躬耕教壇強國有我學習心得
“躬耕教壇 強國有我——全國優秀教師代表‘教育家精神’2024年巡回宣講”舉行，近日各地組織全體教師收看了此次宣講直播。以下是小編為大家收集的關于2024年躬耕教壇 強國有我學習心得的相關內容，供大家參考!
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇1）
3月2日上午，常州市正行中學組織全體教師線上觀看全國優秀教師代表“教育家精神”2024年巡回演講。
在宣講中，主講人們通過生動的事例和豐富的案例，向我們展示了教育家們所具備的品質和精神。他們不僅在教學上有著高超的技藝，更在育人方面傾注了大量的心血。這種無私奉獻、敬業樂群的精神，深深地感染了我，讓我明白了作為一名新時代大先生應該具備的素質。我被這些“大先生”們的精神所打動。他們有著對教育的熱愛，對知識的追求，對學生的關懷，以及對教育事業的堅定信念。這種精神不僅僅是一種態度，更是一種行動，一種在教育領域中默默奉獻的精神。他們無私地奉獻自己的知識和愛心，用心去教育和培養學生。他們不僅是知識的傳授者，更是學生的引路人和朋友。通過他們的言傳身教，讓學生們受益終生，成為有理想、有本領、有擔當的人才。
另外，在線觀看的老師們也表示聽完宣講“心潮澎湃，非常感動”，大家紛紛表示，要向宣講團的6位優秀教師代表學習，把“教育家精神”內化為教書育人的方式方法，努力成為“四有好老師”和為學為事為人的“大先生”，為推進教育強國建設作出新的更大貢獻。
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇2）
今天觀看了教育家精神巡回宣講活動，這個活動旨在弘揚教育家精神，鼓勵教師成為新時代的榜樣。這場宣講給我留下了深刻的印象，仿佛一道明亮的光，深深地震撼著我的心靈。
本次講座讓我深受啟發。教育家應當具備的品質和責任感在講座中得到了生動展示。他們不僅要有深厚的學識和專業能力，更要有愛心和耐心去引導學生成長。講座中提到的激勵和激情也讓我意識到，教育家的工作不僅是傳授知識，更是點燃學生內心的火焰，激發他們的潛能和熱情。我深信，只有具備教育家精神的老師才能真正影響學生，引領他們走向成功和幸福的人生道路。這場講座讓我對教育事業充滿信心和熱情，我希望能夠成為一名有愛心、有責任感的教育工作者，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇3）
好老師精于傳道授業解惑，是“經師”和“人師”的統一。《論語·子罕》中，顏淵贊美自己的老師“仰之彌高，鉆之彌堅”，因“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮”，使自己對學習“欲罷不能”。廣大教師既要練就高超師藝，拓寬知識視野，創新教育方法，做學生學習知識的引路人;也要堅守崇高師德，以德立身、以德立學、以德施教，做學生錘煉品格的引路人。同時，全社會應進一步弘揚尊師重教風尚，提高教師政治地位、社會地位、職業地位，支持和吸引優秀人才熱心從教、精心從教、長期從教、終身從教。
從“基本均衡”到“優質均衡”，從“有學上”到“上好學”，今日中國，教育強國建設邁出鏗鏘步伐，人民群眾對教育有了更高期盼，教育事業發展對廣大教師提出了更高要求。世界百年未有之大變局加速演進，黨和國家事業發展對“大國良師”的渴求十分迫切。人民教師一個肩膀挑著學生的未來，一個肩膀挑著民族的未來，惟有躬耕不輟，堅守三尺講臺，潛心教書育人，才能守教育報國初心，擔筑夢育人使命，為強國復興貢獻力量。
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇4）
教育是一項需要我們傾注心血和精力的事業。我們需要以專業的知識和技能，以及對學生的真摯關愛，來開展每一天的工作。只有在這種全身心投入的狀態下，我們才能真正做好教育工作，幫助孩子成長。也需要我們有強烈的責任感，我們的工作不僅僅是為了工作本身，更是為了孩子的成長和未來。每一個孩子都是獨一無二的，教師的微笑是孩子心中的太陽。
通過今上午學習教師代表講話，使我深深感動，也讓我感覺到做為幼兒教師的驕傲及找到了未來工作中的榜樣，尤其是孫明霞園長講到“何為初心?我深思我作為幼兒教師的初心是什么?是對每一位幼兒的責任心、是讓孩子在愛的呵護下長大、是對孩子們的包容與理解，教師的篤行不是教師的獨行，而是和孩了一起同行，楊筱冰老師說到：“想讓孩子喜歡你的課，首先要讓孩子喜歡你的人”幼兒教育是一種生命的啟蒙，工作中要不斷學習，用愛心和耐心去呵護孩子，讓孩子們快樂健康成長!
