小學數學教師經驗交流發言稿

在發展不斷提速的社會中，發言稿的使用越來越廣泛，發言稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。怎么寫發言稿才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的小學數學教師經驗交流發言稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學數學教師經驗交流發言稿1

尊敬的各位同仁：

大家好！

我非常榮幸能在這里與各位分享我作為一名小學六年級數學教師的經驗和心得。我深知，每一個孩子都是獨一無二的，他們各有各的特點，各有各的閃光點。因此，我始終堅持以生為本，注重培養學生的數學思維和實踐能力。

在教學過程中，我始終堅持以激發學生的學習興趣為首要任務。數學是一門需要不斷思考和探索的學科，只有學生真正對它產生興趣，才能主動地去學習、去探索。因此，我在課堂上經常設計一些有趣的數學游戲和實踐活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，感受數學的魅力。

同時，我也非常注重培養學生的數學基礎知識和基本技能。我深知，只有打好基礎，才能在以后的學習中更好地發揮。因此，我在教學中嚴格按照教學大綱的要求，系統地傳授數學知識，并注重培養學生的計算能力、邏輯思維能力和空間想象力。

除了課堂教學外，我還非常注重學生的課后輔導和個性化教學。每個學生的學習情況都是不同的，有些學生在課堂上就能掌握新知識，而有些學生則需要更多的時間來消化和理解。因此，我經常利用課余時間對學生進行輔導，幫助他們解決學習中遇到的困難。同時，我也會根據學生的實際情況，制定個性化的教學計劃，讓每個學生都能得到適合自己的教育。

在教學過程中，我還注重培養學生的團隊合作精神和溝通能力。我深知，未來的社會是一個合作的社會，只有具備良好的團隊合作精神和溝通能力，才能更好地適應社會的發展。因此，我經常組織學生進行小組合作學習，讓他們在團隊中相互學習、相互幫助，共同提高。

回顧我的教學生涯，我深感責任重大，使命光榮。我深知，作為一名教師，不僅要傳授知識，更要培養學生的品格和能力。因此，我將繼續努力學習，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

最后，我想說的是，教育是一項偉大的事業，需要我們用心去經營、用愛去澆灌。我相信，只要我們齊心協力、共同努力，就一定能夠培養出更多優秀的人才，為祖國的繁榮富強貢獻我們的力量。

謝謝大家！

小學數學教師經驗交流發言稿2

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我是來xxx學校的六年級數學教師，今天很榮幸地能夠在這里學習各位老師的教學經驗，我教學經驗談不上，只說一說在工作中的一點感受，也就是數學總復習的策略，希望能夠與大家共勉。

小學六年級數學總復習是小學數學教學中的重要組成部分，總復習不同于單元復習，對學生來說，知識容量多，跨度大，時間長，所學的知識遺忘率高，對老師來說則感到時間緊，內容多知識的綜合性強，難以在短時間內取得明顯的復習效果，因此這個過程的優化對學生來說尤為重要，在這個學習過程中要引導學生把所學的知識進行系統的歸納與總結，彌補學習過程中的缺漏，使數學知識條理化，系統化，從而掌握各部分知識的重點和關健，使學生學以致用，根據自己的教學實踐，我認為可以從以下幾個方面提高復習的質量和郊果。

1、充分了解學生、培養學生的興趣

六年級學生到了總復習時，很多學生會發現思想混亂，厭學情緒，出現這種情況原因很多，如學生心理和生理的變化，使得他們思想上有了變化，集中不了精力學習，還有的認為總復習的內容都是以前學過的知識，不必再聽，也有學生認為自己學習基礎差，怎么學也趕不上別人，所以得過且過，無心學習針對這些情況，我們老師必須要做好學生的思想工作，明確學習目的，培養學生的興趣，讓學生在寬松、愉快的學習環境中樂意學，引導學生主動參與到討論，動手操作，實驗，大膽嘗試等活動，無論學生做得是否正確，都予以肯定，表彰他們學習主動性，從而讓學生自然地達到主動學習的目的。

2、注重指導學生復習方法，提高復習效率

復習前，教師認真鉆研教學復習指導說明，讓學生明確畢業考試的方向，內容和題型，明確復習內容，指導學生合理分配復習時間，根據學生的實際情況，確定復習進度，讓學生心中有譜，克服盲目性，我教學時，首先用一半以上的時間指導學生復習課本的內容，重在復習教材中的重點難點，考點和疑點，方法是教師指導與學生自主復習相結合，學生在復習中查漏補缺，教師注重解疑和檢查，然后再用四分之一的時間進行階段復習，比如數的復習，幾何知識的復習等，結合不同的復習內容，確定不同的重點難點，分類整理梳理，強化復習的系統性，選擇有利于知識的系統化和其內在聯系的把握，做到 梳理、訓練拓展有序發展，提高復習效果，最后用四分之一的時間進行綜合復習各種題型等等全面開展訓練。

