴隨著她一路走來。她有她最忠實的朋友，泰明。這份友誼是最真摯的。得了小兒麻痹癥的泰明不會因為身體不便而疏遠小豆豆。這是一段純潔而難得的友誼。
泰明死后，小豆豆很傷心，和以前的情況大不相同。但是回顧這段友誼，人們會被無限地感動和回憶。友誼是沒有邊界的，就像空氣一樣，要鋪遍每一個角落，為友誼的韌性劃定邊界，就像“巨人的花園”。
小兜頭教會我們，友情是打開心扉的鑰匙；友誼是一種交換，是彼此心靈的交換；友誼是守護者。友誼強大到足以對抗悲傷的潮水，但也脆弱到足以經得起觸碰，需要守護.
每個人都能在這本書里找到雪一樣的友誼和陽光燦爛的童年。讓我們守護彼此的友情，讓我們洗滌心中的元爺。我永遠不會忘記手指間流淌的文字和感情，也不會忘記陽光下的溫暖，如此美麗.
窗邊的小豆豆讀后感12
什么是愛，什么是教育，我想，黑柳徹子早已經在《窗邊的小豆豆》里告訴我們了。
在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們有可能是生理或心理上有部分的缺陷。這個詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的感覺。作者黑柳徹子在第一所學校中，想必一定也隱隱約約地有一種被排斥感.所以才會擬這樣一個書名.其實在我們看來，像豆豆這樣的女孩子，根本沒有什么缺陷，就因為她太好奇、太好動、太富于幻想罷了。因此，豆豆在最稚嫩的時期可以遇到像小林宗作這樣子的校長真是太幸運了，沒有自以為是的批判，也沒有發言跋扈的壓制，有的只是用心的傾聽，用心的感受。
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里怪怪的小豆豆逐漸成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。
就是這樣一個沒有洗足池水雖然淺,卻能打動偉人心這樣的校歌,只有幾十名學生,幾個電車教室的巴學園,其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動了無數人的心，留給我們無盡的思考.其中給我印象最深的是巴學園的上課方式。在第一節課開始的時候，老師把當天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。小學生們就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文課也行，先上算術課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟冒泡，或者做著什么爆發實驗。在已經習慣了背著小手、中規中矩的中國小學生看來，這一切似乎是天方夜譚，但這是真實的。在小林校長看來，這種看來亂糟糟的上課方法卻很管用：隨著小學生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每個學生的個性，對于老師而言，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。巴學園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動，孩子們在活動中通過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學生的學習個性及各項能力的發展。從黑柳徹子的后記中我們發現巴學園的小學生們最后都有著一個不錯的歸宿，這些都是巴學園成功的有力佐證。
無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有著優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些優良的品質，并讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人。小林宗作老師如是說，作為小學教育專業的一名學習者，關愛孩子們，探索符合小學生心理發展規律的教育模式，讓每個孩子都能健康快樂的成長，最大程度的發揮自身的潛力，將是我們的職責之所在。