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇5）
爭當楷模，以身作則。教師的職業特性決定了教師必須是道德高尚的人群。合格的老師首先應該是道德上的合格者，好老師首先應該是以德施教、以德立身的楷模。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師的人格和品德。好老師應該取法乎上、見賢思齊，不斷加強道德修養，提升人格品質，并把正確的價值觀傳授給學生。
因此，廣大教師必須率先垂范，引導和幫助學生把握好人生方向，特別是引導和幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，也要加強教師思想政治工作，遵循教師成長規律、教師思想發展規律和教師工作規律，通過理論學習、實踐鍛煉等，引導廣大教師踐行高尚師德，在言傳身教中為學生樹立榜樣。
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇6）
老師們認真學習，共同聆聽了六位優秀教育家的故事，深深地被他們的教育家精神所感動：做鄉村孩子領路人的楊瑞清，用愛和智慧點亮特殊孩子未來的申承林，在職教之路上求是創新的李粉霞，開啟盲童心中一扇窗的張龍，點亮海島美好未來的范徽麗，站在遼闊的時尚舞臺上的肖向榮，他們的事跡使我校教師更加堅定深耕教壇的信念。
聽了范徽麗老師《共同點亮海島美好未來》的事跡分享，感悟很多。她深耕幼教25載，從普通幼師到名園長，躬身踐履“呵護童真、激發童趣、追尋童夢”的教育理想與使命。她不畏艱辛，跨海支教，創辦海島第一所公辦幼兒園，讓海島的幼兒享有公平而有質量的學前教育;她帶領教師堅守海島任教，樹立“大愛守望”的師德榜樣。她因地制宜，為海島幼兒量身定制了“海丫丫365成長行動”，陪伴孩子走過從幼稚到成熟的生命成長歷程。范徽麗老師是一位令人難忘的教育者，她用無私的愛和耐心點亮了學生的心靈，對學生的愛無處不在，時刻關注著學生的成長和進步，不僅在課堂上悉心教導孩子們，給予孩子們有溫暖的目光，鼓勵著孩子們。范老師是我們學習的榜樣，她不斷的學習新知識，研究新的教育理念和方法，以滿足當前社會對教師的要求，還經常參加各種研討會，勇于探索，善于學習，保持與時俱進的精神。范老師的事跡讓我們受益匪淺，我們應該以此為榜樣，把愛傳遞給每一個孩子。
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇7）
榜樣的力量是無窮的，從今天優秀教師的故事中我感慨頗多。在今后工作中定以教育家為學習榜樣，勵精圖治，認真研究，努力奮斗，在普通崗位上，創造出非凡成就，我將不斷研習并實踐新的教育理念和方法，恪盡職守、攻堅克難、勇于改革創新，肩負著夯實教育強國根基的重任。我將與同事們通力合作，求實創新，為實現個人人生使命而努力，在推進教育強國之路上貢獻自己的力量。
今天觀看了宣講活動后，作為一位教育工作者，我深深地體驗到“躬耕教壇”的意義和價值。“躬耕教壇”是一份充滿挑戰和幸福的事業。我們需要全身心地投入和熱愛，需要具備深厚的專業素養和責任感，需要細致地觀察和理解學生，需要不斷學習和提升自我，需要建立良好的師生關系并關注學生的全面發展。我相信只有通過不斷地努力和實踐，“躬耕教壇”才能真正實現其意義和價值，為社會培養更多優秀的人才，為自己留下無悔的回憶和人生經歷。
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇8）
“人無精神則不立，國無精神則不強”。觀摩了這次活動，我深深地感受到了教師精神的偉大和重要性。教師是社會的引路人，肩負著培養祖國未來的責任，同時也是國家發展的重要力量。這場活動讓我深刻地認識到了作為一名教育工作者的責任和使命，也讓我更加堅定了自己的教育信仰和職業追求。