3、注重教法，讓復習省時、高效

老師要準備好每一堂課，不管是復習基礎知識還是復習重點、難點及要點，也不管是專題訓練還是試卷講評，老師對所授內容認其分析，精心準備，把握教材內容，提煉歸納教材的知識要點和訓練重點，把握知識的廣度和深度，重視對教材的使用，一般的復習課我采用以下一些教學課型：

（1）回憶式復習

課前，布置給學生具體的復習要求，一是復習回憶基礎知識進行歸納整理。二是記錄與此相關的問題和提問，如在復習《倍數與周數》時，教材只呈現“關于倍數和周數，我們學習了哪些內容，請你整理一下？”由于課前已布置了學生回憶《倍數與周數 》相關的基礎知識，學生結合自己喜歡的方式進行歸類整理，教學過程中，教師抽查部分學生對知識的整理情況，同時讓學生口述重點、難點，教師予以指導補充。接下來就要要求學生對這部分知識在小學階段是怎樣運用的，以前在學習的過程中遇到什么問題？如分數的約分通分等都需運用《倍數與周數》的知識。

（2）“幫扶式”復習課

教學活動中，學生是學習的主體，教師則起到引導的作用，是學生學習的引導者、合作者，在老師的引導下梳理知識和鞏固練習，即以歸納整理帶練習，即先整理再練習。我邊整理知識邊練習，也可練習為主，整理為輔，就是先練習，在練習冊中整理知識。

（3）“融通式”復習課

這一類復習課學習素材都是從學生的生活經驗和已有知識背景出發，聯系生活學數學，把生活經驗數學化，數學問題生活化，體現數學源于生活，寓于生活，用于生活的思想。圍繞一個主題，以問題解決為中心。貫穿全課，模式是創設問題情景—探索解決問題方法—再現和整理所學知識—提高發展。創新如在復習圓柱體的相關知識時，可以先出示，要挖一個直徑為10米深5米的蓄水池，然后讓學生自己根據信息提出數學問題，并且提取一些有關系的問題加以分析、解決，如（1）這個水池占地多少平方米？(圓面積知識)（2）要挖這樣一個水池，需要挖多少立方米的土？（我往這個水池注滿水，水的體積是多少方）（圓柱的體積與容積知識）（3）如果要在這個水池的四周及池底抺水泥，抺水泥的面積是多少平方米？（圓柱表面積知識）等，這樣的情況，既可以起到梳理知識，又可以把所學的知識與解決實際問題聯系起來。

4、精心編排練習題

我認為精心編排練習題是實施教學論斷和反饋的好方法，每天布置適量的習題作業，從作業中發現問題，引導學生集體討論，并且利用課余時間針對問題個別糾正。使復習行之有效。因此，編排練習注重以下幾點，一是對學生進行專題復習訓練，融合知識的復習于技能訓練中，強化學生的內功，向練習要質量。二是加強一題多解的訓練，尋找多種解題途徑，擇其精要解題方法，逐步提高創新能力。三是對常考易錯題多講多練，提高學生的鑒別和分析能力，加深知識的理解，提高學生的答題正確性。

總之，小學六年級數學總復習教學是一個艱辛的過程，學生通過系統的整理復習，綜合復習，查漏補缺后，他們的數學綜合素質會得到提高，想念會有好的收效。

小學數學教師經驗交流發言稿3

各位老師、同事們：

大家下午好！

我是實驗小學一名普通的數學老師，榮幸之至，今天能和全市五年級的數學老師們齊聚一堂，就“如何提高學生數學成績”這一話題進行探討交流。說實話，從接到教研室通知的那一刻到現在，內心一直忐忑不安，想到要在這么多優秀出色的同仁面前高談闊論、班門弄斧，實在是底氣不足。自97年踏上講臺至今，已20余載，一路走來，幸得很多同事熱心無私的幫助與指導，也得益于擁有實小這個和諧共進的團隊，才讓我在教育這塊領地上步子越邁越輕松，工作越來越順手。提及“如何提高學生數學成績”，我認為歸納起來無外乎就是8個字：“夯實基礎，提高能力。”下面就將我在實際教學中的幾點做法與在座的各位分享。

一、狠抓課堂效率。

課前，認真鉆研教材，恰當地把握教學重、難點，設計適合學生學習水平的教學活動，如果遇上教材內容的編排不符合學生的認知特點和生活經驗，就對其進行適當的調整與重組，并補充一些貼近他們生活經驗的數學教學資源，幫助學生拉近生活與數學的距離，進一步提高他們學數學、用數學的能力。