這不禁讓我想起蘇霍姆林基的沒有愛就沒有教育，教育本是愛的具體延伸，小林校長多好地詮釋了這句話。愛不是任憑兩片嘴唇吹響的空洞口號，愛是在你舉手投足間踐行的動作。這世界并不缺少美，缺少的只是發現美的眼睛，所以我們應該要睜大眼睛發現每一個孩子的美，讓每一個生命都能最大限度地釋放自己的光彩。
如果暫時還沒有這雙敏銳發現美的眼睛怎么辦呢？不用心急，小林校長告訴我們，要蹲下來和孩子說話。人們往往定勢在自己的位置固執地堅守已有的觀念，這是非常危險的，人類已是群居的物種，只活在自己的世界里只會越來越孤僻偏執，所以我們應該學會換位思考，嘗試站在不同的角度來觀看這個多維的世界。古語有云：退一步，海闊天空。說的也是不要固守己見，向后退一步，嘗試著改變已有的角度，說不定看到的會是另一種風景。
其實，對于世界，每個人都會有自己獨特的詮釋，如果要出一個關于世界的名詞解釋，我想道會說：世界就是人間；佛會說：世界就是六道之一；上帝會說：世界就是天堂和地獄的戰場；哲學會說：世界就是無窮的辯證迷霧；物理會說：世界就是基本粒子堆砌出來的聚合體；人文會說：世界就是存在；而歷史會說：這里是時間的積累。所有的解釋都在這里，但是所有的解釋都不在這里，一沙一世界，一花一天堂，說的也是這個。
公正地善待身邊的每一個人，每一個生命都是平等地來到這個世界，如果有上帝，每一個生命也會平等地接受審判，拋棄已有的有色眼鏡，蹲下身來，細心地感受認真地傾聽，用愛的教育平視每一個孩子，你會發現別樣的美麗。
窗邊的小豆豆讀后感13
作者黑柳徹子，這位亞洲第一位聯合國兒童基金會親善大使，我想她寫作時的初衷并不是想要完成一部巨作，她只是想要把自己在巴學園的生活記錄下來，還有那位偉大的老師小林宗作先生。
不知道為什么，看完這部書后，眼淚一直控制不住，小林老師那種博愛的精神使我感動不已，他一直對小豆豆說：“你真是一個好孩子?！边€有一直對一輩子也長不高的高橋君說著：“你絕對能做到。”小林老師以自己的方式鼓勵著每一個孩子，在他的心中每個孩子都是一樣的，他總是對學生們說著這樣一句話：“你們大家都是一樣的，無論做什么事，大家都是一樣的?！辈还苁潜粦岩捎小安 倍藢W的小豆豆，還是長不高的高橋，還是小兒麻痹的泰明？這是一種博愛的精神，不論是什么樣的學生在巴學園都能得到平等的待遇，小林老師會找機會展示他們的特長，讓那些缺點成為優點，讓他們知道自己和別人并沒有什么區別，甚至在某些方面可以做得更好。
小豆豆的確是一個令人頭疼的孩子，剛上一年級就被退學，小豆豆的媽媽從老師那里知道了上課時的情景，小豆豆上課不斷的開合抽屜，上課時和宣傳藝人打招呼，還有上課守在窗邊和燕子說話？小豆豆特殊的性格導致了她沒有辦法同大家一樣安靜的學習，在一年級的時候就被退學了，說實話，我看到這里時也著實的頭疼了一把，如果我是小豆豆的班主任，該怎么辦？通過巴學園的學習生活，給了我答案，“在巴學園，孩子們從來沒有被教導‘排成一列規規矩矩地走路’，或者是‘在電車上要安靜’、‘不許亂扔果皮紙屑’之類的話。但是，在日常生活中，孩子們不知不覺地就知道了很多：比如，欺負比自己小的、弱的人是可恥的事；看到亂糟糟的地方，要主動打掃，盡量不要妨礙別人？等等，這些觀念已經深深地植根在孩子們的心里?！睂τ诟恼⒆拥囊粋€壞毛病，不是一朝一夕就能辦到的，這就需要我們的耐心，言傳身教，潛移默化，打罵是絕對行不通的，單純的呵斥是不會起到教育的結果的，因為沒有告訴過他們到底錯在哪里了，簡直就是暴君的行為！放任不管更是不對的，像書中的老師請來小豆豆的家長，她根本就沒有意識到這樣會給小豆豆帶來怎樣的后果，讓一個才上一年級的孩子知道自己和別人不一樣，很討老師的厭，這將給她幼小的心靈帶來多么大的傷害？不要做那樣的人，當我讀到這里時在心里說道。
