送給盲婆婆的蟈蟈反思總結

時間：2024-01-23 10:59:15 奇銘20由分享

《送給盲婆婆的蟈蟈》通過這首古詩的學習讓孩子們學會去關愛別人，尤其是殘疾人更需要我們的關愛，今天，小編為大家帶來了送給盲婆婆的蟈蟈反思總結，希望大家喜歡!

送給盲婆婆的蟈蟈反思總結篇1

今天對語文組的老師開設了一節二年級語文公開課，課題是《送給盲婆婆的蟈蟈》。整節課，我以捉蟈蟈、送蟈蟈、陪婆婆，這樣一條主線展開，讓孩子知道幫助別人也是自己最大的快樂。

首先，在課堂上關注學生傾聽的習慣，認真傾聽老師的要求，認真傾聽別人的發言。

其次，指導學生學會正確評價別人。老師都要提出具體的要求，給學生提出一些具體的評價標準，如評價讀書，可從語音、語調、語速、感情等方面評價。這樣，學生就不會再盲目了。

再次，備課要深入，老師要豐富自己的課外知識，養成提前查資料的好習慣，免得再出現不應有的尷尬。

總之，以課例為載體，通過上課、評課的教研方式，讓我更加真實、全面地看到了自己的不足，為今后找到了努力的方向。

送給盲婆婆的蟈蟈反思總結篇2

《送給盲婆婆的蟈蟈》是一首詩歌，寫出了殘疾人盲婆婆受到關愛時的幸福神情，同時，一個活潑可愛，非常有愛心的少年兒童形象也躍然紙上。通過這首古詩的學習讓孩子們學會去關愛別人，尤其是殘疾人更需要我們的關愛，愿這中華民族傳統的美德，在孩子們身上也能發揚光大。，但與學生實際生活經驗的直接聯系不夠普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引發學生想象，為理解詩歌內容，走進詩歌所創設的情境作鋪墊。

我借助角色換位的方式幫助學生獲得真切而深刻的體驗，即借助角色扮演，使學生轉換到他人的位置，去體驗不同的情緒反應，并以某種角色直接進入情感共鳴狀態。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。只有學生有了真實的生活體驗，這源頭活水才能水到渠來。在課堂上，學生真因為體驗了盲人的生活，雖然只是生活的一隅，但是也足能給他們的心靈帶來一點震撼，也足以讓他們體會到了作為一個盲人生活有多么的不便，是多么的需要幫助。“生：需要拐杖;生：需要幫助;生：需要眼睛;生：需要領路人。”雖然孩子們只是短短數語，但說出了他們的真實感受。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，我們從中可見他們的感受之深，體驗也切。

送給盲婆婆的蟈蟈反思總結篇3

今天我講了一節課——《送給盲婆婆的蟈蟈》，上完課，我有一種如釋重負的感覺，但仔細想想，教學中雖有成功之處，也不免有一些失誤。認真總結，將對自己是一筆寶貴的財富。

先說說我認為成功的地方吧。學生課堂學習習慣的培養，實施以來，我們幾經開始在課堂上嚴格要求學生的學習習慣，如：提前準備、認真傾聽、積極發言、坐姿端正。有幾個習慣學生養成得還是不錯的。上課前，學生能提前準備好書，放在桌子的中央，把筆和橡皮放在桌子的右上角，并且靜息等待老師上課。課堂上讀書時，學生基本上都能自覺地把書立起來，堅持良好的讀書姿勢，而且聽講情緒也比原來好多了。

當然，本課還有許多不盡人意的地方，有以下一些方面：

1、學生傾聽的習慣還不夠好。特別是傾聽老師的要求和傾聽同學的發言。

2、感知課文內容只停留在表面，文章思想內涵沒有挖掘出來。

3、學生在課堂上還會好奇的扭頭看后面聽課的老師，行為習慣不夠好。

4、學生評價語言匱乏，評價只停留在表面，語言不夠準確，如：讀得不整齊、沒感情、讀得亂。發現別人的優點少，缺點多，不能汲取別人的長處。