狼牙山五壯士課文反思
狼牙山五壯士課文反思
《狼牙山五壯士》表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。今天，學習啦小編為大家帶來了狼牙山五壯士課文反思，希望大家喜歡!
狼牙山五壯士課文反思篇1
《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
課文條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情。文章既表現了七連六班這個英雄集體的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。他們的感人事跡所體現的面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨、忠于人民、忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富。
題目是文章的眼睛。課文是按照事情發展順序記敘的，突出了一個“壯”字。因此，教學時我扣住這個“壯”字，由課題入手，引出問題，啟發學生思考。1.齊讀課題，《狼牙山五壯士》這個課題告訴了我們什么?2.“壯”是什么意思?“五壯士”指誰? 3.為什么不用“戰士”，而用“壯士”? 4.課題可不可以改成《狼牙山五戰士》?這樣，從學習一開始就把學生推到主動探索的地位，既讓學生探明了學習的方向，又激發了他們的思疑解惑的欲望，從而調動了他們的學習積極性，培養了學生勤于思考，勇于探索，分析問題，解決問題的能力。
狼牙山五壯士課文反思篇2
在課堂教學中引導學生從語言文字中領悟思想與情感。先讓學生初讀課文，大致了解課文內容。在初讀的基礎上，要求學生邊默讀邊畫出自己感動的語句，并在書旁適當批注。然后讓學生反復朗讀語句，努力讀出感情。再通過全班交流與教師點拔，明確這些語句所體現的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達出來。此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結合讓學生感受五壯士的高大形象與偉大精神。最后在全面理解課文內容的基礎上，概括各部分的小標題。
在學生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句、段落，采用指名讀、分組讀、齊讀、配樂讀等多種形式，引導學生有感情地朗讀課文。在指導朗讀中，采用創設情境、滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產生情感的共鳴。在讀中記住人物形象，激發愛國情感，積累精彩語言，達到文道統一的教學境界。
課文教學的重點在理解描寫壯士痛殲敵人，英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士的思想感情和偉大的獻身精神。全文寫出了五壯士志壯、膽壯、言壯、行壯和氣壯，通過這五壯，體現了五壯士的精神，是對學生進行感人至深的愛國主義教育的生動教材。文章中的語句體現了五壯士的愛國情感，通過感情朗讀，可以把情感內化為學生的情感。我指導學生抓住五壯士的語言和行動進行感情朗讀，學生能朗讀出味道，感受到五壯士的精神。這樣五壯士的形象得到了提升，精神得到了升華，課文的重點得到了突破。
狼牙山五壯士課文反思篇3
這篇精讀課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國，熱愛人民，仇恨敵人，勇于犧牲的革命精神和英雄氣概.
課文順序清楚，條理分明，重點突出，詳略得當，字里行間飽含著對五壯士的崇敬與頌揚之情.課文既表現了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作，神態和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明.他們的感人事跡所體現的面對強敵毫不畏懼，英勇頑強，寧死不屈的革命英雄主義精神和忠于黨，忠于人民，忠于祖國的精神，已成為全民族共有的極為珍貴的精神財富.根據課文的特點，我制定如下教學目標:1認識10個生字，學會本課14個生字，能正確讀寫"龍王廟，任務，崎嶇，尸體，墜落，雹子，滿腔怒火，橫七豎八，斬釘截鐵，居高臨下，粉身碎骨"等相關詞語.2正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分.3理解課文內容，了解狼牙山五壯痛殲敵寇，壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾，仇視侵略者，為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育.4領悟課文寫人記事的方法，提高表達能力.
圍繞著目標，在課堂上我一方面引導學生從語言文字中領悟思想與情感，受到思想的教育:于是，我先讓學生初讀課文，大致了解課文內容;在初讀的基礎上，要求學生邊默讀邊畫出使自己受感動的語句，并在書旁適當批注;然后讓學生反復地朗讀語句，努力讀出感情;再通過全班交流與教師點拔，明確到這些語句所體現的五壯士的偉大精神，并通過有感情地朗讀把自己的感受表達出來，此外，我還充分利用課文中的插圖，圖文結合讓學生感受五壯士的高大形象與偉大精神;最后在全面理解課文內容的基礎上，概括各部分的小標題.另一方面我還引導學生從課文的敘述中領悟到一些寫人記事的表達方法:如，按事情發展順序寫;突出人物特點與中心思想的部分詳寫，其余內容略寫;抓住人物的動作，神態，語言寫具體;有多個人物時既突出重點人物，又兼顧其他人物等.3.在學生理解感悟課文的過程中，我還抓住重點語句，段落，采用指名讀，自我與相互推薦讀，分組讀，齊讀，配樂讀，看圖畫讀，范讀等多種形式，引導學生有感情地朗讀課文.在指導朗讀中，教師采用創設情境，滲透歷史資料等多種方式，努力使學生把自己的心放到文章中去，用心去讀，動情而讀，產生情感的共鳴，在讀中記住人物形象，激發愛國情感，積累精彩語言，達到文道統一的教學境界.
但孩子們都生活在舒適的和平年代，頭腦里很難與那個硝煙彌漫的抗日戰場聯系起來，很難體會到當時我們的中國人民為什么如此憎恨日本侵略者，很難體會到五壯士與日本侵略者展開激烈戰爭的場面，很難與五壯士及當時的人民產生種種的共鳴，于是，在課上完以后，我組織全體同學觀看電影《狼牙山五壯士》，在看的過程中，孩子們是那么認真而又投入，他們又是那么激動而又憤怒，仿佛在那一時刻，他們都紛紛投入到抗日戰爭的戰場上與日本帝國主義展開激烈的搏斗，把日本帝國主義打得落花流水......學生從中受到了很多的思想教育，理解深刻了，紛紛踴躍地談了自己的感受與體會，收獲頗豐.
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1.畫課文反思
5.匆匆課文教學反思