本次宣講會中，六名教育工作者為我們講述了他們的故事。他們有的扎根鄉村，40年來一直堅持做鄉村孩子的領路人;有的默默耕耘在特殊教育一線，用愛的力量，托舉起特殊孩子的希望;有職業教育的同仁，用勤學篤行，求是創新的躬耕態度，幫助學生找到自我存在的價值，為國家培養大國工匠;還有幼教、高校的教育工作者們為我們分享他們的經驗。聽完宣講會，我深受感觸。雖來自不同的教育領域，但相同的是他們提起學生時驕傲的神色，相同的是他們的溫暖、堅持、創新和擔當，這是教育的初衷，也是教育的答案。
言為士則，行為世范。作為青年教師站在遼闊的時代舞臺上，我們應當深刻領會教育家精神的精髓要義與價值內核，以教育家精神為引領，以教育家為榜樣，以實際行動投身教育強國建設的生動實踐。
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇9）
作為一名班主任，工作瑣碎繁多，但他從無怨言，認真開展工作。他以新時代“四有”好老師嚴格要求自己。在班級管理中，他能深入學生，了解學生動態，為學生排憂解難。
在班主任工作中，他除了做好常規工作之外，還能全心全意為學生服務。學校飯堂改造后，好多家長不會用充值軟件，他義不容辭，充當了學生父母的角色，學生頭疼感冒時，他親自在帶到醫院看病取藥，成為家長眼中最信任的老師。對于厭學學生，他能曉之以理，動之以情，對學生進行心理疏導，聯系家長，動員同學，讓學生把心安放在學校。為讓學生有歸屬感，安心上學，完成學業，他采用多元的評價模式，讓每個學生的都能發現自己的價值。他擔任的班級幾乎沒有半途輟學學生。為幫助班級發生重大變故的學生，他積極聯系陳寶元愛心機構，為學生尋求幫扶。在他的努力下，為班里曹同學解決了后顧之憂，學生也順利畢業，以優異成績順利進入高中繼續學習。
作為班主任，他能協調平衡師生關系，為教育教學順利進行鋪路。他用愛心和耐心呵護學生成長，他對學生的愛心和耐心，不僅僅體現在行動上，更體現在細節上，他的辦公桌上放滿了創可貼，感冒藥和針針線線，學生有需要的都可以在他幫桌上找到。
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇10）
在“教育家精神”2024年巡回宣講報告會上，6位優秀教師分享了無私奉獻的感人事跡以及幫助學生成長成才的育人故事。在具體工作中，我們要自覺以教育家精神為指引，把握教育家精神的核心要義，在工作中常懷激情和夢想，以身作則、嚴于律己，心中裝著事業，更要心中裝著學生，積極主動地融入到學生中去，擔負起培育時代新人的崇高使命。
作為新進教師，不僅需要提升傳授知識的技能，更需要探討與學習教育家精神和教師職業道德的關系，更難的是如何將這些品質加以實踐。宣講會上，我感受到新時代要求下，它是理想信念、是道德情操、是育人智慧、是躬耕態度、是仁愛之心、是弘道追求，而最佳踐行者正是勤學篤行的李粉霞老師，還有“點亮幼兒心靈”的范徽麗等優秀教師。最切入我內心的是“鄉村孩子的引路人”楊瑞清，跟隨他的講述會發現曾經的農村教育環境是如此艱苦，教育場所也是頗為簡陋，甚至連桌子椅子都“缺胳膊少腿”，更難的是教育思想的滯后，“學不好就留級或者輟學”等思想屢見不鮮。可楊老師也未曾放棄，他實地走訪，將學生重新帶回課堂;他與村民精誠協作，在困難歲月里籌集7萬余元構建新學校;他親歷親為在學校前種下一顆顆的樹苗。他未曾想過正是他這種“立大志、做小事、做實事、做新事”的理念，已然在全國教師心中播下了種子，我們會以他們為榜樣，以他們的精神為指導，一起走在“行知”的路上。
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇11）
我的媽媽是一名教師，從小，我就夢想有一天我也能像媽媽一樣，立足三尺講臺，手持三寸粉筆，畫出天地方圓，寫盡學海茫茫。后來，我讀到這樣一首詩：
我是一個老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅如磐石，只要我的理想能永遠年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個的生命，在跳動的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……
