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草蟲的村落及反思

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教學反思是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考,并以此來總結經驗教訓,從而進一步提高教育教學水平,教學反思是對教學觀念、經驗和行為的反思,是催生教學機智的 土壤 ;反思使教師超越實際的教學現象和情景,成為催生教學機智的 源動力 。下面小編為大家整理的草蟲的村落及反思,希望大家喜歡。

草蟲的村落及反思篇一

《草蟲的村落》這篇文章作者以奇異的想象,追隨著一只爬行的小蟲,從中反映了作者對大自然、對小動物的喜愛之清。

本文在表達上頗具特色,作者充分發揮豐富的想象,將一個草蟲世界生動地再現在大家的面前。怎樣讓學生充分體會到作者構思的巧妙,想象的豐富,感受的獨特并學習作者的寫作方法。我覺得是本課教學的難點。

為了突破這個難點,我在整體感知全文后,通過情境引導,讓學生入境,讓孩子們仿佛進入到那神奇的“村落中”。我先讓學生們閉上眼睛,聆聽我的引導:我又一次來到了原野,在無限的幽靜中,我忘了世界,忘了自己。咦!一只小甲蟲,我緊跟上它,四周的草叢、小甲蟲、鮮花、土堆……無限地擴大,擴大,擴大,擴大……我跟著甲蟲走在這森林里。迷路了,可是小甲蟲還是驕傲地前進著,它不斷地左沖右撞,終于找到了路。我們走著,走著,路上遇到了不少同伴,喂!小甲蟲,你回來了……喂!老兄,你在外邊看到了什么新鮮事,講講……我們終于來到了草蟲的村落,同學們你還看見什么景象,睜開你的眼睛,結合課文,加上自己的想象談一談。

這時孩子們情趣盎然,紛紛舉手,他們結合課文高興地說著,已經完全進入到那美妙的境界中。

學生們說著,我引導著,讓他們根據小甲蟲夫妻那意味深長的對視,甲蟲們與蜥蜴友好的交流,甲蟲音樂家們優美的演奏,草蟲繁忙的勞動生活展開想象,充分感受草蟲們的有情有義。原來在草蟲的世界里也有情感啊,充滿了人情味兒!

孩子們學著,交流著,感受著,體會著,課堂氣氛十分熱烈。這也為學習作者的寫作方法打好了基礎,做好了鋪墊。

草蟲的村落及反思篇二

《草蟲的村落》是一篇充滿人文氣息的童話式散文。文章中作者發揮豐富的想象,運用了擬人、比喻等修辭手法,將一個生動、活現的草蟲世界展現給了大家。初讀文章,我似乎也隨著那只黑色的甲蟲來到了那片“彌漫著草香和泥土香的空氣”的田野。這里有茂密的森林,有充足的陽光,有萋萋的芳草,周圍一片靜謐。在這里,我情不自禁地放松下來,聽森林與小草的密語,看另一個新奇的草蟲世界。霎時,兒時所有的無拘無束似乎一下子又回來了,使人不由自主地躺在陽光下,追隨著爬行的甲蟲,走向草蟲的村落。在蟲蟲的眼里,草莖變成高大的森林,迷路的黑甲蟲成了帥氣十足的游俠,它與相遇的蟲蟲友好地打招呼,黑游俠的愛人歡快地迎接他的歸來。這個村落有街有巷,成員很多,除黑甲蟲外,還有漂亮的小圓蟲,龐大的蜥蜴等,他們在大樹下全神貫注地奏樂,去很遠的地方找回食物……他們和睦相處,安樂而祥和,心存感恩又各負其責。讀至此,我的心靈也變得空明澄澈,靜穆恬然了,仿佛進入童話王國,回到無憂無慮的兒時。這樣神秘的村落,這樣奇異的世界,只有在蟲蟲的眼里才有啊!