課堂上，我時刻關注每位學生聽課狀態。通過他們的眼神、表情、互動頻率等途徑了解他們對新知的掌握情況。如有學生上課走神，我會立即中斷教學活動，以一個溫馨的提示、一個輕松的玩笑、或是一個嚴厲的眼神，把學生神游的思緒重新喚回到教學活動中。我常對學生說：“學習新知如同煮粽子，如果第一次沒有燜熟煮透，二次回火后，就算煮熟了，也休想達到理想的口味。”

二、計算常抓不懈。

眾所周知，學生的計算能力與其數學成績息息相關。從教22年，大半時間都徘徊在高段教學中，我常常為學生成篇的計算錯誤苦悶不已而又無回天之力。所以結合多年的實踐經驗，這一屆學生從一年級起，我在計算上的訓練從未放松過。日常教學中，通過聽算、看算等不同的形式；再通過計時、定時等各種緊張而有序的訓練；隔三差五再舉行“口算競賽”、“計算大比拼”等活動，全方位提高學生的興趣。9個學期下來，90%的學生已能將速度與正確率達到和諧統一。

三、掌握解題技巧。

想要讓學生提高學好數學的能力，必須讓他們掌握一些解題的策略和技巧。例如，當遇到從未做過的題目，應該嘗試回憶學習過的知識點，來尋找解題突破口；對于那些無從下手的選擇題，可以嘗試排除法；或猜測一個答案，然后代入題目進行驗證等等。

在“解決問題”中，審題尤為重要。首先要求學生一字不漏地認真默讀題目，初步了解題意；再讀題目，認真搜集題目中的數學信息，尤其留意是否存在單位不一、隱藏信息、多余信息等陷阱，進一步強化學生邊讀題邊思考的良好習慣；然后讓學生抓住關鍵詞，仔細推敲，正確理解題意；最后讓學生找到題目中要解決的問題，讓他們在畫圖法、列舉法、假設法、列方程等不同解題策略中，選擇自己最順手的方法去解決數學問題。

每當遇到一題多解的典型題目，比如：求組合圖形的面積、表面積、體積；已知長方體的棱長總和與長、寬，求高；以及已知一個正方體的棱長，求3個這樣的正方體所拼成長方體的表面積等等，我都會給學生足夠的時間與空間，先讓他們充分思考再獨立解決。然后在集體交流環節，不放過任何一種解題策略，無論是常規解法，還是技巧性解法，都一一同學生“見面會晤”，最后讓學生自行確定選擇適合自己的解題策略。因為學生間的智力水平與思維層面會存在差異，沒有最好，只有最合適，各種解題策略都會有相應的“市場需求”。

四、關注練習反饋。

學生的作業練習猶如一面鏡子，真實地反射出他們對知識的掌握情況。若學生在作業中出了錯，我們總是采取批評指責的態度，甚至怒不可遏地對學生咆哮一通，這不但會削弱他們學習數學的積極性，還會讓其原本開放的思維頓然走向封閉。因此，我們一定要理性對待學生認知的誤區，耐心傾聽他們思考的路徑，準確找到他們思維“走火”的緣由，這樣才能幫學生真正在理解中糾錯，而不是機械地訂正。正如我們華應龍教授所說：人生自古誰無“錯”“錯”若化開，成長自來。若我們用心行走在“化錯”的花叢中，每朵花最終都會綻放出最美好的姿態……

我們常說：教書育人是一份是良心活，所以必須用心對待。其實任何一項工作都如此，想要取得優秀的成績，均無捷徑可走，唯有捧著一顆心，將簡單的事情重復做，重復的事情認真做，終究會理想的理想的彼岸。教育更是如此！

謝謝大家！

小學數學教師經驗交流發言稿4

尊敬的各位同仁：

大家好！

今天，我非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我在小學六年級數學教學中的一些經驗和心得。在多年的教學工作中，我深切體會到數學教學的復雜性和挑戰性，但同時也感受到了其中的樂趣和成就感。

首先，我認為興趣是學生學習數學最好的老師。因此，我始終注重激發學生對數學的興趣。我通過設計有趣的問題、引導學生探索數學規律、開展數學游戲等方式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學，從而培養他們的學習興趣和積極性。

其次，我注重培養學生的數學思維能力。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。我通過引導學生觀察、分析、推理、歸納等思維活動，讓他們學會用數學的眼光看世界，用數學的思維解決問題。同時，我也注重培養學生的創新精神和實踐能力，鼓勵他們大膽嘗試，勇于探索。

在教學過程中，我還特別注重因材施教。每個學生的學習能力和興趣點都不同，因此我根據學生的實際情況，采用個性化的教學方法和策略。對于基礎薄弱的學生，我注重基礎知識的鞏固和練習；對于學習能力較強的學生，我則引導他們深入探究數學的高級概念和思想。

