通往廣場(chǎng)的路不止一條反思總結(jié)
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第四組中的一篇略讀課文，今天，小編為大家?guī)砹送ㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條反思總結(jié)，希望大家喜歡!
通往廣場(chǎng)的路不止一條反思總結(jié)篇1
今天只是剛剛定了個(gè)初稿，在五(2)班簡單過了一下教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，感覺還有許多地方需要推敲和斟酌。
第一，時(shí)間不夠。造成這一問題的原因之一是教學(xué)容量太大。在一課時(shí)中既要梳理主要內(nèi)容，概括段意，又要完成近千字的文章的研讀，學(xué)生“吃不下”，所以這一次試教沒有很好地完成教學(xué)內(nèi)容。原因之二是課堂教學(xué)無效時(shí)間太多。比如，理解詞語教學(xué)浪費(fèi)了較多的時(shí)間，導(dǎo)致預(yù)定的步驟在單位時(shí)間內(nèi)沒有完成。
第二，對(duì)含義深刻的句子理解不是很到位。造成這一問題的原因主要是老師點(diǎn)撥不夠，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和點(diǎn)撥還有點(diǎn)流于形式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語言文字的理解還欠透徹。
第三，閱讀與習(xí)作方面指導(dǎo)聯(lián)系不緊密，有點(diǎn)脫節(jié)。
根據(jù)這些情況，我打算把這一篇文章的教學(xué)分成兩課時(shí)，第一課時(shí)主要解決讀準(zhǔn)字音，讀通課文，概括主要內(nèi)容，完成第一自然段的教學(xué)這些任務(wù);第二課時(shí)則重點(diǎn)研讀文章中含義深刻的句子，并對(duì)課題做進(jìn)一步的解讀，讓學(xué)生從中尋求對(duì)自身的啟發(fā);適時(shí)聯(lián)系閱讀進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。
通往廣場(chǎng)的路不止一條反思總結(jié)篇2
在教學(xué)時(shí)，我先從“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一問題設(shè)疑，要求學(xué)生通過閱讀、分組討論，在文中尋找答案。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生按文章的敘事線索來品讀課文。在閱讀作者“小時(shí)候與父親在羅馬的一座教堂塔頂上看底下的道路”這件事時(shí)，先讓學(xué)生想象“登高望遠(yuǎn)”的情景與感受，再聯(lián)系課文中父親的教導(dǎo)談?wù)J識(shí)，再結(jié)合生活中自己看到或者聽到的一些現(xiàn)象發(fā)表看法。這樣，學(xué)生對(duì)文章所要闡述的道理進(jìn)一步加深了理解。課文中寫作者長大后的兩件遭遇挫折，但通過自己的不懈努力而最終取得成功的事例，通過事實(shí)進(jìn)一步證實(shí)出“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這一道理。
當(dāng)作者另劈蹊徑取得訂貨商的信賴時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)自己無法完成加工時(shí)裝的任務(wù)。她突然發(fā)現(xiàn)“那幸福的云消失了”，這時(shí)作者應(yīng)該怎么辦?學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)出她具有迎難而上、積極進(jìn)取的良好心態(tài)，最終她渴望成為時(shí)裝設(shè)計(jì)師的夢(mèng)想得以實(shí)現(xiàn)。后來，因?yàn)榱砑視r(shí)裝店老板的挑撥，作者又遭遇了工人集體跳槽的沉重打擊，由于她積極面對(duì)困境，最后終于舉辦標(biāo)新立異的不是成衣的時(shí)裝布樣展。在教學(xué)中，我安排學(xué)生在閱讀中思考：作者現(xiàn)在的這種豁達(dá)樂觀心態(tài)與父親在她小時(shí)侯對(duì)她的教育熏陶有沒有巨大的影響?學(xué)生通過品味，感悟出：人只要有頑強(qiáng)的意志，就可以不斷戰(zhàn)勝困難。
通往廣場(chǎng)的路不止一條反思總結(jié)篇3
《通往廣場(chǎng)的路不止一條》是人教版五年級(jí)語文上冊(cè)第四組中的一篇略讀課文，這是一篇富有哲理，引導(dǎo)人生，讓人終身受益的文章.
課文介紹了"我"小時(shí)候隨父親登上高高的塔頂，俯瞰廣場(chǎng)的街道，父親給我上了生動(dòng)的一課，告訴我"通往廣場(chǎng)的路不止一條"，我以此為人生哲理教育自己.在"我"遇到困難和挫折時(shí)，獲的了靈感和勇氣，最后走出困境取得成功.讓人從中感悟:達(dá)到成功是一種態(tài)度，只要有勇氣，就會(huì)離成功越近.
在教學(xué)時(shí)主要做到以下三點(diǎn):
一， 重視預(yù)習(xí)
"不上不預(yù)習(xí)的課"，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.課前布置學(xué)生通過查閱資料，了解"條條大道通羅馬"，"廣場(chǎng)"，"巴黎"等相關(guān)知識(shí)，通過查字典了解課文中詞語的意思，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊.
二， 大膽放手
突出以"學(xué)生為主體"，讓學(xué)生自讀自悟.給學(xué)生充足的時(shí)間讀熟課文，了解課文內(nèi)容，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)專題，用精讀課文學(xué)到的學(xué)習(xí)方法:把握主要內(nèi)容領(lǐng)會(huì)啟示，抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)含義.根據(jù)閱讀提示所提出的要求，引導(dǎo) 學(xué)生運(yùn)用"自主合作探究"的學(xué)習(xí)方式，了解作者是如何面對(duì)困難;通過重點(diǎn)詞句的品讀，感悟，使學(xué)生領(lǐng)悟到要有面對(duì)困難，挑戰(zhàn)困難的勇氣.
三 ， 拓展閱讀
課后，我引導(dǎo)學(xué)生讀選讀課文的第四課《鞋匠的兒子》，說說課文主要講了什么 讀后有什么啟發(fā) 還設(shè)置選做題:讀了課文，你心中一定有許多話要說，請(qǐng)把它寫下來.加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生舉一反三，拓展學(xué)習(xí)空間，提高閱讀能力.
但在教學(xué)時(shí)，由于緊張，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)變的生硬，呆板，教態(tài)不自然，不能自如地處理好課堂上的教學(xué)動(dòng)態(tài).在今后的教學(xué)中，要多學(xué)習(xí)，多實(shí)踐.
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