巴學園的教室是廢舊的電車，在“電車教室”中學習，在小豆豆看來就像是做夢一樣，這樣的學習環境能引起學生的興趣，但是對于現在的小學來說都是不可能的事情，可是這是一種我們需要學習的方法：用客觀事物引起孩子的學習興趣。我相信學生記憶的效果會有一大步的提升。還有環境因素，巴學園周圍種了各式各樣的樹木作為圍墻，在日后的教學中，作為班主任也是要注意環境因素的影響，雖然我以后的工作地點不會是“電車上”，但是那只是一種例子罷了，我們應該還會有許多辦法來為孩子營造一個良好的環境，例如在教室擺設上費一下心思，還可以把課堂的內容同實際相結合，把生活中有趣的、新鮮的事件或者事物引入課堂，我想這樣的教學效果和有一大步的提升。
小豆豆還是一個一年級的孩子，說話在邏輯上會有一些問題，說話的順序、方式都有點兒亂七八糟的，在這個年紀的孩子就是這個樣子的，但是他們沒有耍你的意思，孩子是很認真地在訴說，小林老師在第一次見到小豆豆時就同她聊了四個小時的天，在期間沒有露出一點兒的不耐煩，小林老師邊聽著邊笑著，還會問“后來呢”，他向前探著身體，專注的聽著，不時地撫摸小豆豆的頭，增進了談話兩人的肢體交流。作為一名老師，要學會傾聽，不光是表面上的，要從心底懷著相同的感覺，這樣才能讓他們感到安心和溫暖，就像小林老師，這是一種讓學生覺得得到了你的尊重的捷徑，得到了你的尊重他們才會尊重你，只有你認真的聽了他們的話他們才會聽你的話，這都是相對的，不要因為他們年紀小就認為他們不懂，其實小孩子的心思很纖細，他們能發覺你的情緒，既然選擇了教師這一個行業，就要愛這個職業，愛所有的孩子。
在巴學園，每個孩子都有權利選擇喜歡上的課程，還可以自學喜歡的內容，這不能不說是一種教學上的革新，在我們的印象里，老師教什么課程就要學習什么課程，這是一種被動的學習，打個比方，哪怕是自己喜歡吃的食物，被人強迫灌下去也會產生厭煩，但是我國目前是實現不了這種教學方式的，所以作為教師，要竭盡自己所能給孩子們培養興趣的空間，讓他們不單單在學習，還愛上學習。
文中“山的味道”、“海的味道”讓我印象深刻，小林老師在保證了學生們營養均衡的同時，使得午飯的時間如此愉悅，在我們學習的知識里也知道，孩子有愉快的心情就會消化得更好，另一方面，在細節上照顧了孩子們的自尊心，孩子們的飯盒里只有山的味道和海的味道，沒有誰的菜很高級，誰的菜很寒酸，這種在細節上照顧孩子的自尊心的行為是多么值得我們學習！孩子和大人不一樣，他們對于貧窮或者富有沒有什么概念，不能染孩子們從小就受到“階級”這個詞的話傷害，一個人的父母是否富有并不能說明什么，每一個孩子都是好孩子，他們的內心都是富有的，不要因為外界的影響使他們的心變得貧窮。小林老師教孩子們在飯前唱歌，因為小林老師認為吃飯最重要的是：花上一段時間，心情愉快地和朋友們交談著，慢慢地吃。這首歌被孩子們記了一輩子，這也證明在巴學園吃飯真的很快樂。
巴學園的下午課時間，老師會經常的帶學生出去散步，讓他們在大自然中去學習知識。在散步的同時，學生們見到好奇的事情就會向老師請教，走到哪里就會問到哪里，這樣子學到的知識讓他們記得更加牢固，也激發了學生的求知欲，這就要求老師們有豐富的積累，不光在自己的專業上，還要涉及廣泛。日后，小林老師還特地請來了當地的農民，讓他教孩子們種莊稼和一些農業知識，讓孩子們學到了書本上絕對不會出現的知識，讓孩子們知道農業的重要性，不是光在課堂上學一些理論，還親自的去田地里體驗，這是他們和生活親近的道路，在我以后的教學中也會注意到這一點，并不是說要孩子們去地里種田，畢竟社會條件不會允許有些活動，只是要在腦子里形成一個概念，盡量通過可行的手段去實現。
放回原處。小林老師教導了小豆豆這個道理，小豆豆掏糞池撈自己掉落的錢包，對于這種行為，小林老師并不是像所有的大人一樣，呵斥她或者認為危險，或者直接幫助她，小林老師的一句：“弄完以后，要把這些全都放回去?！斌w現了小林老師對小豆豆的尊敬，這件事上，小林老師并不把小豆豆看做一個孩子，而是把她看成一個完整的人，讓她對自己做的事情負責任。不論這個孩子有多小都有他自己的意識，如果在孩子很小的時候過于管制他們，很可能導致他們以后性格的懦弱，要讓他們知道無論他們年紀多小都要為自己的行為負責，因為他們也是一個完整的人。
