幼兒園音樂有哪幾種教學手段

　　現在在大多數的幼兒園教學中，藝術課程是幼兒相對喜歡的部分，尤其是音樂活動。音樂活動是實施美育的重要途徑，幼兒音樂表現的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來，幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。那么對于音樂教學的內容我們要注意些什么呢，又有哪些教學方法呢?

　　一、唱歌教材的選擇

　　1、內容與文字有趣并為幼兒所理解

　　2、歌詞能用動作表現

　　3、歌詞為第一人稱的歌曲優先

　　4、歌詞有重復、發展的余地

　　5、有藝術性，題材、形式、性質應多樣。

　　二、有了合適的教學內容，最具挑戰的就是如何來運用手上的這份內容材料來施展自己在課堂上的表現了。

　　1、創設情景，激發學習興趣。

　　興趣是孩子最好的老師，興趣是調動孩子們主動性和創造性的重要前提。著名兒童教育家陳鶴琴指出：“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進取精神，應該為幼兒創設情景，培養幼兒對音樂的興趣。”在進行唱歌教學時，借用美術、游戲、故事等表現形式，生動直觀地把歌曲內容表現出來，以激發幼兒學習的興趣。比如《十二生肖》是一首好聽的、故事性很強的歌曲，教學中老師邊唱邊跳，讓幼兒通過觀看、欣賞，產生了要表現要學唱歌曲的強烈愿望。

　　2、運用多種形式，訓練歌曲節奏。

　　節奏性活動是幼兒喜歡的活動。針對這一特點，一方面通過拍手、拍腿、踏腳等動作來進行節奏訓練，另一方面是為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感，同時在活動室內，布置音樂角，引導幼兒自己擺弄節奏樂器，熟悉節奏樂器的音質、音色，幫助幼兒自己從敲打節奏樂器的活動中辨別各種樂器聲音的特色和性能，引導幼兒自己去探索，敲打節奏。音樂構成的第一要素是節奏而不是旋律。節奏可以脫離旋律而存在;旋律則不可能脫離節奏，所以節奏是音樂 的生命。那么如何從節奏入手對幼兒進行唱歌教學呢?如何指導才能收到好的效果呢?

　　第一步驟;運用兒歌訓練幼兒的節奏感。

　　兒歌節奏鮮明，富有韻律，很接近歌曲。在每次新授歌曲、出現新的節奏之前，要為歌曲節奏難點配上一個瑯瑯上口的兒歌，使幼兒通過朗讀兒歌掌握節奏。例如：歌曲《拉拉勾》里出現了多個附點節奏，是幼兒較難掌握的。對幼兒進行節奏訓練。教師有目的地訓練，幼兒生動活潑、饒有興趣地朗讀，既提高了學習興趣，又有助于發展音樂節奏感。

　　第二步驟;運用身體動作，訓練歌曲節奏。

　　用身體動作表現節奏，也就是幼兒在無音樂、無伴奏的情況下，把自己對節奏的感受和理解用優美的動作表示出來，而不是教師一招一式地教，但教師要啟發、引導、循序漸進地幫助幼兒用自己的動作來解釋節奏，表達對節奏的認識。比如，在幼兒熟練掌握用手拍打的動作以后，教師要對幼兒提出更高的要求。請幼兒用跺腳、拍腿、拍肩等動作代替拍手，訓練幾次后，再鼓勵幼兒創造性地創編其它能力和遷移能力。

　　第三步驟：運用歌詞，訓練歌曲節奏。

　　一首歌曲中的歌詞，實際上是一首好聽的兒歌。幼兒在掌握歌曲節奏后，教師出示歌詞，要求幼兒自己將歌詞填入節奏。這是節奏與歌詞的同步訓練，幼兒運用已掌握的節奏，成功地將歌詞填入，他們會滿足于自己的勞動，體驗成功的喜悅。

　　3、啟發引導，使幼兒掌握演唱技巧。

　　幼兒缺乏音樂知識和演唱技巧，高興時往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須指導幼兒處理好歌曲的快慢、強弱、連貫與跳躍的變化。如：表達高興時要唱得歡快、活潑;抒情時則要連貫、柔和;表達悲傷時則要緩慢、低沉。例如，幼兒演唱《大母雞》這首歌曲時，啟發幼兒通過自己的感受，尋找處理這首歌的方法。大母雞在生蛋的時候應該表現的怎么樣，(用力，辛苦)生了又多又大的蛋它的心情又是怎樣的?(開心的快樂的)

　　4、運用已有知識，鼓勵幼兒大膽進行創編。

　　幼兒在教師的啟發引導下，運用已有知識，創編簡單歌詞，能給幼兒更多的主動學習、積極探索和勇于創造的機會，這無疑對培養幼兒的學習興趣、學習信心，發展幼兒的創造能力大有好處。如在進行創編活動《顛倒歌》的教學中，啟發幼兒根據原有作品的歌詞創編一首新的歌曲內容。這首歌曲原內容是：小小老鼠樹林里面稱大王，大獅子害怕那個小老鼠，螞蟻扛大樹，大象沒力氣，事情全顛倒，哈哈你說多可笑!為了便于幼兒創編，教師可以引導幼兒憑借想象、記憶進行創編。教師將幼兒分成幾個小組，每組幼兒自己商量創編新的歌曲內容。如：公鴨會生蛋，母鴨嘎嘎叫等等，啟發幼兒邊編邊唱。最后，每組幼兒上臺表演，大聲地唱出自己的創編作品，這樣既激發了幼兒的表現欲望，又提高了幼兒創造的積極性。

　　無論用什么方法來教學，我們的目的只有一個，就是充分發揮幼兒的主動性和創造性，從而更大限度的提高他們的興趣，“尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂”。