會計實訓的總結
總結是對取得的成績、存在的問題及得到的經驗和教訓等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，通過它可以正確認識以往學習和工作中的優缺點，讓我們一起來學習寫總結吧。那么我們該怎么去寫總結呢？以下是小編幫大家整理的會計實訓的總結，希望能夠幫助到大家。
會計實訓的總結1
時間飛逝，轉瞬間，我們已經步入了第三學年，所學的內容都是專業課，其中會計實訓是特別重要的課程，經過前幾學期對基礎會計和企業會計的學習，會計實訓是由理論到實際操作的重要轉變。
會計這種職業，在理論探討方面，并不須要多少人，須要的是實際操作好、專業技能強的人才。尤其作為職業院校學生，技能是我們的立足之本，所以上好會計實訓課尤為重要。 從一起先的做會計分錄，到填寫記賬憑證，然后登記賬簿，再是結帳，對賬，編制報表，裝訂等一系列繁瑣的工作，由幾個人來完成，其中的酸甜苦辣，只有經驗過了，才正真的了解到什么是會計。原來會計工作并沒有想象中的那么簡潔，那么輕閑。
會計實訓的上課方式，讓我覺得很好玩，是三個人一組分崗位進行，有出納崗位，有綜合會計崗位和主管崗位。我做的是主管崗位，在小組內全面負責財務工作，會計稽核，負責科目匯總表的編制，總賬的登記，會計報表的編制，以及幫助組員進行工作。
上會計實訓課，要有“上學如上班，上課如上崗”的意識。“精于計算，擅長管理，勤于理財”是我們的崗訓。“我說行肯定行，說我行我就行，我自信我勝利”是我們不變的信念。
在課前要打算好物品，作為會計，丟三落四可不行！上可過程中肯定要集中經驗，緊跟老師的思路，稍不留神，就不知道接下來要做什么了，要趕上，就更不簡單了。當然還要有團隊合作精神，肯定要吧自己的工作做正確做好，才能讓后面同學的工作順當進行。
登記賬簿是最考驗人細心和耐性的。我做主管崗位，要依據前面出納做的記賬憑證，登記丁字賬，匯總，在登記總賬，稍有疏忽，就要返工，一大堆數字加加減減，真是算的頭都大了。
在賬頁上的文字數字肯定要精確清楚，假如寫錯要用劃線更正，再加蓋人命章。再后來，編制會計報表時，肯定要把公式弄清晰。最終將憑證裝訂，整理賬簿，工作就算基本完成了。
而像上面說的這些操作流程一樣，我們這個學期就做了三遍。第一遍是老師帶著做，其次遍是主管帶著，第三遍就要考自己了。一套題有38項業務，工作量可想而知。 “只有經驗過，才知道其中的味道”，對我而言，可以說通過上會計實訓課，真真實切的讓我了解了什么是會計，讓我對會計的觀點也有了本質的變更，會計不僅僅是一份職業，更是一份細心＋一份耐性＋一份責任心＝人生價值的詮釋。 希望在接下來為期不多的在校學習中，多上會計實訓，以便讓我們能不斷的查漏補缺，這樣更能幫助我們會計專業的學生學好會計這門課，為走上社會奠定良好的基礎。
會計實訓的總結2
一、實驗目的
會計實訓的課程主要是為了提高我們的實際應用水平，培養會計業務處在實訓過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來穩固我們的技能。通過財務會計實訓，使得我們系統地練習企業會計核算的根本程序和具體方法，加強對所學專業理論知識的理解、實際操作的動手能力，提高運用會計根本技能的水平，也是對所學專業知識的一個檢驗。通過實際操作，不僅使得我們每個人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會計工作技能和方法，而且對所學理論有一個較系統、完整的認識，最終到達對會計理論和方法融會貫穿的目的，培養應用型會計人才的能力。
二、實驗內容
1.設置賬簿
2.登記賬簿
登記賬簿必須使用藍黑墨水書寫，沖賬時可使用紅色墨水，但字跡要清楚，不得跳行、空頁，對發生的記賬錯誤，采用錯賬更正法予以更正，不得隨意涂改，挖補等。其次明細賬要根據審核后的記賬憑證逐筆序時予以登記;第三總賬根據記賬憑證匯總表，登記完畢要與其所屬的明細帳戶核對相符。
3.結賬
4.編制會計報表
5.檔案歸集儲存
三、做賬過程中的常見問題
1.在會計模擬實訓中，總會碰到各種各樣的問題。例如登賬時，發生隔頁、跳行怎樣處理解決方法如下：應當將空行、空頁劃線注銷，或者注明此行空白、此頁空白字樣，并由記賬人員簽名或者蓋章。
2.生產本錢月末的時候與損益累的月末余額的表達方式不一樣。生產本錢月末是本月余額，而損益類科目是本年累計。
3.庫存商品存貨以及低值易耗品科目應屬于數量金額式里。而銷售費用，管理費用制作費用財務費用增值稅應放于專欄式里。庫存現金以及銀行存款應該放在日記賬中。固定資產應放入卡片賬，但是由于條件限制，卡片賬我們就沒有方法做了。
四、實驗心得
在平時的會計學習中，從一點都不了解到慢慢了解，從學習根底會計到中級財務會計，從考會計從業資格證到準備考初級助理會計師，就覺得學習會計很繁重。不過，只有親身經歷過，才知道其中的滋味。會計綜合實訓，讓我各方面都有一定程度的提高。
會計實訓的總結3
高職學校是直接面向社會、面向企業培養和輸送人才的重要基地。在高職財務會計專業當中，主要的任務是培養出高能力、高素質的審計、會計、出納等人才。在當前社會中，對于這些方面人才的要求是具備良好的業務素質、工作能力、職業道德。因此，結合高職學校的辦學宗旨以及財務會計專業的教學目的，應當結合當前高職財務會計教學現狀，采取相應的措施進行優化和創新，推動高職財務會計的發展。
一、高職財務會計專業的教學現狀
在當前很多高職財務會計專業當中，一些任課教師會反復的對一個或幾個知識點進行講解，從而造成了知識點的重復講解，極大的浪費了教學時間。同時，由于長時間學習同樣的知識點，學生也容易失去學習積極性，產生厭煩的情緒。在當前常見的高職財務會計教學模式下，學生都是對這方面的知識被動接受，教師在教學中，往往只按照教材進行，缺乏對實際工作情況的聯系，甚至與實際工作不相符。這是由于教師在教學過程中，沒有重視書本知識與實際工作之間的聯系，從而忽視了二者之間的融合與協調。此外，在傳統的教學模式下，教師往往只注重書本上的理論知識教學，對于學生實際操作的能力訓練則缺乏應有的重視。在這樣的情況下，枯燥、抽象的財務會計知識往往難以被學生全面理解和掌握，并且不利于提升學生的學習興趣和學習積極性，對于教學效率和教學效果來說，有著非常不利的影響。
二、高職財務會計教學創新的意義