在本課的教學中,我也試著引領學生走進“草蟲的村落”,讓孩子們領略在蟲蟲世界里的寧靜:其中有英勇的游俠,有俏麗的少女,有它們的遠房親戚,有音樂演奏者,有智慧的建筑設計,更有一群群勤勞的“村民們”……引領學生感受蟲蟲們對生活的熱愛。在品讀感悟文章中,我采用了不同程度、不同形式的朗讀,讓學生在讀中感悟,讓學生在反復地品讀重點語句的過程中,加深印象。

1.在讀中落實目標。比如,對“傲然”、“左沖右撞”、“寒暄”等詞語的理解和感悟。尤其對“寒暄”一詞處理,通過師生間的“打招呼”來體會含義,通過課件演示來解釋詞義并關注字形。“寒暄”的“暄”在本課不是生字,可“暄”字是“日”字旁,這是成人都容易寫錯的。老師說,同學們,“寒暄”的“寒”,表示天氣冷;“寒暄”的“暄”表示天氣暖,所以它是“日”字旁。學生對“寒暄”一詞將終生難忘。

2.在讀中凸顯形象。比如,通過體會“傲然”、“左沖右撞”等詞語,來凸顯“英勇的游俠”的形象,通過猜測這只嬌小的甲蟲和游俠之間會是什么關系,來凸顯“嬌小的甲蟲”的形象。

3.在讀中建構情節。老師說,這只游俠,不顧一切地往前沖,究竟是為了干什么呢?老師問,誰能告訴我,這只游俠急急忙忙回村子是要干什么呀?原來,是家中有一只嬌小的甲蟲在深情地迎歸。

草蟲的村落及反思篇三

一、抓住關鍵詞,享受樂趣

在解讀第一自然段的時候,有的學生抓住“又”字說作者肯定經常這樣來觀察草蟲;有的學生抓住“躺”字說作者看似悠閑,其實在動腦筋;有的說在靜謐中觀察作者也不害怕,反而很愜意。于是我讓學生想象作者可能怎樣地躺著,姿勢會有哪些。學生就展開了想象,有的說躺成一個“大”字;有的說手托著頭,翹著二郎腿;有的說嘴里叼著一根狗尾巴草;有的說趴在地上,托著下巴,翹著小腿……在學生的敘說中,發現他們仿佛真的就是作者,仿佛也就在草叢中,看喜歡的小草蟲。

二、抓住標點,展開想象

文章末尾,作者寫到:“我還看見了許多許多……”于是問學生,作者在這村落里還可能看到哪些村民呢?他們有什么職業,都在干什么呢?可以仿照課文的寫法,像作者一樣展開豐富的想象,寫一寫你可能看到的一種或兩種小蟲。

由于前面感悟的到位,學生興趣也比較濃厚,他們紛紛拿出筆和紙開始寫,后來的小練筆都還不錯。

學生1:這時,耳邊傳來嘈雜的聲音,我扭頭一看,原來這里是“小吃一條街”呀,甲蟲們在一簇簇灌木叢下一字排開,它們面前放著一長塊木條,上面擺著各色各樣小吃,有迷你版青菜,有油炸堅果,有小果串……小甲蟲不停的叫賣聲,吸引了不少顧客。

學生2:草蟲的村落里有一個游樂園,那時供村民休閑娛樂的。游樂園建在草叢里,邊緣圍了一圈小石子,作為欄桿。游樂園里全是植物,那筆直的草莖和葉子,就是草蟲們玩的“攀巖”。那一排排的蘑菇,也是一種游樂設施,草蟲們可以在蘑菇上跳來跳去,是快樂的“蹦蹦床”啊。游樂園里還有許多工作人員--蟈蟈,它們總是忙碌地檢查這些設施是否被破壞,周圍植物是否殘缺了。

學生3;草叢的這邊正進行著一場運動會。甲蟲運動員正做著準備活動,看它們一個個強壯有力,虎背熊腰的,他們站在一片長滿鮮花的空地上,蹬蹬腿,扭一扭頭,扇動著翅膀,一副躍躍欲試的樣子。再看那裁判站站高高的石頭上,仿佛在大聲說:“預備--”氣氛一下子變得異常緊張,一聲開始,甲蟲們就爭先恐后地跑了出去。

本學期的第一次課堂小練筆,在學生感悟文字,體悟寫法的基礎上進行,對學生沒有一點負擔,反而是輕松上陣,一蹴而就。


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