這首詩點燃了我心中的激情，澎湃起我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個和媽媽一樣神圣的名字――教師！
從媽媽身上，我早已懂得教育是一個單調而瑣碎的職業，偉大在平凡中孕育，崇高以單調為面孔。但是，短短兩年的教育生涯，漸漸平息了我初為人師的熱情，當我回首這七百個(數字不確定，你自己改)日日夜夜，便對“教師”這個職業有了更深刻的認識和感悟，對曾經和仍然戰斗在教育戰線上的前輩們產生了更由衷的敬仰！
在這樣繁重而平凡的工作中，他們默默奉獻，甘于付出。而且，星河耿耿，銀漢迢迢，歲月的長河，千回百轉，千淘萬漉，使他們中的一些皎皎者如一顆顆明珠浮出了水面，他們的異彩流光，道德風范，照亮了中國教育發展的歷程，為千千萬萬的師者留下了寶貴的精神財富。
孔子的“師者為師亦為范,學高為師,德高為范。”韓愈的“師者，所以傳道、授業、解惑者也。”陶行知的“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”林崇德教授的“疼愛自己的孩子是本能，疼愛別人的孩子是神圣。”等等名言佳句一直啟迪和警醒著我！從葉圣陶到呂叔相，從魏書生到余映朝，從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基，從杜威到馬卡連柯，無一不詮釋了“沒有愛就沒有教育，沒有高尚的師德就無法成為一個優秀的教師。”這句話。它鞭策著我，鼓舞著我，使我向一名更優秀更崇高的教育者邁進！
孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，與同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響著學生的學風和學校的校風，教師形象直接關系到學生素質的培養。學高為師，德高為范，“立師德，鑄師魂，練師功，樹師表。”是這個時代的召喚，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”是教師不朽的追求。教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。因此，在這條道路上，我愿將青春融化在教育的沃土中，和在座的同仁們一起肩負起國家和人民賦予我們的責任，將一只只凝聚著師愛的手高高擎起，搭建一片教育的藍天！
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇12）
在學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》后深刻的感受到《綱要》是一個“人民群眾滿意、符合中國國情和時代發展要求的高水平規劃綱要”，既是國家意志的體現，也反映了人民的期盼，更表達了廣大教育工作者的意愿；一個國家的發展離不開教育。要使我們國家盡快走上繁榮富強、邁入世界發達國家的前列，應該對教育問題形成共識，抓緊抓實抓好。《綱要》把教育擺在優先發展的位置，這為實現我國由人力資源大國向人力資源強國的轉變奠定了基礎；教育要發展，根本靠改革，核心是改革人才培養機制，提高人才培養水平；必須樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重內涵發展，才能出名師、育英才。
人民教師的神圣職責就是傳授知識，傳承民族精神，弘揚愛國主義，為祖國和人民培養合格的人才。教書者必先強己，育人者必先律己，教師的道德品質和人格對學生有重要的影響。我們應注重言教，更要注重身教。我們的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。我們既應有腳踏實地、樂于奉獻的工作態度，又應有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學生，努力做學生的朋友，成為全社會尊敬的人。