學生通過學習財務會計課程，能夠掌握財務會計的相關方法和理論，提升學生的會計工作核算能力，具有很強的實踐性。不過，在當前很多高職學校中，采用的財務會計教學模式，基本上都是照搬本科學校財務會計的教學模式。在教學當中，主要包括了負債、收入、利潤、費用、資產、所有者權益著六個會計要素。在各個要素當中，對于會計賬戶經濟業務進行分別闡述，最后對編制財務報表的方法進行介紹。在當前的高職財務會計教學模式當中，學生仍然延續著傳統應試教育的學習習慣，對于知識，習慣于被動接受，并且學習的知識與實際工作中的經濟業務、工作情景等，存在著嚴重的脫節現象。因此導致很多高職財務會計專業的學生都缺乏良好的實際工作能力。在這種教學模式下，學生固然會掌握一定的財務會計理論知識，并且能夠在課堂和考試中有良好的表現。但是，一旦其畢業步入社會，在實際的工作崗位當中，往往就會不知所措、毫無頭緒。因此，對于原有的高職財務會計教學模式，必須要做出一定的改變和創新，重新整合教學內容，對實踐操作的能力基于更大的重視，從而推動高職財務會計教學模式的創新與實施。
三、高職財務會計教學的模式的創新
(一)教學內容的設置
結合高職學生的感性認識規律，應當在實際工作環境當中，對完成工作任務所應當具備的相關知識和技能進行教育。在傳統的高職財務會計教學模式下，在每一章的教學中，都是先理論、后實踐，先介紹相關概念，然后確認要素和計量方法，進而學習賬戶設置、賬務處理等知識，最后進行舉例和總結。對此學生缺乏感性認識，因此難以進行深刻的理解。在教學模式的創新當中，根據不同的崗位工作職責設定教學內容，在教學中，首先取得原始憑證，然后對其進行審核，在對記賬憑證進行填制和審核，最后登記賬簿和傳遞憑證。
(二)課程體系的重構
在高職財務會計教學當中，對于職業能力、崗位能力等，要給予高度的重視，并且以此為基礎進行課程體系的重構。以當前市場中的中小企業為例，其中的會計部門工作主要包括出納、工資核算、財務成果核算、往來結算、稽核、內部審計、財務分析管理、稅務會計、檔案管理、總賬報表、資產核算、成本費用核算、財產物資核算等。在構建課程體系的過程中，應當對以上的會計工作職責進行分解，從而確定相應的教學內容和教學體系。基于會計工作崗位的實際工作任務和要求，能夠提升課程體系的科學性與合理性。
(三)實踐環節的構建
財務會計是一門實踐性較強的課程，因此，在實際教學當中，應當對實踐環節的構建加以重視。在教學中，要確保學生校內學習和校外工作的一致性，從而使學生具備良好的實際操作技能。在課程實踐教學的創新當中，可以分為幾個不同的環節。首先在講授課程知識之前，在校外實習基地讓學生在會計崗位中進行認知實習。然后在學習課程的過程中，在校內外的實習基地進行會計崗位實習，或是在校內實訓室進行會計分崗實訓。最后，在完成課程學習之后，可在校外實習基地進行頂崗實習，或是在校內實訓室進行綜合模擬實訓。
四、高職財務會計教學創新模式的實施
(一)學習實習一體化的仿真工作崗位
在高職財務會計教學模式的創新之下，應當同時進行分崗會計實訓課程的配套開設。在具體的操作中，可以在實訓課程中設置不同的實驗，主要包括往來結算、工資核算、資金核算、總賬會計、成本會計、財產物資核算、出納等不同崗位進行設置，讓學生根據相關的資料和要求，獨立完成這些會計崗位的工作任務。最后，以某個小型企業的所有經濟業務為例，讓學生以小組的形式共同來進行操作。根據班級學生的數量，可劃分為不同的小組，每個小組進行一個會計崗位的核算工作。教師將原始憑證下發給每個小組，小組在完成崗位業務核算之后，將編制完成的憑證繼續向其它崗位傳遞。
(二)教學做一體化的仿真工作流程
根據不同的會計崗位，在財務會計創新教學模式下，分別設置了仿真的工作流程:首先對原始憑證進行填制和審核，然后對記賬憑證進行填制和審核，最后進行賬簿的登記和憑證的傳遞。在教學之前，先將企業真實的原始資料展示給學生觀看，然后從原始憑證的填制開始，進入到教學內容當中。在教學當中，通過教師的基本講解，對工作思路和工作過程進行指導，讓學生自行對業務內容和業務性質進行判斷。最后，以原始憑證為基礎，讓學生嘗試對賬簿資料、記賬憑證等進行編制。通過這種教學模式，在教學和工作中，實現了一致的賬務處理流程，從而達到了教學做一體化的目的。
(三)任務驅動和項目導向的融合
根據不同的財務會計職業崗位要求，主要包括往來結算、工資核算、財務成果核算、總賬會計、資金核算、成本會計、財產物資核算、出納等崗位。因此，在組織實施創新教學模式的過程中，應當將這些工作崗位作為導向，根據不同崗位對知識與技能的需求，分別設置不同的工作任務。然后將工作任務作為驅動，對需要學習的知識進行列舉。在融合了任務驅動和項目導向之后，能夠在課堂教學中有效的融入財務會計的知識點，同時加深學生對崗位的了解。
(四)工學交替的真實工作崗位
在高職財務會計創新教學模式的實施當中，應當安排學生到學校內外的實習基地進行頂崗實習。例如，學生可以到學校的電子閱覽室、體育館等收費項目的工作中，擔任會計記賬、出納等相關崗位。在學校超市，則可擔任會計記賬、倉庫管理員、收銀等工作崗位。根據教學內容設定實習課時，學生完成實習之后，由教師和實習單位領導相互溝通對學生進行打分。通過這種方式，讓學生在真實的工作崗位上進行訓練，學生能夠掌握到很多實用的技能和經驗，例如填寫收據、盤點存貨、月末結賬、日常記賬、假幣辨別等賬務處理方法和技能。可以將幾名學生分為一個小組，每一組負責一套賬的。通過這種實踐操作，學生能夠學習和掌握整套賬務處理流程，實現良好的工學交替，讓學生能夠在實踐中理解和吸收理論知識，從而促進學生財務會計能力的全面提升。
五、結論
隨著社會經濟的不斷發展，在當前社會中，對于財務會計人才的需求量越來越大，對會計人才的能力和素質也有著越來越高的要求。高職會計專業作為面向社會培養財務會計人才的重要渠道，應當充分認識到過去教學模式中的不足，并且進行積極的創新和良好的實施，以確保高職財務會計教學質量的提升，為社會輸送更多的財務會計人才。
會計實訓的總結4
本學期在老師的指導下，我們進行了為期兩周的以金蝶KIS標準版和專業版的操作為主要內容的電算化會計實訓。通過本次實訓，將平時學習的理論知識與實際操作相結合，使我們熟練掌握了如何在計算機工作環境下進行會計核算，如何根據經濟業務進行會計電算化制單、記賬、成本核算、報賬，進一步提高了我們的電算化會計實務處理能力，使我們真正具備會計崗位所應具備的分析、判斷和操作能力。
運用學校安裝的金蝶會計電算化軟件，創設模擬仿真的會計電算化工作環境，圍繞建賬、日常業務處理兩條主線，我們完成了會計電算化建立帳套、基礎設置、日常賬務處理、期末賬務處理、會計報表的編制等全過程的操作訓練。在實訓的過程中，我深深感受到自身所學知識的欠缺。有些操作之所以出問題是因為知識沒有學到家，只理解了一些皮毛，而沒有深入挖掘，結果這些欠缺都在本次實訓中暴漏了出來，致使實訓多次卡殼。課本上學的知識都是最基本的知識，不管現實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應萬變。在理解課本知識的基礎上還要深入研究，多問幾個為什么，從根本上抓住知識的精髓，讓這顆“知識樹”更加豐滿。我們在以后的學習中要夯實基礎，不斷的完善自己，以書本知識作鋪墊去應付公司出現的各項業務。