此外，我也非常重視與家長的合作與溝通。家長是學生學習的重要伙伴和支持者，我通過與家長的交流，了解學生在家中的學習情況，同時也向家長介紹學校的教學計劃和要求，共同關注學生的學習成長。

最后，我想說，數學教學是一項長期而艱巨的任務，需要我們不斷地探索和實踐。我相信，只要我們用心去教，用愛去育，就一定能夠培養出更多優秀的學生，為祖國的繁榮和發展做出貢獻。

在這里，我也想借此機會向各位同仁表示敬意和感謝。我們共同肩負著教育下一代的重任，只有相互學習、相互支持，才能不斷進步，共同創造美好的教育未來。

同時，我也希望各位同仁能夠積極分享自己的教學經驗和心得，共同探討數學教學的最佳路徑。我們可以一起研究教材，交流教學方法，分享成功案例，共同解決教學中遇到的困難和問題。相信在大家的共同努力下，我們的數學教學水平一定能夠得到進一步提升。

在未來的教學工作中，我將繼續努力，不斷探索和實踐，為培養更多優秀的數學人才貢獻自己的力量。我也期待與各位同仁攜手并進，共同創造更加美好的教育明天。

謝謝大家！

小學數學教師經驗交流發言稿5

各位領導、同事們：

下午好！

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有

《數學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。“有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談談自己的體會。

高效課堂重視課前的備課

認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應當處于學生的“最近發展區”，即“跳一跳能摘到果子”。

教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態，精心設計學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內容學習困難大，應該如何實施，對哪部分內容學生容易產生分歧或獨特見解，如何應對等。

創造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創造性地使用教材，首先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創新，大膽對教材進行“再加工”、“再創造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。

高效課堂重視課中教學行為的有效性

課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師轉自組織、指導等“教”的行為下發生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應當精心地思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：

教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構知識。

教師要創設學習情境，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯系學生的實際，從生活或具體情境中引入數學新知，讓學生在有效的情境中產生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結合教學內容，努力創設各種生動形象的教學情境，激發學生的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創設情境使學生產生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。

高效課堂來自貼近學生生活的問題設置。力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的數學問題，以激發學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系。數學教學中，教師要不失時機創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數學的樂趣，產生學習的需要，激發探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。

高效課堂重視課后的教學反思

“教無定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環節預設與實際吻合、學生學習狀況、教師調控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結，找出有規律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。

小學數學教師經驗交流發言稿6

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

大家好！

我是XX小學的一名數學教師，今天非常榮幸能夠站在這里與大家分享我的教學經驗和體會。在過去的小學六年級數學教學中，我不斷摸索、實踐，逐漸形成了自己的一些教學方法和理念。

首先，我認為激發學生的學習興趣至關重要。數學作為一門基礎學科，其重要性不言而喻。然而，對于小學生來說，數學往往顯得枯燥無味。因此，我在課堂上盡量采用生動有趣的教學方式，比如通過講故事、做游戲等方式，將抽象的數學知識轉化為具體的生活實例，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習數學。

其次，我注重培養學生的數學思維能力。數學不僅僅是記憶公式和計算方法，更重要的是培養學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。因此，我在教學中注重引導學生發現問題、分析問題、解決問題，鼓勵他們大膽嘗試、勇于創新。同時，我還注重培養學生的合作精神和團隊意識，讓他們在合作中相互學習、共同進步。

此外，我還非常注重因材施教。每個學生的學習能力和興趣愛好都不盡相同，因此，我在教學中盡量做到因材施教，根據學生的實際情況制定個性化的教學方案。對于學習成績優秀的學生，我給予他們更多的挑戰和拓展機會；對于學習成績稍差的學生，我則給予更多的關注和幫助，幫助他們找到適合自己的學習方法，逐步提高學習成績。

最后，我想強調的是，作為一名教師，我們不僅要關注學生的學習成績，更要關注他們的身心健康和全面發展。因此，我在教學中注重培養學生的自信心和責任感，鼓勵他們積極參與課外活動和社會實踐，培養他們的綜合素質和社會責任感。

在今后的教學工作中，我將繼續探索和實踐新的教學方法和理念，不斷提高自己的教學水平和能力，為學生的全面發展貢獻自己的力量。同時，我也希望能夠與各位同事一起交流學習、共同進步，為教育事業的發展貢獻我們的智慧和力量。

最后，我要感謝學校領導和同事們對我的支持和幫助，感謝學生們對我的信任和喜愛。我相信，在大家的共同努力下，我們的小學數學教學工作一定會取得更加優異的成績！

謝謝大家！

小學數學教師經驗交流發言稿7

尊敬的各位老師：

大家好！

我是來自XX小學的六年級數學教師XXX，非常榮幸能夠在這里與各位同仁分享我的教學經驗和心得體會。

首先，我想強調的是，教學是一個永無止境的學習過程。六年級是小學生涯中非常重要的一個階段，孩子們即將告別小學，進入初中，因此，我們的教學不僅要注重知識的傳授，更要關注孩子們的思維能力和學習習慣的培養。