我們要真正做到切實減輕中小學生課業負擔，就必須進行教學改革，力求真正引發學生的學習興趣，給他們自主學習的機會，提高課堂教學的有效應；教學生學會如何學習，掌握認知的手段，而不僅在知識的本身，學生不僅要學會知識，還要學會動手，學會動腦，學會做事，學會生存，學會與別人共同生活；注重學生的良好學習習慣的培養，教會學生如何思考問題，尋求解決問題的途徑。
教師在教育創新中承擔著重要的使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才。我們應該具備求真務實，勇于創新，嚴謹自律的治學態度和學術精神，努力發揚優良的學術風氣和學術道德。教師是知識的重要傳播者和創造者，連接著文明和進步的歷史、現在和未來，更應該與時俱進，不斷用新的知識充實自己，成為熱愛學習，學會學習和終身學習的楷模。
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇13）
陽光明媚的一天，我懷著激動的心情，跑下了樓。因為，我要參加的國防教育馬上要開始了。
我們排著整齊的方隊，站在國旗臺前面。教練帶著黑墨鏡，身穿迷彩服，筆直地站在國旗臺上，一臉嚴肅的審視著下面的學生們，讓我不由得心里一陣緊張。
經過教官的一番講解，我了解到了這次的活動的過程，共有三個部分。先是熱身，之后教練講解，最后就是激動人心的體驗環節了。
雖然教官正在用幽默的語氣為我們講解相關知識，但是我的心早已經飄到那一排排的迫擊炮和火箭筒那兒了。我們跳完了充滿激情的熱身操，教練就分隊領著我們介紹那些槍械。首先是臺擊炮，那炮看起來只有一個炮頭和三角支架，但威力可大著呢，能射四五十米遠。“呯”發射了，雖然這是仿真的，但不難想象到，如果真的拿上戰場，會有多么的驚心動魄。
槍是我們自認為了解的器械，聽教員講95式步槍時，我仿佛都看到了自己手握鋼槍，保衛祖國的畫面。
最后體驗的是火箭筒，那霸氣的外表，就讓我很想上手試一試。想著教員的講解，一步一步操作，但我發射的不是很順利，那上戰場時到處都是轟天裂地的炮聲，如果發射不好，該有多么緊張呀，一下子跟不上了就得有生命危險，此時我想到了軍人們在部隊艱苦訓練的場景：最熱的.天他們在訓練，汗水濕透了他們的衣服，器械磨破了他們手上的皮膚；最冷的天他們在訓練，臉凍紅了，仍然堅持練體能……
這一節課的體驗時間雖然短暫，但是充實。讓我體會到了戰場上士兵們當時的那種膽戰心驚的心情，和戰場上的岌岌可危的形式。最終呢，我的心情還是久久不能平息，國防教育進校園活動，真是讓我百感交集，受益頗多呀！
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇14）
一是巧用碎片時間，工作學習兩不誤
工作時間忙工作，生活時間忙小孩，這與學習強國積分的時間要求產生了沖突，因此，靈活運用積分規則中的“活躍時間”與工作生活之余的碎片時間成了學習的.關鍵。我正常是早晨起床，點擊視頻學習，邊聽聲音邊洗漱。或者在開車上班路上，播放新聞聯播。這里要提醒一下大家，一定要將手機屏幕向下放置，只聽聲音不見視頻，這樣既不影響行車安全，又完成學習了解新聞時事。
二是掌握積分規則，爭取每日得滿分
“學習強國”每天有積分上限，但是每周答題、專題測試等項目有總次數限制。比如，“專題考試”滿分10分，考試及格但未滿分積8分，每天最高得分10分。如果不小心答錯題目，進行第二次答題，雖然把今天的10分拿滿，但是失去了一次答題機會，也就意味著，總分上將永遠少了6-8分。因此，每次答題時盡可能要都得滿分，同時要注意節約答題機會，完成每天答題就行，多答題不加分，也就是每周一答、專題考試每天一次就可以。
三是堅持每天學習，持之以恒積高分
不知道大家有沒有注意到“學習強國”APP個人頁面上引用《勸學》中的一句話?“不積跬步，無以至千里”，沒有一步半步的累計，就沒有辦法到達千里的地方;不積累小河流，就沒有辦法匯成江海。大學問來自于小積累，無論收獲大小，開卷必有益，每天學習一點，進步一點，日積月累，必定會收獲頗豐。學習積分也是如此。相信在座的各位只要堅持每天學習，持之以恒，必定學識、積分雙豐收!