會計是一門實務與理論結合性很強的學科。盡管我學過這門課，但是當我第一次和同學操作具體業務時，由于對軟件功能不熟悉，操作的程序不完全，致使我們進行了多次返工，浪費了大量的時間。實際工作中的業務是細而雜的，需要注意的事項非常多，尤其是在操作金蝶KIS專業版時，感受最為深刻。這就要求我們熟悉操作軟件中每個模塊的內容，正確、完整的進行業務操作，縮短操作時間。同時，還必須多加練習牢牢掌握業務處理流程。
會計本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾因一個微小的錯誤使實訓卡殼無法進行后續內容而心生煩悶、厭倦，做實訓時無精打采，沒什么效率可言。后來在同學的幫助下，輕松解決了問題，順利完成了后續業務。在實訓中遇到問題是在所難免的，我們需要以積極地心態去面對它，反之只會導致“雪上加霜”，產生厭煩情緒，這對于會計人員來說是非常致命的。每個工作都具有趣味，只要你肯干下去，趣味自然會發生。當困擾你百思不得其解的問題被解決時，那種成就與自豪感是難以用言語表明的。我們做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。
在實訓中，我們傾心協作，只為完美的完成本次實訓。如果沒有組內成員的齊心協作，我們的實訓不會如此輕易順利的完成。有時遇到難題，我們意見不統一，會為了一個小小的操作步驟爭論半天，最后誰也說服不了誰，只好每個意見都操作一次，根據操作結果決定選用哪個方案；有時卡殼了實訓沒什么進度，我們在課下就加班加點，兩人一組兩臺計算機同時操作，雖然累點，但是心里感覺很充實。這些實訓中的點點滴滴都令我感動，也讓我再一次認識到團隊協作的重要性。“眾人拾柴火焰高”——某一個人的力量是有限的，但是眾人的力量卻是無限的。我們可以依靠這種無限的力量去化解任何難題。
當然在實訓中也少不了同學們對我們的幫助。有些操作感覺自己做的時候明明沒什么錯誤，偏偏最后結果就是有錯誤，多虧同學們的幫忙我們才能從瓶頸中走出來。所以，在以后的工作和學習中，注意傾聽別人的意見，相互幫助也是很重要的。
兩周的實訓是在我們充實、奮斗的過程中完成的，記得實訓的開始是那樣的忙碌和疲憊，甚至是不知所措，可是現在的我們可以稱得上是一個基本的會計人員了。這次實訓使我們在實踐中了解企業業務、在實踐中鞏固知識，讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識,既開闊了視野，又增長了見識，為我們以后進一步走向社會打下堅實的基礎，成為了我們適應社會工作的墊腳石。
經過這次實訓，讓我學到了許多許多，無論是專業知識上，還是團隊協作上，都受益匪淺。同時，感謝實訓中同學們的幫助，感謝老師安排了這次實訓！
會計實訓的總結5
高等職業教育旨在培養高素質的實用型、技能型人才，培養學生的綜合職業技能，這在高職教育中已基本成為共識。如何實現這一教育宗旨是會計電算化課程教學的重要課題之一。
一、提高會計電算化專業教師的實際操作技能和電算化系統管理技能
教師要培養學生的實踐技能，自身一定要有實踐能力，這樣才能更好地組織、指導學生實踐。會計電算化是一門應用性、操作性、實踐性極強的學科，這就要求專業教師不僅要具備系統、豐富的理論知識，而且要具有扎實、熟練的實際操作技能和會計電算化的系統管理技能。要搞好實踐教學，教師應當：
第一。熟練掌握常用電算化軟件系統各個模塊的操作，并能夠解答使用過程中出現的操作問題；熟練掌握會計電算化系統的安裝、調試和維護，并具有管理信息系統(MIS)的管理技能，如局域網的管理、數據庫的管理。
第二。認真備好實訓課。首先，針對實訓內容上機反復操作，并隨時記錄操作過程中出現的問題及解決方法；然后，安排好每一堂課的上機內容、流程、目標及教學環節等，以便對學生在操作過程中出現的問題做出確切的答復，切實提高實訓效率。
第三。會計電算化教師還要深入軟件公司。接受前沿專業知識的培訓學習，或是專業進修，以便更好地進行教材的選擇和編寫、教案的組織和準備以及實踐課程的操作和指導。
第四，專業教師應該深入企業實際，考察、了解會計電算化軟件在企業中的實際應用情況。比如，操作人員在實際應用中容易出現哪些問題？企業在實施會計電算化過程中存在那些障礙？在考察、了解的基礎上，才能有的放矢地組織實踐教學，將課堂教學與實際崗位緊密結合，使學生畢業后能夠馬上上手，勝任會計電算化崗位的工作。
會計實訓的總結6
在這次會計實訓中，我深刻地理解了會計工作的復雜性和重要性。通過實踐，我不僅提高了自己的操作技能，而且增強了職業責任感，提高了解決問題的能力。
實訓期間，我參與了手工做賬和電算化做賬兩個部分。在手工做賬中，我學會了如何填制憑證、登記賬簿、生成財務報表等基本流程。通過親手操作，我明白了每個步驟的含義和注意事項，感受到了會計工作的嚴謹和規范。在電算化做賬中，我學會了如何使用財務軟件，如何進行賬務處理，如何進行數據分析等高級技能。
在實訓過程中，我遇到了一些問題，例如憑證填制不準確、賬務處理不規范等。但是，通過查閱相關資料和請教同事，我逐漸找到了解決方法，并成功地解決了這些問題。這讓我深刻地體會到，只有不斷學習和進步，才能適應工作需求，成為一名優秀的會計人員。
總之，這次實訓讓我收獲頗豐。我不僅提高了自己的操作技能，而且增強了職業責任感。在未來的工作中，我將繼續努力，不斷學習和進步，成為一名優秀的會計人員。
會計實訓的總結7
非常榮幸能夠在20xx年這個特殊的年份里加入XXX有限公司這個大家庭。回顧這一年，公司的成長和發展都取得了長足的進步，而我本人在公司領導及各位同事的支持與幫助下，也嚴格要求自己，按照公司的要求，較好地完成了自己的本職工作。通過一年來的學習與工作，工作模式上有了新的突破，工作方式有了較大的改變，現將一年來的工作情況總結如下：第一，定期及時與銀行相關部門聯系，井然有序地完成了職工工資發放及各項票據的管理工作。第二，整合清理各公司項費用開支，并與原始賬目、票據詳細核對，完成各項支出的報賬工作。第三， 做好20xx年各種財務報表及統計報表，并及時送交相關主管部門。另外，在日常工作中，我定期做好財務自查自糾工作,對可能出現的問題做好統計，以避免疏漏和公司財務損失，減少人工和財物的浪費。提高工作效率，冷靜辦理各項事務，力求周全、準確、適度，避免疏漏和差錯，至今基本做到了公司財務運營賬目明細，管理有序。
在過去的一年里，我各項工作的完成無不包含著領導的不懈關懷和同事的鼎力協助——但同時我也深刻地認識到自己在工作中也還有很多不足之處，需要在下一階段的工作中進一步的學習和改進。