在我的教學實踐中，我始終堅持以學生為中心的教學理念。我深知，每個學生都是獨一無二的，他們有著不同的學習方式和興趣愛好。因此，我會盡量去了解每一個學生的特點，因材施教，讓每個孩子都能在我的課堂上找到自己的位置，發揮出自己的潛力。

在教學過程中，我注重培養學生的自主學習能力。我會通過設計一些開放性的問題，引導孩子們主動思考，自己尋找答案。同時，我也會鼓勵孩子們多參加數學競賽和實踐活動，讓他們在實踐中鍛煉自己的數學思維和解決問題的能力。

此外，我認為，數學教學不僅僅是教孩子們解題，更重要的是教他們如何思考問題。因此，在我的課堂上，我會注重引導孩子們從多個角度去看待問題，培養他們的邏輯思維能力和創新精神。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。比如，有時候孩子們會對一些抽象的概念感到困惑，或者對某些復雜的題目感到無從下手。這時候，我會耐心地與他們交流，用更直觀、更易懂的方式去解釋這些概念，幫助他們克服學習上的困難。

同時，我也非常注重與家長的溝通和合作。我會定期與家長交流孩子們的學習情況，聽取他們的意見和建議，共同為孩子們的成長努力。

在未來的教學中，我將繼續探索更有效的教學方法，不斷提升自己的教學水平。我相信，只要我們用心去愛每一個孩子，用心去教每一堂課，我們就一定能夠培養出更多優秀的學生，為他們的未來奠定堅實的基礎。

最后，我要感謝學校給我提供了這樣一個與各位老師交流學習的平臺。我相信，通過我們共同的努力和探索，我們一定能夠創造出更加美好的教育未來。

謝謝大家！

小學數學教師經驗交流發言稿8

尊敬的各位老師：

大家好！

非常榮幸能夠站在這里，與大家分享我作為一名小學六年級數學教師的經驗與心得。在教育的道路上，我們都是探索者，希望通過不斷的實踐與思考，找到最適合孩子們的教學方式，幫助他們更好地成長。

首先，我想強調的是興趣的重要性。數學是一門需要邏輯思維和抽象思維的學科，對于小學生來說，有時候會顯得有些枯燥和難以理解。因此，我在教學中注重培養孩子們對數學的興趣。我會盡可能地設計有趣的教學環節，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中學習數學。比如，我會利用生活中的例子來解釋數學概念，讓孩子們能夠直觀地理解數學的應用價值。同時，我也會組織一些數學游戲和競賽，讓孩子們在競爭中感受到數學的魅力。

其次，我認為教學方法的多樣性也是非常重要的。每個孩子的學習方式和接受能力都有所不同，因此，我在教學中會根據孩子們的特點采用不同的教學方法。對于基礎薄弱的孩子，我會耐心地講解每一個知識點，并通過大量的練習來鞏固他們的基礎；對于思維能力較強的孩子，我會引導他們進行深入的思考和探索，培養他們的數學素養和創新能力。同時，我也會利用多媒體教學和網絡資源，豐富教學內容和形式，讓數學課堂更加生動有趣。

此外，我還非常注重與家長的溝通和合作。家長是孩子們成長道路上的重要伙伴，他們的支持和配合對于孩子們的學習至關重要。因此，我會定期與家長進行溝通，了解孩子們在家的學習情況和表現，并向家長反饋孩子們在學校的學習情況。同時，我也會向家長傳授一些家庭教育的方法和技巧，幫助家長更好地輔導孩子們的學習。

最后，我想說的是，作為一名教師，我們需要不斷地學習和進步。教育是一個永無止境的過程，我們需要不斷地更新自己的教育理念和教學方法，以適應時代的發展和孩子們的需求。我會積極參加各種教育培訓和學術交流活動，向其他優秀的教師學習借鑒，不斷提高自己的專業素養和教學水平。

在未來的日子里，我將繼續探索和實踐，為孩子們提供更好的數學教育。我相信，只要我們用心去愛每一個孩子，用心去教每一堂課，就一定能夠收獲滿滿的幸福和成就感。

謝謝大家！

小學數學教師經驗交流發言稿9

各位同仁：

大家好！

今天，我很榮幸能夠站在這里，與大家分享我在小學六年級數學教學工作中的一些經驗和體會。小學六年級是學生們在小學階段學習的最后一年，也是他們即將步入初中，迎接新挑戰的關鍵時刻。作為六年級數學教師，我們肩負著培養學生數學基礎知識和思維能力的重任。

