《6和7的認識》反思例文
《6和7的認識》是學生在學習了0-5之后對數的進一步認識，內容包括6、7的基數含義、序數含義、大小比較、寫法已經6、7的組成，內容較多。今天，小編為大家帶來了《6和7的認識》反思例文，希望大家喜歡!
《6和7的認識》反思例文篇1
本課的教學目標是正確的輸出數量是6和7的物體的個數，會讀會寫數字6和7，知道7以內數的順序，會比較7以內數的大小。我由5個磁鐵貼一個變成數字6，再貼一個就是數字7引入，讓學生在值日的情景圖中找出數字6和7的為一體的個數。這樣就直接導入，目的明確，學生很快就找出很多，還有找到了連我都沒發現的物體個數，真的不能小瞧我們的學生。在學生匯報完后，尋找生活中的數，用6或7個圓片或小棒擺自己喜歡的圖形。接著出現數字寶寶5個小圓點，比較5，6，7的大小。把0-7進行排列。這里學生都覺得很簡單。接著講了2道練習進行鞏固。這里我用了小黑板處理，覺得效果不錯。學生對于文字的理解稍差，我就用卡片對著講解。在教學幾和第幾的時候，我針對第一次測驗的情況提問掌握的不太好的學生，發現在講解的時候學生有提高，且優生很想幫助差一點的小朋友。我變換了一下題目，先找數字6和7，然后我提出幾和第幾的不太問題，爭取把難點突破。我還請了平時掃地認真的7個小朋友上來表演，進一步鞏固幾和第幾這個知識點。最后規范數字6和7的寫法。整節課的設計思路較清晰，且目標基本都達到了，板書也比較清晰，難點比以前有突破。不足的地方就是課堂的氣氛還不是很活躍，優生覺得比較容易，不過講練結合，及時鞏固，學生不至于沒事做。爭取下次準備的更充分一點，先了解學生的實際情況再講課，不要浪費沒必要的時間，做到課堂有效且高效。
《6和7的認識》反思例文篇2
今天上了6和7的認識這一課時，我即時對于這節課進行了反思。這節課存在的不足有以下幾點：
1、各個環節之間的連接不是特別的自然，感覺是把每塊知識點硬湊得湊在一起。還有發現自己上課心比較急，就像這節課的知識點比較多，包括正確地數出數量是6、7物體;掌握6、7的數序、大小，會讀、會寫6、7;知道6、7表示的基數意義和序數意義。其中知道6、7表示的基數意義和序數意義是本節課的重點，也是難點。而其他幾個知識點相對于學生較簡單，但也要讓學生充分感受實物與抽象的數字之間的聯系。因為早上在1(4)班上課時發現知識點太多，時間感覺非常的緊湊，再加上我在4班上課的時省略了用小棒來擺圖形。致使我下午在3班上課時就急著把每個知識點上完，而沒考慮到學生是否學的很扎實。導致這個發生可能是因為我對教材吃的不夠透徹，今天張老師說了等你以后對課本看了能看出什么來了你也就知道怎么上課了。但是我看著書本沒多大感覺的。看看一年級的內容簡單。但是要怎么把知識教給學生確實是難啊。
2、對于上課的內容需要層次感，其實練習也是需要的，而且要知道每個練習你是為了解決什么知識點，你這個練習放在這步驟是什么目的。一年級學生很多練習是需要老師扶著做的，就像課本里的金魚圖，先要學生找準點，是從左邊數還是右邊數，然后再來判斷，叫學生回答的時候也要學生說清楚是從哪邊開始數的。還有的練習就是讓學生觀察自己說出題意的，這個時候就是所謂的“放”了。
《6和7的認識》反思例文篇3
對于上課的內容需要層次感，其實練習也是需要的，而且要知道每個練習你是為了解決什么知識點，你這個練習放在這步驟是什么目的。一年級學生很多練習是需要老師扶著做的，就像課本里的金魚圖，先要學生找準點，是從左邊數還是右邊數，然后再來判斷，叫學生回答的時候也要學生說清楚是從哪邊開始數的。還有的練習就是讓學生觀察自己說出題意的，這個時候就是所謂的“放”了。
其實我們都知道一年級上課最主要的是課堂的調控，學生沒在講話但是沒有參與到其中也是沒有用的。(學生的積極性調動還不夠)還有就是課堂語言的提高拉!!數學課老師講的每幾句話都要簡略，把該表述的意思盡可能的簡單。學生能聽明白即可。還有就是課堂評價語言的提高拉!!一年級學生需要哄，這個哄還是需要技巧的。總之這方面還是需要好好的加強。向其他老師好好的學習學習。討教討教，向別人取點經來。
怎么說我在教師這個舞臺上以后的日子是漫長漫長的，希望自己慢慢的成長。不要求自己有多出色，但是我希望我能盡早的合格。
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