建筑也是中國的支柱產業，出納的工作對專業的熟練程度和認真細致的工作態度都有較高的要求，因此，在未來的一年里，我要努力學習房產專業知識，拓寬知識面。加強周圍環境、同行業發展的了解、學習，進一步規范工作流程，提高工作效率和公司資金財務使用效率。遵守公司內部規章制度，維護公司利益，和各位同事通力合作，積極為公司創造更高價值，力爭取得更大的工作成績。
會計實訓的總結8
【關鍵詞】跨境電商 CDIO 國際貿易實務實踐
西安翻譯學院教改項目：J14A03。
跨境電商對國貿實務內容的新要求
跨境電子商務主要是指分屬于不同關境的交易主體，通過電子商務平臺達成交易、進行支付結算，并通過跨境物流將貨品送達并完成交易的一種國際商務活動。跨境電子商務人才在具備基礎外貿學問的基礎上，還應具有肯定的電子商務技能、跨境物流和支付交易平臺的操作，把握跨境電子商務平臺營銷技巧。《國際貿易實務》主要介紹的是傳統貿易的進出口流程和操作方法，跨境電商的進展使得傳統的貿易學問已經不能滿意新時代的需求，所以，在外貿人才的培育中應適應時代的變化，適時地增加相關的專業學問。
1.電子商務技能
新型外貿人才應當把握電子商務的運營方式，能夠嫻熟地操作電子商務的常見模式，比如B2B、B2C、C2C、O2O等的實際操作力量。校內的模擬實踐平臺雖然能給我們供應仿真的實踐機會，但是這些實踐平臺與現實的交易平臺還是存在一些差異，所以同學應嘗試親自網上購物、在淘寶等網站平臺開設店鋪等實際的操作，感受完整的跨境電商操作流程。還應當了解ASP/PHP等技術，能夠自己設計一個動態的網站，把握網站推廣等技術。
2.網絡營銷
網絡營銷是指以現代化的營銷理論為基礎，基于互聯網平臺、通信與軟件工程，來滿意商戶之間的產品交換及服務的過程。網絡營銷主要借助在線活動，制造和宣揚客戶的價值，并對客戶關系網進行管理，以實現肯定的營銷目的。新型外貿人才需要在把握傳統營銷手段的基礎上，具備利用互聯網的各種途徑，以多元化的方式與客戶進行互動融合。在教學過程中，應加入網絡營銷策劃等內容，供應機會，讓同學把握各種營銷手段。
3.跨境物流 跨境物流始終是制約整個跨境電商行業進展的關鍵性因素，同學應熟識進出口業務工作所必備的專業學問、業務技能和職業力量，把握跨境物流供應鏈的合理安排，有效、快速地完成跨境物流配送。并通過企業實習對目前行業內的主流跨境物流方式進行總結分析，針對不同的貿易類型可以選擇出最合理的物流方式。
4.跨境貿易電子交易平臺
傳統的貿易方式主要是通過信用證、托收和匯付三種方式進行結算，這些結算方式在結算過程中所用的時間較長，還常常由于時間限制導致匯率折算的損失。而在跨境電子商務操作中，進出口的交易雙方主要是通過第三方支付平成交易，而由于有第三方交易平臺機構的加入，大大解決了進出口雙方存在的信用缺失問題。其支付流程大致為：進口商先將人民幣（外幣）資金支付給第三方的支付機構，支付機構在進口商確認付款或經過指定的時間默認付款后，通過合作的銀行代為購匯或結匯并支付給出口商。換句話說，第三方支付機構將成為跨境電子商務進出口雙方之間的中介，這與傳統外貿中進出口雙方直接通過銀行進行結算有著明顯的差異。在新的教學內容中應加入第三方電子交易平臺的講解，讓同學了解行業內流行的交易平臺，便于實際工作的進行。
CDIO模式下國際貿易實務實踐教學內容設計
CDIO（Conceive-Design-Implement-Operate）教育模式旨在建立一個強調技術基礎的教育理念，將畢業生的力量分為技術學問、職業技能、人際交往技能、企業構思等四個層面。CDIO教育理念深刻體現出“在做中學”、“基于項目進行教育”的特點，通過教學使同學能夠主動地通過參加實踐環節將其與理論課程的內容相結合。CDIO教育模式在對基礎學問的推理運用，對實踐環節的加強，對同學個人職業技能和溝通技能的并重，對考核標準化和量化的評估以及對創新力量的強調等方面都對國際貿易實務實踐教學的改革具有較強的借鑒意義。CDIO模式把培育目標融入到《國際貿易實務》課程體系中，每一個力量點都要詳細落實到課程內容中，通過指導同學把握專業基礎學問和模擬實踐的力量，以達到培育符合
CDIO力量的復合型人才的要求。
結合《國際貿易實務》教學大綱的內容，基于CDIO模式的教育理念，針對課程設計的實踐教學內容可見圖1所示。
圖1 國際貿易實務CDIO設計
1.基礎學問環節
基礎操作模塊主要培育同學把握相關的技術學問與基本推理力量，包括從事跨境電商工作應具備的基礎專業學問、基本操作力量，同時通過練習應提高同學的實踐意識，深化對理論教學學問的理解。基礎學問環節主要針對互聯網的應用、外貿流程的認知、外貿函電等內容的操作，通過該環節實踐使同學加深對網絡理論學問的理解，把握計算機網絡的組成，在老師的指導下，利用“外貿實務實訓”教學軟件，在試驗室練習英文函電的草擬、進出口價格的核算、商務談判及對外合同的簽訂等業務環節的操作。
2.模擬實訓環節
模擬實訓模塊是基礎操作模塊的連續，側重對同學的專業學問和技能把握的考核，重點在于培育同學的個人專業力量與素養。跨境電商的新進展需要將市場營銷和物流等內容與傳統的教學內容相結合。校內模擬實訓環節可以利用市場營銷模擬平臺讓同學通過互聯網了解國內外市場需求，發覺和拓展貿易機會，查詢相關信息，尋求合作;利用Simtrade外貿實訓平臺，同學通過角色扮演完成進出口業務中不同交易的全過程操作，體會資金的籌集運用，交易風險的猜測和防范以及合同爭議的處理等;利用物流沙盤實訓，讓同學了解貨物運輸方式、貨物裝箱及運輸過程中需要留意的問題。
3.應用設計環節
應用設計環節應重點強調的是設計性和創新性，屬于綜合型試驗，是在模擬實踐環節的基礎上進一步地提高同學的專業素養與力量，同時還應重點培育同學的創新力量及團隊合作與溝通力量。應用設計環節主要包括傳統外貿及跨境電商的案例分析和方案設計兩個模塊。應用設計環節主要立足于對理論學問的綜合運用，通過案例分析提高同學分析和解決問題的力量，通過方案設計培育同學的創新、自學以及團隊合作的力量。教學過程中可以采納分組教學的方式，引導同學進行課外實踐練習，比如市場調查、成立外貿協會、組織跨境電商競賽等方式對課程內容進行練習，使同學能夠更加深化了解外貿商務運作的詳細操作。
4.實踐環節
實踐環節主要是通過給同學供應去企業實踐的機會，讓同學在真實的外貿企業中體驗外貿商務活動。實踐環節是對以上基礎學問環節、模擬實訓環節、應用設計環節的綜合，通過社會實踐環節的體驗，可以讓同學將之前階段中培育的力量得到真正的發揮和應用。本環節主要由企業實習和創業性商務試驗兩個部分組成。企業實習，主要是通過支配同學到相關的企業進行對應崗位的實習，實習結束后，由同學將實踐中所學到的新學問、新技能與之前的校內模擬實訓環節積累的閱歷結合，完成實踐報告，對實踐內容進行總結。創業性商務試驗，主要是借助學校高校生創新創業活動的支持，以同學創業為目標，組建合作團隊，制訂創業方案，在創業試驗室中建立自己的網站，為商業化實踐作進一步的預備。