在我的教學過程中，我始終堅持“以學生為本”的教學理念。我深知，每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的學習特點和興趣愛好。因此，我注重因材施教，根據每個學生的實際情況，制定個性化的教學方案。我會通過觀察學生的課堂表現、作業完成情況以及課后反饋等方式，及時了解學生的學習狀況，并根據需要進行針對性的指導和幫助。

同時，我也非常注重培養學生的數學思維能力。數學不僅僅是一門學科，更是一種思維方式。在教學過程中，我注重引導學生發現問題、分析問題、解決問題的能力。我會設計一些具有挑戰性的問題，讓學生在解決問題的過程中，逐漸掌握數學的基本方法和技巧。此外，我還會鼓勵學生多進行數學實踐，通過實際操作來加深對數學知識的理解和應用。

除了注重個體差異和思維能力的培養外，我還非常注重課堂氛圍的營造。我認為，一個輕松、愉快、積極的課堂氛圍，能夠激發學生的學習興趣和主動性。因此，在課堂上，我盡量采用生動有趣的教學方式，讓學生感受到數學的魅力。同時，我也會鼓勵學生積極參與課堂討論，發表自己的觀點和想法，從而營造一個互動、合作的學習氛圍。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些困難和挑戰。例如，有些學生在學習數學時存在畏難情緒，缺乏自信心；有些學生則在學習方法上存在不足，導致學習效果不佳。針對這些問題，我采取了多種措施進行解決。例如，對于缺乏自信心的學生，我會通過鼓勵、肯定他們的進步和成績，來增強他們的自信心；對于學習方法不當的學生，我會引導他們總結反思自己的學習方式，幫助他們找到適合自己的學習方法。

最后，我想強調的是，作為教師，我們不僅要傳授知識，更要注重培養學生的綜合素質。在數學教學中，我們不僅要讓學生掌握數學知識，更要培養他們的數學素養和創新能力。因此，我會在未來的教學中，不斷探索和實踐新的教學方法和理念，為學生的全面發展貢獻自己的力量。

感謝大家的聆聽！我相信，在我們共同的努力下，我們的學生一定能夠在數學學習的道路上取得更加優異的成績。同時，我也期待與各位同仁在今后的工作中，繼續交流經驗、分享心得，共同推動我們學校數學教學工作的不斷發展。

謝謝大家！

小學數學教師經驗交流發言稿10

尊敬的各位領導、老師：

首先感謝中心校給我這次交流學習的機會，我們常說："教學有法，但教無定法".對搞好教學工作，每個人的認識和所采用的方法都不盡相同，下面就我在平時教學活動中的一些感受和做法，向大家匯報，稱不起經驗，僅想拋磚引玉，與各位共勉，不妥之處，敬請批評指正。

一、培養學習興趣。

興趣是學好數學的前提。興趣是最好的老師，孔子說"知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學生是學習的主體，教師對知識的傳授、引導，只有通過學生吸收才能內化成自己的東西。因此，教師要真正把學生領進數學殿堂，就必須使學生對數學學習產生濃厚的學習興趣，并充分調動他們學習的主動性，積極性，從而使其自覺自愿地投入到學習的過程中，真正變"要我學"為"我要學".那么，如何激發學生的學習興趣呢？首先，我認為教師和學生的情感交流是一個重要因素。友好的師生關系與和諧的課堂教學氛圍有利于形成學生積極的學習態度。因此教師要與學生建和諧的師生關系，主動與學生交流，在生活學習上多關心他們，熱情地幫助他們解決遇到的困難，使學生對老師有較強的信任感、親近感，那么學生會自然而然地過渡到喜愛你所教的這門課上了，達到"尊其師，信其道"的效果。比如我們班的孫苗苗同學，父親出車禍去世了，母親一人帶他們姊妹倆生活，有時時間上照顧不到他倆，有幾次下午放學后我遇見他倆就在校門口待著，我主動去和他們交流，問問等媽媽的時間長不長，餓不餓，有時給點吃的，并告訴他們在等待的時候要注意什么等，這樣自然而然的拉近了我倆的距離，她對我產生很強的信任感、親近感，更加喜歡我了，也喜歡我所帶的數學課了。其次，激發學生的學習興趣是要根據學生的年齡特點選擇合適的教學方法，例如，低年級的數學教學，力求形式新穎，直觀明了的方式來增強學生學習的興趣。因此，我在低年級教學出示題目都是用簡筆畫的形式出現，比如左邊畫上3個草莓，右邊畫上8個草莓，用合計的符號標上，這樣直觀明了，學生一看就知道怎樣解答，為了新穎下道題就不能再用草莓，換個其他的水果，甚至水果都不用了，換用小動物或生活用品，碗、盤子等。而對于高年級的數學教學，我們可以巧設一個問題懸念；引發一次認知沖突；創設一個與生活相關的問題情境；提供一次動手實踐的機會；恰當運用多媒體等方面來激發學生的學習興趣,從而有效地提高數學教學效率。再次，我認為激發學生學習興趣的又一個因素就是給予學生成功的滿足感，樹立學習數學的自信心。每個人都渴望得到成功，在學習中，學生如果獲得成功，就會產生愉快的心情。這種情緒反復發生，就會使他們對學習有了一定的興趣。在教學中，教師要及時發現學生的閃光點，及時肯定學生的成績，哪怕是一個小小的問題回答正確，都要加以肯定，給予他們成功的滿足。每個同學智力水平都不相同，教師在教學中，要面向全體學生，設計梯式問題和習題，讓所有學生都能獲得成功的體驗，從而樹立自信心，增強學習教學的興趣，像我們班的徐向東、劉悅盡管是班上學習最差的學生，我設計適合他們的題，考慮到他們一定能做對，讓他們去做，做對后給與表揚、肯定，增強了學習數學的興趣。當然還可以組織學生開展競賽，如"看誰算得快""看誰算得準""看誰的方法多"等。讓學生都能大顯身手。使每個學生都能參與進來，在各個層面取得成績，這樣激勵的作用會更大，學習數學的熱情會大大提高。