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇15）
百年大計教育為本，教師肩負著教書育人的重擔，職責重大。教師要以“學高為人師，身正為人范”為座右銘來要求自己，致力于教育事業，全身心的投入到工作中。并認真執行黨的教育方針，聽從組織、領導的安排，干好本職工作。教師是人類禮貌的傳播者和建設者，是“人類靈魂的工程師”，按照必須社會的需要和標準，塑造學生的思想道德，傳授文化科學知識，培養實際工作潛力。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個校園工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的好處。
首先，加強教師職業道德建設，有助于提高教師覺悟，促進校園的精神禮貌建設。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務，就會在校園中率先樹立起講究教師職業道德的榜樣，對全校師生員工產生深刻的感染作用。其他教師從這樣的教師身上看到了模范遵守教師職業道德的品質，就會在心靈上受到啟迪，促使他們忠誠黨的教育事業，精心培育自己的學生。
其次，加強教師職業道德建設，有助于激勵和鼓舞教師自覺獻身人民教育事業。教師的根本任務是把受教育者培養成在德育、智育、體育、美育等方面全面發展、有社會主義覺悟、有文化的勞動者，使人類知識得以延續。德育是激勵和鼓舞教師的精神力量，它要求教師忠于人民的教育事業。教師在這種精神的鼓舞下，就能刻苦鉆研業務，用心工作，自覺獻身教育事業。人們把教師比作蠟燭，照亮了別人，燃燒了自己，正是師德對教師起激勵和鼓舞作用的生動說明。再次，加強教師職業道德建設，有利于培養一支德才兼備的教師隊伍。要建設一支德才兼備的教師隊伍，不僅僅要從思想上、業務上去努力，而且更應加強教師職業道德建設，這是加強教師隊伍思想道德建設的重要資料。師德建設的重要任務是陶冶教師情操，轉變教師氣質，培養教師品德，提高教師素質。
作為為現代化建設服務，為當今社會服務的教師，應遵守以下職業道德規范：
一、獻身教育，甘為人梯
“獻身教育，甘為人梯”是人民教師忠于黨、忠于人民、忠于會主義祖國的高尚道德境界的具體表現，它是履行其師德要求的思想基礎和前提條件，只有首先具備這一道德感情的信念，才能做到自覺地履行其他師德規范，為人民教育事業作出應有的貢獻。
二、熱愛學生、教書育人是師德的核心
蘇聯教育家蘇霍姆林斯基以前說過：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會毫不猶豫地回答‘熱愛兒童。’愛，是學生的需要。熱愛學生，是教師在一種道德職責感的驅使下對學生發自內心的誠摯的親密感情。熱愛學生，了解學生，循循善誘，誨人不倦，不歧視學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友。教師對學生的愛，是師德的核心。教師對學生的愛，是一種只講付出不記回報、無私的、廣泛的且沒有血緣關系的愛。這種愛是神圣的，是教師教育學生的感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。俗話說，“愛”能使“冰雪融化”。個性是對后進生，只要我們對他們傾注真心的愛，并把握好教育時機，掌握恰當的方法，我們相信，再頑皮的學生也是能夠轉化的。正如一位教育家所說：“沒有不好的學生，只有不好的教育。”因為有了愛，教書育人才會由被動變為主動;因為有了愛，我們看差生時才不會有“看不順眼”的現象，我們才會很樂意地去想辦法去改變他們。愛學生，怎樣愛才是真正的愛，近來一些輿論批評某些教師是“制造自卑者的教師”。好多教師都認為，學生的優點，不夸跑不了;學生的缺點，不批改不了。因此，他們總是批評、訓斥、否定學生，而很少鼓勵、表揚、肯定學生。其實，在老師的眼里不應有教不好的孩子，愛學生就要對學生一視同仁，不能用簡單粗暴的做法對待學生或歧視學生。應當相信每一個學生都能成功，平等對待每一個學生，發現他們的閃光點，讓每一個學生都能品嘗到成功的喜悅。
三、以身作則，為人師表