實踐環節設計應留意的問題
1.增加學校基礎設施建設
開展跨境電子商務的教學，需要滿意計算機和互聯網等基礎條件，這就需要學校對最基本的硬件有效地進行投入。同時，跨境電子商務的順當進行也離不開先進的軟件支持，比如防火墻、密鑰等技術軟件的支持。這就需要有專業的試驗室人員協作老師解決教學過程中消失的技術問題。
2.加強校企合作
學校應聯系相關企業，組織同學參加社會實踐，還可以樂觀引進跨境電子商務企業成為本校的實習實訓基地，鼓舞在校高校生在校期間開展跨境電子商務實踐，學校對這樣的同學應適當賜予嘉獎，學校也應加大對新型外貿人才培育的投入，查找合作企業與學校采納合作培育、訂單培育和高級培訓班等方式的合作，加快培育適應新型外貿特點的專業人才。
3.提升老師力量
老師的素養打算了教學的質量和效果，為了適應新型國際貿易人才的培育，對老師提出了新的要求：一是要求老師能夠嫻熟地把握現代化的教學手段，會嫻熟使用相關的設備設施;二是要求老師把握跨境電子商務相關的新學問和新技能;三是要求老師要有從事跨境電子商務的實戰閱歷。
4.建設培訓基地
學校可以通過聘請勝利的跨境電商企業的骨干、行業協會的專家、各大跨境電子商務平臺的項目負責人及資深培訓師等專家組成團隊，在學校建設專業培訓基地，對老師和同學進行集中培訓，使老師和同學可以準時地了解和把握外貿行業的新法規、新動態、新技術、新的管理理念等前沿信息。
會計實訓的總結9
第一，Excel在貨幣時間價值計算中的應用；
第二，Excel在籌資管理中的應用；
第三，Excel在項目投資中的應用；第四，Excel在流動資產管理中的應用；第五，Excel在利潤管理中的應用。實訓感想：
每到快要結束的時候，都會感嘆時間過得真快！經過一周的實訓，收獲了很多知識，讓自己有“更上一層樓”的感覺。這次的實訓雖說告一段落了，但是財務管理的這次實訓過程給我留下深刻的印象，這也將是下一個起程。
這次實訓，雖然時間很短，但我覺得會對我以后的學習及工作產生很大的影響。這次的實訓讓我們在平常學習的基礎上，知識得到了進一步的鞏固，更加清晰明白。實訓的第一天，拿到這個題都不知從何處下手，慢慢的，經過和同一科室里的科員以及和其他科室的科長、科員交流討論，開始著手了，也漸漸地加快了進度。第一天結束了，第一部分的內容也做完了，有了很大的成就感，懂得了方法，也獲得了很多的知識。
結束了為期3天半的沙盤實訓，從第一天接觸時的啥都不懂，今天終于可以說我熟悉流程了，至少操作方面比較熟悉了；我們組昨天練習時的操作，問題出現了兩個：
1）第一年時由于沒有經驗沒下原材料訂單，致使下一年原料不足生產線閑置；
2）由于產量計算還不熟悉，致使訂單完不成，出現了違約金；
3）還有就是操作時流程不太熟悉，致使好幾次重新來過，沙盤實訓總結。在后面的操作中，解決了前面幾個問題后，就比較順了；
因為我選的職位是財務總監，所以每年的預算要我來做，不過做著做著不知怎么的我竟然把生產總監和銷售總監的工作也做了，我都不知道我怎么自然而然的就計算出預定的材料量和產品的生產量了，然后就是預測市場，計算廣告投放量等等，這些都自然而然的出現在我的預算表上。 今天的比賽，我們組就說在改善昨天的錯誤的基礎上就按照昨天的流程來吧，我們今天也確實是這樣做的，不過有一個地方發生變化，整張預算表就要變化，前4年我們經營的比較穩當，利潤逐年上升，但第四年末我們的決策出現了一個問題，現金很少沒把明年的廣告費計算進去，（我檢討，這是我的問題，因為當時大家亂糟糟的都在說回家，旁邊的組員也是這樣，我也出現了倦怠狀態，沒動腦子，唉，稍微一個地方不注意，就會產生大問題啊），這樣我們下年的訂單就出問題了，產品賣不出去，當時我就說，‘完了，我們第五年不虧就不錯了’。第五年把能投的資金都投到廣告上，搶了幾張訂單，計算下來還好，沒虧，還賺了900萬，但跟能達到的銷售額差遠了，唉。后來在總結時，聽到其他組說到，應收款貼現，突然想到自己怎么就沒想到呢，里面好多融資的渠道我都沒用到啊，里面提供的獲得款項的渠道很多啊， 看來，還是沒有經驗啊；…這個沙盤看來學問老大了，要想弄弄好，真要開動大腦，結合實際讓腦細胞好好活躍起來。
會計實訓的總結10
從x月x日到x月x日止，將近兩個月的實習生活圓滿結束，實習期間我收獲了很多，不但鞏固了自己的理論知識，提高了自己的實踐經驗，也學到了踏入社會和作為出納從業人員應該具有的職業操守。這為我即將入社會，參與工作提供了一筆寶貴的經驗，為以后的發展建立了良好的基石。
應該認識到理論聯系實際的重要性。雖然在學校里已經學習了有關會計的操作流程，操作方法等，但是在實習過程中還是有所不一樣的，更加靈活，更加清晰了工作工具的操作，原始憑證的填寫，發票的開具，做賬的流程，抄稅報稅的步驟等，讓我受益匪淺。我們應該在學好理論知識的前提下，注重實踐的重要性，把兩者有機的結合起來才能夠勝任財務會計工作。這也就要求我們要不斷拓寬學習領域，與時俱進，緊跟政策法規的腳步。
實習讓我成長，知道了足夠的耐心和細心是做好財務出納工作的保障。出納本來就是煩瑣的工作。在實習期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數字而心生煩悶，出現數字疲勞，以致于登賬登時錯漏百出。越錯越急，越急越錯，這就形成了惡性循環。后來意識到做任何事情都應該平心靜氣，仔細研究，用心積累經驗，才能提高效率。因此，做賬切忌粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細心和毅力，那才會到達成功的彼岸!
在工作中還應該勤學好問，真誠待人。出納部門是單位的核心部門，對下要手機會計信息，對上要匯報會計信息，對內要相互配合整理會計信息，這是一個相互交流，相互合作，相互依存的關系。作為出納人員要協調好相互間的工作關系，具備正確的心態和良好的心理素質，真誠待人。在工作中要不斷積累經驗，虛心向他人求教，提高業務水平，學習法律知識和會計準則，遵紀守法，掌握最新的會計要領、法律以及稅法規定，實現社會價值、個人價值和企業價值。
在此次的實習過程中，我也發現了自身的不足，以前我總以為自己的會計理論知識比較扎實，正如所有工作一樣掌握了規律然后照葫蘆畫瓢就行了，現在才發現出納其實更加講究的事實際操作性和實踐性，離開實踐就為零。在遇到工作上的困難時容易急躁，原來出納工作就需要平心靜氣，細心和耐心。我會更加努力的通過不斷的實踐來彌補自身的不足，飛向遠方，去追逐我的夢!