二、提高課堂效率。

教學是學好數學的主陣地課堂是教師實現自我，展現自己的舞臺；是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、高效的課堂教學是提高教學質量的關鍵。如何更好的把握課堂這寶貴的40分鐘呢？1.備課，在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，我認為有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發現，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及里，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反復推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。就需要我們把功夫下在備課上，特別是課前備課上，要根據上節課學生掌握的情況，做到人對題，那道題是那些學生不會都要對上，比如說，我在教學小數除法《一個數除以小數》時，要根據前面學生學習小數除以整數的情況再次設計教學，像徐向東、劉悅、金雪梅只掌握了一般的除數是一位數和兩位數的除法，對于商的中間和末尾有零都不會，所以在教學小數除法《一個數除以小數》時重新設計有關這方面的題，課堂練習時特意讓他們幾人版演。再一個，在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如"一題多解",還有"一題多變"、"一法多用"、"一圖多畫"等，借以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，并通過交流，集中群體的智慧，實現課堂教學的"群英會"、"大合唱".對于有些知識方面的教學，我喜歡拿出一個，用一節課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法數學思想進行全面滲透，對于此類課特別是優秀的學生特別喜歡。這種方法，比較省時，但不影響教學效果。2.上課，上課要做到精講多練，把握好講和練的關系，以學生為學習的主體,學生能講的教師不講，學生能做的教師不講；需要教師引導的，教師要站出來引導。比如學習完小數乘法或者小數除法后都設計有關這部分計算方法的應用題教學，每次遇上這樣的新課教學，我都是縣出示題目讓學生審題后自己試解答，并指名學生講解，說明為什么，老師再根據學生的情況講解，教師只要把難點講清講透，重點排除就可以了，學生也會對癥下藥的去聽講，這樣既省時又能收到很好的教學效果。再如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目；把繁難的題目轉化成簡單的題目；把抽象的題目轉化為具體的題目；它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的說就是化"新"為"舊"、化"整"為"零"、化"難"為"易"、化"隱"為"顯"在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，嘗到應用轉化的甜頭，從而促使學生在解決問題時自覺自愿的嘗試運用轉化的思想。教學時要注重前后知識的銜接和以后教學知識的重難點而教學，例如在四年級第二學期期末復習時，接觸到有關倍數的問題，我對倍數的題型進行了歸納總結，總結出有關倍數的題型共8到，講解時考慮到將來分數應用題的難點找單位"1"以及解題思路，因此講解倍數問題遷移到找一倍數，思路也是一倍數已知順向思維，用乘法；一倍數未知用除法逆向思維，這樣為將來六年級的教學做了很好的鋪墊。3.訓練，讓學生多動腦勤動筆，圍繞重點進行練習。有句話說得好"數學只有做出來了才叫做真正會做了",所以，光練不講不行，光講不練等于零。站在岸上永遠學不會游泳，要想成為游泳健將就要到大海里去錘煉，以基本計算教學為例，要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。因此，我在平時的計算題教學中，必須要每個學生都掌握每種題型的計算方法，容易出現問題的題型反復訓練，例如，在進行多位數除法教學時，由于剛接觸，多數學生就是對商的中間和末尾有零的計算題出錯，針對這個情況，我每堂課前安排一道這樣的題進行訓練，堅持每天一題，這樣持之以恒，聚沙成塔，既解決了這類計算題的難點，又培養了學生的能力。4.總結，教學中我還善于讓學生總結出學習方法，做到放手讓學生多討論疑難問題，學生能自己總結、自己解決問題，形成結論性的語言，這對于加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規律和啟迪學生積極思維，有著十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力，更有助于提高學習效率。