巴學園的游泳課上學生是不穿泳衣的，因為小林老師認為“無論什么樣的身體，都是美麗的。”巴學園里有很多身體有障礙的孩子，但是當大家光著身子一起玩耍時，這些孩子對自己身體的羞恥感就在不知不覺間消除了，為了不讓這些孩子從小就有“劣等意識”，以前看過新聞的報道，在日本和韓國學生受到欺負的事件頻發，甚至導致了受欺負學生的自殺，為什么大家會有這樣的行為？為什會欺負人？就是認為他與大家不同，首先作為一位教育者，要做到內心的平等，開始就不要帶著有色眼鏡看待自己的學生，學生在學校里呆的時間超過了一天的三分之一，再加上睡眠時間，老師才是和孩子接觸時間最多的人，這不單單是你的學生，還是你的孩子，你也不單單是老師，還是他們的父母親。在這方面，小林老師用心良苦，他為了消除矮小的高橋君的自卑，小林老師特地開了一個運動會，其中有一個鉆來鉆去的運動會項目，身材矮小的高橋君在這場比賽中很靈活，是毫無疑問的冠軍，這場賽事就是為了讓高橋君取得第一名，希望他不要忘了“得第一名時的自信”。為了消除身體上有障礙的孩子的自卑心理，小林老師盡了他所能做到的種種努力，。那么我又能做什么呢？我常常這么問自己，要讓孩子們在心里認為自己是第一名，這是一種挖掘孩子們優點的變相說法，要善于觀察每一個孩子的優點，還要知道怎么讓他們怎么顯露出來，培養一種自信。
小林老師還在假期舉辦了溫泉旅行，在這里讓孩子們接觸到真正的生活，在那里沒有一個人是沒事情干的，每個人都是有任務的，做飯、輪流去買菜之類的事，讓孩子們最大限度的接觸了生活，這些孩子遲早會有一天會走上社會，讓他們提前享受勞動帶來的快樂，何樂而不為呢？而且還培養了孩子們的獨立能力和獨立性，讓他們在遇到困難時獨立思考。也許在課堂上不會講到這些，可是作為學習中文的一名學生，我們會當上班主任，在班級的假期活動時一定會有機會讓我們向孩子們展示生活的美的機會的。
我們從小被教育的是，食不言，但是小林老師卻認為：“吃飯的時候，應當盡量讓心情愉快。不要急匆匆地吃完，而要花點兒時間，一邊說著各種話題一邊吃比較好?！彼M織孩子們在飯前輪流講故事，“以后，孩子們能夠在別人面前，清楚、自由、毫不羞澀地表達出自己的想法，是絕對必要的?！庇械暮⒆訒f一些沒有邏輯的話，有的孩子會說一些自己家的瑣事，有的孩子在大家面前根本都不知道要說什么，但是有了這次的展示機會，他們絕對會學到什么，下次呢？說得不好的學生會說的更好，沒有說話的學生會開口說話，讓他們知道
這是一次展示自己的機會，這是一種美的展示，鼓起孩子們的勇氣，這就是我們教師能做的。小林老師首先提出了韻律操這一個名詞，我開始并不知道是什么大概內容，還特地上網查了查。韻律體操的創始人、瑞典著名的體操專家（Meekman）主張韻律操動作的原則是：應將人體的運動規律融貫進動作中去。韻律體操應體現“運動員的喜悅、動作的創造性和現代音樂與身心的結合”。韻律學是讓身體的組織結構更加精巧的一種游戲，它是教給我們怎樣去開動心靈的游戲，是讓心靈和身體理解節奏的游戲。做韻律操會使人的性格也富有韻律感，富有韻律感的性格是美好的，強大的，能夠溫和地順應自然的法則。特點是：1、韻律操是體育與藝術相結合的產物。2、韻律操具有較強的健美性。3、韻律操具有動作多變和節奏鮮明的特點。4、韻律操具有時效性（針對性）和群眾性的特點。5、韻律操不需要特殊器械，簡便易學。忽略掉韻律操的局限性，在二戰時期提出這種全新的教育方法，不能不說小林老師的確是一位偉大的教育家，讓孩子們從小有一個健康的體魄，美好的身體，還能培養孩子們身體與音樂的結合，這是也一種心靈上構建。
巴學園里有一位美國來的學生，因為從小在美國長大，他的日語發音很奇怪，但是相對的英語很優秀，在那段時期，正是美國對日本宣戰的時候，每個日本人都會大罵美國人，學校里也停止了學習英語課，但是在巴學園，孩子們看著繪本，跟著這位美國的同學讀著英語，一點兒都不受到外面的世界影響，沒有爭斗，也沒有戰爭，其實文化是沒有錯的，每一個國家的文化都是一樣輝煌的，不應該把大人們之間引發的戰爭帶到孩子們之間，他們是無罪的，不應該把大人們的想法強加于孩子的身上，在他們的世界一切都是美好的，為什么要讓戰火燃到他們的世界。