“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，最可貴的是身體力行。兒童、少年學生，除了向書本上學習之外，主要是向教師學習。在他們的心目中，教師的話就是真理，教師的言行就是道德標準，教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用十分重要，教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、熏陶和影響學生。正所謂“身教重于言教”。一個好教師應十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率，使學生從教師身上懂得什么應為之，什么不可為。由此，教師的教學、待人接物、行為舉止，一言一行都須認真、穩重、規范、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負職責。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既能夠向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也能夠向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要明白怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，為人師表是教師的美德。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
躬耕教壇 強國有我學習心得（篇16）
近幾天學習了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》。在學習中，我認真研讀了文件內容，并結合文件傳達的精神針對我自身存在的問題進行了反思。作為一名小學教師，我認識到了教育的重要性，特別是義務教育階段起著承上啟下的關鍵作用，不僅承載著繼承中華傳統文化的重任，而且還承擔著培養具有國際競爭力人才的重任。百年大計，教育為本。教育是民族振興、社會進步的基石，是提高國民素質、促進學生全面發展的根本途徑，寄托著億萬家庭對后代的殷切期望。特別是當今世界正處在大發展、大變革、大調整時期，世界多極化、經濟全球化深入發展，科技進步日新月異，人才競爭日益強烈……這一些，都告訴我們培養人才的重要性。通過學習和研究，我對文件也有了一定自己的認識，現結合自身情況決心從以下幾點做起：
第一、提高認識，增強優先發展教育的使命感、責任感、緊迫感。
從學習《教育規劃綱要》，我認識到提高自身的道德素質、發展科學技術是首要的。隨著時代的進步、科學技術的尖端化，我明顯的感覺到自身的知識遠遠趕不上時代的需求。作為一名小學教師，一定要盡快學會制作課件、熟練運用多媒體進行教學。還要把主要精力放在搞好教學和培養學生德、智、體、美、勞全面發展上去。
第二、擺正思想，將改革創新作為教育的動力。
教育要立足世界，就要創新。教師的工作對象是學生，是有思想、有創新力的活生生的人，世界上沒有同樣的人，所以我們媒體的工作沒有重復性，天天都是挑戰，天天都是創新。創新是學生的希望，也是學校的希望，更是整個國家、社會的希望。一個不懂創新的人，遲早會被淘汰。我們平時要注意積累、多學習，常讀書、看報，利用各種電子化、網絡化平臺拓寬知識面。
第三、減負重趣，培養學生的興趣、愛好。
《教育規劃綱要》明確指出“減輕學生課業負擔是全社會的共同責任，政府，學校、家庭必須綜合治理，標本兼治。”我們只有在課堂教學中不斷創新教學方法，不斷吸引孩子，激發他們的興趣，努力向高效課堂邁進，將減負落實到課堂教學的全過程，促進學生快樂學習、健康成長。全國優秀教授高菊英曾說過“教育賦予我們多重角色，不僅是知識的傳授者、道德的引領者、心靈的指導師，有時我們要以、設計師、魔術師的身份出場，以引起學生的注意力。”
總之，通過學習，作為一線教師，我們不止成為傳道、授業、解惑的師長，也不止成為教育智慧、人格修養的楷模，而應成為學生心靈的導師，無愧于“太陽底下最光輝”的職業!讓我們全身心的投入到偉大的教育事業中，用我們的光和熱成就一代代新人!讓他們面對日新月異的國際化競爭，勇于擔當起21世紀社會和諧發展的重任!