三、養成良好習慣。

細節決定成敗，習慣成就人生。小學階段是學生形成良好學習習慣的最佳時期。有了良好的學習習慣，才能提高學習效率，收到事半功倍的效果，良好的學習習慣使學生終身受益。1.上課，課堂學習是學習的關鍵，而聽講又是關鍵中的關鍵。因此要抓好課堂管理，課堂上，教師不能只是很賣力的講自己的課，而不管學生聽不聽、學不學，這樣的課堂就不會取得好的效果，所以我講課時學生必須認真聽講。當講到一些公式、概念、典型練習，歸納的解題方法以及一些特殊數我就提醒學生及時的記錄下來，有些還要熟背。例如，像簡便運算25與4;8與125這是特殊的朋友，還有一位偶數都與末尾是5的數成一般朋友，15、25、35、45的幾倍數是多少；再像1/4,3/4,4/5,1/8,這些常見的分數與小數、百分數之間的互化；還有像2π，3π，4π，等等這些數的值，要求學生熟記。這樣為今后提高學生計算速度以及準確性打下良好基礎。2.做作業，會做作業：在平時我要求學生做作業時先把題目最少讀五遍，特別是感覺不會做的題。審清題目再做，尤其對于計算題,學生往往容易出錯,很多家長說"他會做,就是粗心"或"他很聰明,就是計算容易出錯"等等，于是我每次只讓學生做8道計算題，一天一次，要求書寫規范每題做一遍，訂正一遍，力爭全對，這樣量少學生做起來也不覺得困難,每次做完我都批改,表揚全對的學生，慢慢的學生逐步養成做題認真細心的良好習慣，計算出錯率也大大降低了。從小養成做作業習慣，哪怕是一年級每天也要布置作業，但作業量特別小，有時只有5分鐘時間的作業量。在作業方面老師跟的緊，要求學生當天的作業必須當天完成，老師也必須做到當天的作業必須當天批改完，改錯時必須是一個學生一個學生的進行面批，每節課間訂5,6個學生，先訂最差的，這樣以此類推，到下午放學全部訂完，師生從不拖作業。3.總結復習，養成認真總結及復習的習慣，每個單元學習結束后，我會引領學生捋順知識脈絡，歸納總結。針對某一知識點，分析可以如何出題。例如：學生知道圓的面積如何求，那半圓的面積呢？四分之一圓的面積呢？環形面積呢？如果沒有直接告訴半徑，而是告訴周長，如何算面積。算圓的面積是否必須知道半徑，直徑，周長，還有一類題型知道半徑的平方就可以算面積。分數、百分數應用題的類型和解題方法的比較歸納等。

四、學會傾注愛心。

大家不難發現，班級學生成績的好壞在很大程度上受優秀率和及格率的影響，因此無論哪一學科都要搞好培優補差工作。作為老師，應該偏愛后進生，嚴愛優秀生，博愛中等生，使不同層次的學生都有不同程度的進步與提高。我們要舍得在后進生上多做文章。每個后進生的背后都有許多感人的閃光的事跡，要耐心幫助他們。平時我會利用課余時間對學困生進行題與人對應的單獨輔導，針對學困生理解分析能力較差的情況，我從最基礎的計算題，簡單應用題入手。除此之外，還在班里實行"學困生承包制",一個學習較好的學生負責一個學困生，我們班共分了這樣的10對學生，學生教會后老師再出題檢查，防止忘記對特困生的計算題過幾天重復檢查。這樣有目標，有針對性的從最基礎的計算題，簡單應用題做起，鼓勵學困生不斷進步。只要哪一對的幫扶對象有一點進步，就在全班進行表揚，這樣，極大地調動了學生的熱情，轉差工作也有了明顯的進步。對待學困生我們更應該敞開心扉，以情暖人，以情動人，傾聽他們的心聲，觸動他們的心弦，點燃他們的心燈！我相信只要我們老師樹立正確的觀念，不放棄每一個孩子，分析他們的問題所在，因人制宜，對癥下藥，他們肯定會有所進步。只要我們老師與學生"心與心的距離再近些",他們也可成為好學生。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績已經成為過去，明天有待于我加倍努力。教學工作苦樂相伴，我將本著"嚴、信、實、恒"的準則，一如既往，再接再厲，踏實地學習，務實地工作，爭取把教育教學工作搞得更好。以上就是我自己在教學中平時的一些做法和體會，有不足之處，希望各位老師多提寶貴意見