小林老師對待學校里的老師也是很特殊的，又一次一位老師開玩笑的問高橋君是否有尾巴，讓小林老師叫道辦公室教育了一頓，小豆豆偷偷看到了，她從來沒有看到小林老師發那么大的脾氣，他認為這位老師的無心之言會傷害高橋君，那是他好不容易為高橋君建立起來的自信，但是確實偷偷地訓斥了這位老師，不讓她在同事面前丟臉，這是多么的用心良苦，小林老師不光是一位偉大的教育家，還是一個品德高尚的人！
最后不幸的是，巴學園被炸毀了，孩子們不得不被戰爭所驅散，但是當小林老師看到被燃燒彈摧毀的學校，對著兒子說道：“下一次，我們辦一個什么樣的學校呢？”
黑柳徹子在后記中記載了書中提到的每一個孩子的后續故事，他們都取得了非凡的成就，不得不說是小林老師的教導，他的話讓很多身體上有殘疾的孩子找回了自信，讓他們在小的時候就接觸到了一個最完美的教育壞境，也表達了作者對小林老師深深地敬意。
小林老師對孩子們的愛，以及他對教育的熱情，都是我們無法想象的熾熱，我相信，那種信念和力量會支撐著一代又一代優秀的老師，奮斗在那方講臺上的。
窗邊的小豆豆讀后感14
《窗邊的小豆豆》講述了作者上小學時的一段真實的故事。作者因淘氣被原學校退學后，來到巴學園。在小林校長的愛護和引導下，讓一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，并奠定了她一生的基礎。書中的主人公小豆豆就是日本著名作家、著名電視節目主持人、聯合國兒童基金會親善大使“黑柳徹子”。
她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至20xx年，日文版累計銷量達938萬冊，成為日本歷史上銷量最大的一本書。1984年，聯合國的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認為“再也沒有比她更了解孩子的了”，因而任命她為聯合國兒童基金會繼著名國際影星黛莉·赫本之后第7位亞洲歷史上第一位親善大使。然而這位被別人稱贊的黑柳徹子，在小的時候總是被別人冷眼相對。而小林（小林宗作）先生卻不停地對黑柳徹子說“你真是個好孩子”，這句話是怎樣激勵著黑柳徹子，支持著小豆豆，一直到現在啊！從而理解到小林先生的良苦用心。
小豆豆經常唱：“巴學園，好學校！走進去一看，還是好學校！”她們知道根據學校建筑物是新還是舊，看一眼就能判斷出是不是“破”，但是更重要的是“走進去一看”。雖然是小孩子，大家也知道比起建筑物，學校的內容、教書更重要。這時我知道了人不可貌相。比如孔子，有一天，有兩個人來到孔子家里拜師?？鬃涌匆娨粋€眉清目秀的人，孔子覺得他聰明；而那個很丑的人呢，孔子覺得他笨。所以孔子只收了那個眉清目秀的人。后來，孔子才發覺那個眉清目秀的人肚子根本沒貨，而那個丑的人，卻考中了文狀元，孔子后悔不已，不由地說道：“人不可貌相！”
《窗邊的小豆豆》不僅讓我明白了這句話“人不可貌相”，還讓我知道了童年有趣！
窗邊的小豆豆讀后感15
上學的時候就讀了《窗邊的小豆豆》一書，當時只作為一種消遣來讀這本“小故事”的。讀過之后，感慨萬千。如今再讀，依然覺得回味無窮，在這緊張的工作之余，特別是自己真正成為“育人”者之后，才真正體會到這本書的精髓：幾乎人人都有異想天開的童年時光，這種異想天開是何等的奇妙和偉大，但現實的教育世界里，這種頑皮和淘氣卻一直是我們的教育想要“糾正”的問題。
作為教師，我們自己似乎也忘記了，成長的過程是個循序漸進的微妙過程，孩子在成長過程中所有可貴的天真特質，我們都忽略了，我們甚至把它漫不經心地遺失和隨意處置。
