統編教材八上第四單元教學設計:生命的律動

　　學習啦：教學設計是提高學習者獲得知識、技能的效率和興趣的技術過程。以下是有關“生命的律動”的八年級上冊第四單元教學設計，希望對你有幫助!

　　生命的律動

　　山東省臨沂市21中 劉暢　　

　　【課題類型】《白楊禮贊》《文竹》《天山向日葵》整合設計

　　【學習目標】

　　1.學習象征的藝術手法，理解文章中象征的意義。

　　2. 品味文章蘊含情感的語句。

　　3.感悟作者寄予植物身上的贊美之情。

　　【學習重點、難點】

　　1. 理解學習象征含蓄而深沉的表達特點。

　　2. 品味文章蘊含深意的語句。

　　【課內探究】

　　談話導入： 象征是抒情散文慣用的表現手法之一，是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的藝術手法。例如，龍象征皇上最高權力，牡丹是富貴的標志，鴛鴦是愛情的象征等等。你還知道那些具有象征意義的事物?

　　活動一:研讀·賞析

　　1.速讀《白楊禮贊》《文竹》《天山向日葵》三篇文章，勾畫最能表現的語句，并試著用下列句式表達。

　　這是一棵______的白楊/文竹/向日葵，因為___________。(結合語句分析)

　　2.作者在文中表達了對描寫對象強烈的情感，尋找這些句子，并試著總結作者描寫他們的原因。

　　3.《白楊禮贊》中作者說白楊樹是“西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹”，既“極普通”又“不平凡”，這樣表達是否矛盾?試著結合全文說說你的理解。

　　活動二：感悟·運用

　　1.根據文章內容說說白楊、文竹和向日葵分別象征什么?

　　2.教師總結：象征體和本體之間是存在某種相似特點的，我們可以借助想象和聯想把他們聯系起來。選擇其中一種植物，說說象征體和本體之間有何相似?

　　活動三：拓展·延伸

　　1.選擇你喜歡的景或物，描寫一個片段。要求：語句連貫、順暢，不少于200字。

　　提示：注意抓住景物提點進行描寫。

　　2.在片段描寫基礎上，將寫景或狀物片段擴展成一篇借景抒情或托物言志的作文，不少于500字。(課下完成)

作者：潘繼云

　　公眾號：云說語文

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