會計實訓的總結11
通過對實訓進行總結，我們可以把實訓中遇到的問題、困難和自身的不足在以后的學習中有針對性地解決。我想這就是學校安排我們大三實訓的目的，我很幸運成為實訓大軍中的一份子！
在學習與摸索中，為期一個月的頂崗實訓結束了。帶給了我太多的回憶與反思。我虛心聽取老師和同學的意見，盡我最大的努力認真做好每一件事。我很慶幸我和同事們的關系很融洽。同時我在實訓中也發現自己很多的不足。這次實訓對我的社會經驗、人際關系也有很大的幫助。
在短短的一個月里，我學到了很多東西。這比在學校這么長的時間里學到的更精彩、更豐富。但同時也讓我感到自己以前學習得不夠認真等一些問題，這次實訓使我加深了對會計工作的認識和了解，進一步鞏固與發展了專業理論知識，培養了獨立從事會計工作的能力，堅定了我從事會計工作的理念。
我希望我們學院以后能多與相關行業聯系并和他們建立長期的關系有利于開展一系列的合作。總之，要給我們實訓的機會，我會在接下來的時間里認真總結，為將自己塑造成一個符合時代要求的會計工作人員而不懈努力！
也許一直不可一世的80后們不知天高地厚地以為自己可以至少習慣得很快、順利地適應新的環境、新的工作氛圍。可是，不得不承認的天真殘酷地將我們的夢想與現實切割得如同“QUEEN MARY”般天衣無縫。
我知道“萬事有利必有弊”的道理，也知道“多行不義必自斃”。但十幾年的理論知識仿佛就是一堆讓當代人恨之入骨的贅肉，恨不得立刻恢復當初的一無所知，來避免師傅一遍又一遍的斥責。類似“別跟我說廢話”“你那些只能在靠證件的時候用的到”的話，即便才工作一個月，卻已經聽到了太多太多。聽得耳朵長繭，還依然不太愿意承認這么多年的學習其實只是為了給自己一個交代。在初次踏入社會的我們身上，可能充滿著初生牛犢不怕虎的優良精神。然而如此精神帶給我們的可能僅是那股不輕言放棄的倔勁而已吧。而且這股倔勁也只會讓我們顯得愚蠢得可笑。
幾近三年會計專業的學習，給我們卻是增添了不少的知識累積，但現實告訴我們，這是遠遠不夠的。一紙會計從業資格證書加上一紙會計電算化證書并不代表多少的學業成績，僅僅是在茫茫會計學海里的一粒粟而已。
本人做會計的實訓，工作期間對會計行業有了更好的了解。同時，我在會計工作中積累了很多經驗，這使我對未來的工作更有信心。我也會繼續努力做好會計工作。我也想總結一下實訓期間的工作。
剛來的時候，公司安排同事帶我，告訴我怎么工作，有哪些流程，會跟哪些部門溝通。事情很多，雖然我也知道基本原因，在學校實踐中也采取了一些措施，但在實際工作中還是有一些差異的。我也很努力，認真學習。同事也教的不錯，很多細節都在。
通過學習，我也明白了我在工作中學到的東西更多的是為了工作，所以不會有多余的知識，以后每次學到都會用到。而且我的學習要持續不斷，工作中可能會有一些重復，但是公司的運營和產品會有一些變化。作為一名會計，我也需要跟上公司的步伐，不斷進步，學習新的東西。
通過同事的領導，我逐漸適應了崗位的會計工作，工作中事事做好，盡量不出錯，而且剛開始比較生澀，需要同事幫忙檢查糾正，但慢慢上手后也能熟練的做好會計工作，與同事的溝通也比較順暢。大家都知道我是新人，也給了我很多工作上的幫助，讓我覺得在公司的工作挺溫馨的。和同事一起工作的時候也積極參與，多做事。我明白我的經驗很少，所以我只能通過多做來積累，這樣我才能在工作中變得更加熟練，掌握更多的技能，做好會計工作。
實訓也讓我明白，做好一份工作不是那么簡單的，但也讓我在積累經驗的過程中有了長足的進步。我也更有信心將來做好會計工作。當然，我在會計工作上還是有很多不足的。我也想繼續學習，做好工作。實訓的結束對我來說不是結束而是開始。
我于20xx年寒假在xx石墨礦進行實踐工作。工作的內容是輔助會計人員處理財務方面的事務。這不是我第一次接觸這方面的工作，雖然我的專業并非會計，但是自幼受母親熏陶，對這方面產生興趣。我在學校也選修了相關課程同時在母親的指導下也從事過相關的會計工作。所以也算熟悉這方面的工作。平時睡到x點鐘起床的我由于工作也不得不六點鐘就爬起來。所幸在熟悉的不能再熟悉的家鄉工作。騎自行車很快就到礦區的公司。工作一上午之后中午有兩個小時的休息時間。之后繼續工作到下午五點。作為一個非會計專業的非正式員工的在小學生，我的工作簡單和繁瑣。可是說就是打雜的。幫忙核算發票，填制憑證和打印一些東西。但在這個環境中我學到了很多財務知識和其他的一些東西，相信無論是對我以后的工作還是會計知識的學習甚至是以后的生活都會有所幫助。
公司采用用友財務軟件，這款軟件我已經熟悉并能夠使用。每天的工作首先是要填制和審核憑證。公司各部門的發票，收據，付款憑證等等會拿到財務部，財務人員將這些單據填制成會計憑證。然后經過核算和審核，登記到財務軟件上，最后形成賬目。每月一次的月記賬就是由每天經過這些工作之后整合形成的。
會計是現代切的一項重要的基礎性工作，隨著市場的復雜多樣化，經濟形勢的多樣化，會計工作也日益重要。這次實踐期間，我對會計的作用，一些重要的會計責任和會計實踐工作內容有了更加深入的了解。會計有助于提供決策有用的信息，提高企業透明度，規范企業行為。每月的公司總結會議中都要有財務部門匯報本月的財務狀況，總結財務信息分析財務信息以及財務規劃。會計有助于考核企業管理層經濟責任的履行狀況。財務部門對企業所有者負責，要保護企業所有者權益。管理者有責任按照其預定的發展目標和要求，合理利用資源，加強經營管理，提高經濟效益，接受考核和評價。會計信息有助于評價企業的業績，有助于考核企業管理層經濟責任的履行情況。這些都要通過財務部門的工作來反映，通過賬目，通過資產負債表，現金流量表和利潤表等等來反映。
一個月的實踐工作讓我更加了解會計工作的重要性和工作中應該有的態度。會計工作是一項謹慎的工作，絲毫馬虎不得。會計需要遵守的原則中就有謹慎性原則，謹慎性原則是指要求企業對交易或者是想進行會計確認計量和報告應當保持應有的謹慎，不應高估資產或者收益，低估負債或者費用。兩者之間闡述的方面不同，但也可說明會計工作所需要的謹慎，不但是日常的賬目處理，甚至是可能對企業產生重大影響的評估和預計，在各個方面都需要謹慎。這在平時的工作中就能看出，發票的審核需要計算三遍，三遍的數值都相同才可確認通過。期待以后能再從事相關的工作！
會計實訓的總結12
不知不覺中，充滿希望的就伴隨著新年伊始即將臨近。即將結束了，一年來，在公司高總的正確領導下在綜合部的協助下，在各位同仁的理解，支持和配合下。我已完成領導交給的任務，現將我的工作匯報如下：
一．本人能遵紀守法。
遵守公司的各項規章制度。做到不遲到不早退。有事請假。不擅離工作崗位。
二．每月及時完成、報稅、抄稅、認證發票。、記賬、結賬、和賬務處理工作。
及時準確的填報各類報表，完成稅務申報與繳納，以及往來銀行業務的對帳工作，及時崔應收款和進項發票工作。
三．對度的工商年檢。
代碼證年檢公司的發票增量已完成。公司增資后及時變更稅務信息。
四．檔案管理方面：
對各類會計檔案及時歸檔分類。裝訂。對單位的證件借出有記錄，及時收回。對紙制品的檔案及時添加復印件。
五．銷售方面：
1、x公司度收入是1.832.570.20元。（含沒有開發票的金額）比上年同期收入43008771.32元。減少是24176201.12元。其中鑄造部收入是6.263.502.20元。比上年同期收入9114867.76元減少2.851.36.56元。
鐵路部收入是12.569.068元，比上年同期收入33.893.903.56元。減少是21.324.835.56元。不銹鋼部：的收入是9.154.65.60元。上年同期收入是0元。