《窗邊的小豆豆》講述的是作者黑柳徹子上小學時一段真實的故事。小豆豆因為淘氣被原來的學校退了學，來到巴學園。在這座叫“巴學園”的奇怪學校里，孩子們在用廢棄的電車車廂做的教室里上課，按自己喜歡的順序自由學習各個科目。他們都沒有固定的座位，不同年級的也可以坐在一起。校長會要求大家自帶有“山的味道”（蔬菜、肉類）和“海的味道”（魚、海味）的午飯，也會自己策劃包含稀奇古怪項目的運動會，讓每個孩子都能發揮特長。如果上午就把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理和自然；夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……文字中
所流露出來的都是新鮮動人的場景，小豆豆也就在這所崇尚自然教育、順應孩子們自由天性的小學里健康成長。重溫這些場景時，不禁感慨萬千，現實的教育為何如此乏味而單調！
為人師表后再次讀這本書，最佩服的是書中的小林校長。他對任何一個孩子都那么有耐心。在小豆豆來到新學校的第一天，他聽小豆豆說了四個小時的話，耐心的背后昭示的是何等的了解與愛呀！他應孩子們的要求精心創作了校歌，孩子們不理解不喜歡他也一笑了之；當小豆豆因被同學拽小辮子而哭泣時，他一句“好漂亮的小辮子”就讓小豆豆破涕為笑；那個孩子在他的鼓勵下說了這樣的話：“哎——，早晨我起床了，然后呢——媽媽對我說快刷牙，我就刷牙了，然后呢，我就到學校來了?！边@樣的講話，竟然贏得了禮堂里一片熱烈的鼓掌，孩子們熱情地為他找到了話說而鼓掌，以至于一個高年級的學生聽得太專心，把頭不斷地前探，竟至于碰到了飯盒上……
讀這本書印象最深的另外一點就是，整本書中體現出來的教育方式沒有一點說教的模式，似乎這里的教師、這位校長不需要用我們所認為的“教育語言”的方式來進行教育。這其中讓我印象最深的一件事，就是當小豆豆心愛的錢包掉到廁所里，她拿了長長的舀子，坐在廁所的掏口處，把廁所里的那些東西一勺一勺掏出來，在身邊堆成高高的小山時，校長先生竟然只說：“弄完以
后，要把這些全都放回去啊?！睕]有驚訝、沒有呵斥、沒有嫌棄，竟然只說了一句“要把這些全都放回去啊”，僅此而已！這是對孩子多大的理解與信任呀！以至于小豆豆從這件事中竟獲得了極大的滿足，從此改掉了上廁所時低頭往下看的壞習慣了。在我看來，這件事使小林先生的體驗教育達到了極致！正是因為他的理解與寬容，讓小豆豆更意識到自己上廁所時低頭往下看是個很壞的習慣。
其實，作為教師，作為班主任，我已經深深地體會到了，高高在上的說教不能形成優秀的品質，只能使孩子們內心感受到的和他被強加的產生矛盾。作為一個班主任，自己所采取的教育方式，似乎說教的比重太大了：熱愛學習、孝順父母、愛祖國、愛人民、守秩序、懂禮貌、學會尊重等等。這樣的教育方式讓孩子真正體會到了多少呢……再讀這本書也讓我深刻體會到了恰到好處的教育方式是何等的重要，學生的體驗才是達到教育目的的真正靈丹妙藥，而這背后所真正需要的是教師能夠從學生的角度去考慮問題，去“同感”。
讀著這本書，重新體驗著童年時代成長的歷程，突然意識到，這個歷程其實是創造力和社會相適應的過程，也是人與人之間試探著相互理解和尊重的過程。在書的催化下，我們會不自覺地回憶自己的童年，可能我們都會覺得自己沒有小豆豆那么幸運，能夠進入那樣神奇的學校，遇到那么好的校長……在現實的教育世界里，或者說成人世界里，似乎沒有多少人能像小豆豆一樣長大，“小豆豆”在成長的話題上便顯示出了她獨有的意義，我想也正因為這個原因，這本書才會讓這么多的人感動，這么多的人為之動容。
這本書不僅讓我們記住了一個名叫“巴學園”、由六輛電車改成教室的學校，更讀到了一個兒童成長的旅程。這個旅程對于每一個人都很重要，對我們現在的教育更重要。作為教育者，我們無力去改變一些制度環境，但是我們能為孩子做的就是真正去理解他們，以他們需要的方式來愛他們，來引導他們，為他們創造形成各種優良品質的環境。
不知道在哪里看到過這樣的教育觀點：你想培養孩子哪種品質，那么就為孩子創造可以表現出這種品質的環境吧，讓孩子不斷體驗這種品質，當孩子表現這種品質已成了習慣的時候，孩子的品質也就養成了。所以，重視體驗教育，反對說教，這是小林校長巴學園的成功，也是我們的教育所應該追求的！