2、歐亞公司：收入是5.286.234.81元。比上年同期收入2.309.461.12元，增加了2.976.773.69元。其中山西建邦公司收入是。上年同期收入是元。增加了元。山西通才公司收入是元，比上年同期收入是元。增加了元，山西三維公司的收入是元，上年同期收入是元，增加了元。迪科公司交增值稅是元稅負率是1.17%。上年同期交增值稅是379.989元稅負率是1.17%，稅負率相等。盡管圓滿完成了今年的工作任務，但是工作中也存在著很多不足，新的一年意味著新的學習開始。
今后要不斷學習，學別人的長處補自己的短處，更新知識轉變理念，多學習別的單位好的工作經驗，把進。銷。存。建立完善，應收款加大力度催收，工作中積極主動，積極學習業務知識。財務軟件知識，多學習稅法知識，合理避稅，降低成本費用，加強成本的管理。在新的一年邁上一個新的臺階爭取將各項工作做到更好。同時也衷心期待領導在工作中能夠多指導，我會盡力為公司的進一步發展和壯大發揮自己的應有的作用。
會計實訓的總結13
一、引言
中職學校會計專業進行一體化教學，能有效地改變傳統的“以教師為中心、以教材為中心和以課堂為中心”[2]的教學模式，是“以學生為中心”，尊重學生個性發展的新的職教理念。教學過程中強調以會計職業活動為導向，突出會計專業學生專業能力培養，以會計專業實訓項目為載體，以“任務”為引領，通過完成各種各樣的“任務”來訓練學生的會計崗位能力，最終達到知識、理論和實踐的一體化，從而有利于激發學生的學習興趣和積極性，使學生建立學好會計專業的自信心。
二、一體化教學構成要素
（一）教學內容理實一體化
教學內容一體化就是將會計專業課的理論和實訓有機地溶為一體，打破一直以來會計理論與會計實訓的界限，在會計專業課教材內容的組織和編寫上改變過去傳統的理論教材與實訓教材相分離的狀況，對相關度較高的各門專業課程的教學內容重新拆分、整合。會計專業課教師應結合本校實際，通過對當地各行業企業的調查了解，總結出各行業企業的典型經濟業務，通過分解、整理，成為相應的項目、任務，在此基礎上開發出一套溶會計專業理論、會計崗位實訓和會計從業資格標準于一體的反映區域經濟發展的特色校本教材，以適應進行一體化教學的需要。
（二）教師教學能力一體化
教師教學能力一體化就是從事會計專業課教學的教師是既有扎實的會計專業知識和理論，又有豐富的企業會計工作實踐經驗，既能開展會計專業課的理論教學活動，又能開展會計專業課的實訓教學活動，既有會計教師系列職稱，又有會計專業技術資格職稱的“雙師型”教師。要給學生一杯水，教師首先要有一桶水。只有會計專業課教師具備一體化的教學能力，才能培養出既懂會計專業理論又能進行實際會計操作的學生。
（三）教學實訓場所一體化
教學實訓場所一體化就是會計專業課的教學場所既可以進行理論教學又可以進行實訓教學，按照“企業文化進校園，車間文化進課堂”的指導思想，將會計教學實訓場所模擬成企業工作環境，建成仿真度較高的會計模擬實訓室，包括手工會計模擬實訓室和會計電算化模擬實訓室。實訓室必須配齊必要的桌椅、黑板、電腦、點鈔機、驗鈔機、各種單證、印章、計算器、實訓指導書、裝訂機、多媒體設備等各種相關的教學用具和設備實施。在裝飾和布局上，參照企業財務工作室，墻上掛上必要的規章制度和各崗位工作職責，桌椅的擺放分成一個個小組，每個小組按會計工作流程要求設置成一個完整的會計工作機構，并在每個小組設置相應的制單、審核、出納、記賬和會計主管崗位，學生能進行分崗、輪崗實訓。的教學場所有利于大大提高會計專業課的教學效果，從而有利于會計專業學生專業能力的培養。
（四）教學計劃安排一體化
教學計劃一體化就是中職學校會計專業的教學計劃應按照一體化的要求，從學生三年中職學習需要出發，安排每個階段相應的課程及內容，做到集知識、理論和實訓于一體，用理論指導實訓，實訓中包含理論。教學計劃要突出會計專業能力的培養和訓練，讓學生在各種單項或綜合的練習、作業、實操、實習等過程中掌握會計專業知識、運用會計專業理論和提高會計專業技能。
（五）教學組織過程一體化
教學組織過程一體化就是將會計專業課的理論教學活動與實訓教學活動溶為一體，打破過去傳統的“先學后做”的教學模式，分別或綜合運用項目教學法、任務驅動法、案例教學法、情境教學法等，采用高效的“邊學邊做”或“先做后學”的方式，讓學生在“做中學，做中教”，在完成“任務”的過程中鍛煉自己的會計崗位能力、探索會計專業的知識、自己在“做”的過程中獲得的經驗，從而形成與會計相關的各種概念，實現教、學、做一體化。[3]在教學過程中，教師只是教學活動的組織者、管理者、引導著，啟發和引導學生去思考、分析、歸納和總結，真正體現“以學生為中心”。
（六）教學質量評價一體化
教學質量評價一體化，就是既要對承擔會計專業課的教師進行一體化評價，也要對學生進行一體化評價；既要有學生對學校和老師教學質量的評價，也要有企業和社會對學校和老師教學質量的評價。對會計專業課教師的評價包括教學態度、教學內涵、教學方法、表達能力、作業批改、綜合影響等。對學生評價包括知識、理論、技能、學習態度等。學生、企業和社會對學校和老師教學質量評價主要從學生會計專業能力的掌握程度、熟練程度和對會計職業崗位的勝任程度；家長、企業和社會的認可程度去衡量。根據筆者多年來對各中職學校會計專業的了解，一所學校會計專業教學質量如果較高，學生的實習就業對口率就較高，在所有專業的在校生中，會計專業學生所占比重也就較高，個別學校甚至占一半以上，反之則較低，甚至出現逐年下降趨勢，不利于該專業的穩定和發展，影響學校的布局和聲望。
三、一體化教學實證效果
20xx--20xx學年第二學期，筆者所在學校財會金融部會計教研組全體教師組織20xx級會計專業4個會計班的學生進行了為期3周的《會計綜合實訓》，為保證教學活動的順利進行，會計專業教研組事先對該課程進行了整體設計。在完成實訓教學后，會計教育組專門還就對本次“教、學、做”一體化教學進行總結評價。此次“教、學、做”一體化教學活動，是在以往開展該課程做法基礎上一次新的改進，在課程安排、教學組織、學生能力、教師能力、推廣價值等方面所取得的教學效果都有明顯的進步，具體如下：
1、提高了學生的合作精神和人際交往能力。
學生通過本次“教、學、做”一體化教學的學習過程，促進了師生之間、生生之間的交流，表達、溝通和合作能力得到加強。
2、提高了學生的專業能力和自信心。
本次一體化的教學組織和安排，體現了“做中學、做中教”的新的職教理念，不管是平時學習成績好的還是差的，都學有所得。學生會計業務操作能力得到不同程度的增強，從而提高學生的專業能力，進一步提高了學生學好會計專業和未來從事財務會計工作的信心。
3、提高了師生之間的和諧度。
本次一體化教學促進了師生之間的交流，在組織安排、解疑答惑、監督指導中使教師更加深入地了解學生、接觸學生，與學生在一起，減少師生之間距離，營造了和諧融洽的教學環境。
4、提高了師資隊伍水平。
本次一體化教學安排是在會計教研組全體老師的參與下完成的，從課程整體設計、具體落實到最后的考核總結，都全程參與。在全面提高學生多種能力的同時，也促進教師轉變教學理念，積極參加教學改革，提高教學質量，促進教師隊伍整體水平的提高。
5、提高了一體化教學模式的推廣價值。
本次《會計綜合實訓》課程的一體化教學模式的成功實施，不僅有利于學生會計專業能力的培養以及其他方面的進步，也有利于教師的成長和進步，使師生共同認識到這一模式的推廣價值，有助于這一模式在會計專業各門課程教學中的全面應用。
會計實訓的總結14
工學結合教育模式就是以職業為導向，以提高學生就業競爭能力為目的，以市場需求為運作平臺，美國稱之為“合作教育”或“與工作相結合的學習”，德國稱“雙元制”，英國稱之為“三明治教育”，我國則稱之為“工學結合”。
當前，我國職業教育發展面臨較好的外部環境，政府對發展職業教育呈現出前所未有的重視，職業教育經過迅速擴展之后，面臨一個重大問題：如何深化教學改革，辦出有自己特色的“工學結合”？
一、對“工學結合”的初識
工學結合是職業學校的一種人才培養模式，可理解為學校學習和崗位工作交替進行的培養模式，學中做，做中學，使學生的理論學習與實踐操作有機結合起來。中職會計專業培養人才的目標定位是：培養企業、事業單位第一線的會計、出納、銀行倉管員、收銀員、業務員等崗位人員。因為是一線員工，所以更需要學生在校期間加強實踐操練。
二、加強教材學材建設，建設一體化資源
工學結合的一體化課程資源需依據一體化課程方案建設，內容包括師資隊伍建設、教材學材建設、學習環境建設等，是一體化課程實施的條件和支撐。
學材指用于直接幫助學生學習的材料，包括作業指導書、工具書及企業技術資料等。學習環境建設需體現企業真實工作環境的特征，融工作與學習為一體。教材是教與學之間的橋梁和紐帶，應當圍繞課程建設開展教材建設。
課程選擇應立足崗位要求，選擇對的教材非常重要，對教學可謂事半功倍。我剛畢業任教時的中職學校和高職用的是同一套會計教材，并且持續了很長一段時間，造成不少不良情況，建議有能力的學校自編優秀教材，編得好的公開發售還能造福同行，同時充實學校經費。
當然，編校本不是指集中幾個教師在學校閉門造車，最好是匯集同行業多個單位的資源，這其中，必須有資深的企業會計工作人員，對專業有著全面研究的會計類科研人員，以及多年工作在教學一線的優秀會計教師等共同協作，就像我校的校本實訓全是校企合作單位給的真實賬務資料，且企業資深人員也參與到編寫中，更“接地氣”。
另外，編寫實訓書時一定要有意加入一些錯誤的資料，以鍛煉同學們的監督意識。編寫一套以新會計準則為依據，以培養學生職業崗位應用能力為重心，以融合專業資格考試內容和服務地方經濟為特色，統一的“實訓要求及課程標準”，通過實踐教學的總體設計，明確每一個實踐環節的目標、實訓內容、實訓要求、步驟和程序，使各環節互相聯系、互相銜接，形成理論與實踐教材相配套的、載體多元、內容充實、與時俱進的教材體系。隨著新會計準則的實施，會計實訓教材的變化趕不上現實步伐。
如之前考證教材《會計法規與職業道德》考題中有政府采購的題目，書上沒有，幾年后才加了少量，因分值只有二到四分，所以有的老師干脆放棄那幾分，部分教材應做到每年甚至半年就改版一次，以及時更新教學內容，并突出資料的新穎性、靈活性、系統性和綜合性。
三、改革教學模式，構建模塊式課程體系
充分借鑒國內外職業教育教學模式，結合會計職業崗位對培養對象的要求，構建“三段遞進、崗證結合、螺旋上升”式模塊式課程體系，從整體上構建中職會計“三位一體”的教學模式，把理論、實習、實訓整合為一個有機系統，遵循從基礎到專業，從單項到綜合、統籌安排。把中職會計專業教學大體上分為三個階段：理論學習階段、工學交替階段、頂崗實習階段。理論學習階段是基礎，理論學習階段知識會在工學交替階段得到鞏固、應用、拓展和加深，學生的能力不斷得到發展與提升。在頂崗實習階段又對前兩階段進行全面總結和提升，有利于學生形成系統的知識結構。
四、提高會計教師的實踐技能，重點培養“雙師型”教師
(1)采取上送下派的方式，提高會計教師的理論水平和實踐操作技能。部分老師可能畢業就做了教師，理論豐富但未下企業實踐鍛煉，動手操作能力差，可以送去參加教育部門組織的各種培訓，如青年教師下企業培訓班等，下派到財務部門，或利用假期自主下到企業鍛煉，實實在在地在企業實際工作中體驗會計工作的業務內容，以提高實踐操作能力和應用能力。教師只有自己心中有譜，才能更清晰明白地教授學生。
(2)采取內引外聯的方式，本校可結合教學進行師資培訓，亦可向企事業單位、會計事務所聘請財務總監、注冊會計師等擔任客座教授對老師或同學進行培訓指導，彌補在校會計教師實踐知識缺乏的不足。
五、加強基地建設，校企合作，保證學生有較多的實踐機會
必須將理論教學活動與實踐有機結合起來，注重感知、操作，強調學生學習主體性。教中學，學中做，建立教學做一體化的教學模式。因為會計專業的特點，企業接受實習生的數量是有限的，一個企業大概只有幾個，為滿足學生學習需要，要做到以下幾點：
1、必須加大實驗經費投入，建立仿真性強，能全方位模擬日后工作流程、工作環境、職能崗位的會計模擬實訓室。
2、建立校內、外頂崗實習實踐基地，與多個企業合作并且實現雙贏，通過在企業的實踐活動提高學生的興趣，讓學生了解真實的會計活動。學校作為企業的合作者，應為企業提供其所需要的會計人才，企業則為學生提供實習、就業的平臺，積累會計經驗，畢業后就能直接上崗。學校應把有創新、有成果的中小企業，如一些中小型記賬公司作為首選目標，簽訂相關協議，引進校園或校外合作，走校企合作辦學道路。
除上述之外，學生及課程評價機制也是工學結合一體化課程改革的關鍵。總之，一體化課程改革不是一朝一夕的事情，需要不斷探索與實踐、總結與改進，需要職業教育工作者改變觀念，真正參與到課改行列中，通過不斷開拓創新，在實踐過程中不斷改進、完善和提高。
會計實訓的總結15
（一）牡丹江大學創業教育基本情況隨著市場經濟的發展，市場對于人才的需求標準發生了較大的變化，牡丹江大學在創業教育改革前，對這一動向的把握較為滯后，課程、人員、體制、機制等方面都沒有形成適合新形勢下創業教育發展的新模式，因此就業率一直徘徊不前，并有下降的趨勢，在同類院校中處于靠后的位置。出口不暢，入口就不旺，學校的良性發展出現了危機，如何改變這一窘狀，成為擺在新一任領導集體面前的一個重大課題。解決招生難問題，必須解決就業難問題。要想理順學校工作脈絡，必須從就業問題下手。學校首先確定了創業教育思想創新的理念。為此，學校組織專人，深入基層，做了大量調研工作。通過調研數據整理，學校得到了創業教育現狀、存在的問題等第一手資料，為基于創新意識的牡丹江大學創業教育研究奠定基礎。
（二）創業教育學生問卷調查我校就業部門根據前期調研結果草擬了創業教育情況調查表，分發給大學三年級九個院系的720余名畢業生，其中有效問卷680份。以下是問卷樣本。問卷數理分析教育問卷資料統計分析的方法很多，總結起來有下列幾種：1.百分比統計法百分比統計法大多數應用于描述調查變量的分配情形，是統計分析方法中最常用的一種。它優點是計算簡單。
二、問卷邏輯分析
以下是對問卷中六個問題的調查結果的邏輯分析，通過分析，我們發現了諸多以往創業教育中我們沒有想到或是忽略掉的問題，這些問題對于學校改革就業工作、創新創業教育的模式具有重要的指導意義。該調研結果表明：對于高職高專學生來說，他們創業路上最大的障礙是與人溝通協調能力，即我們所說的情商。因此，高職高專學生的教育應在智商教育的同時更加注重情商教育。同時表明，現代大學生對于就業、創業具有一定的焦慮、恐懼心理，產生這一現象的原因經過分析主要有兩個方面，第一，三年的學習沒有付出，就業、創業缺少技能；第二，對自己沒有信心，認為本科、研究生學生是市場的寵兒，比自己更加具有優勢。因為焦慮、恐懼，心理上處于不自信的狀態，表現在創業過程中就體現為溝通不暢、協調不利的局面。調研結果表明：廣大學生對于個人素質寄予很大的希望，對它的需求程度比例遠高于專業課程成績、證書等。個人素質包括知識素質、情商素質等內容，但更偏重于情商方面。高職高專學生在知識能力方面比本科生要弱一些，但情商能力與本科畢業生相比，他們并不具有劣勢，因此對于高職高專學生的創業教育以往還是偏重于知識教育的模式不符合高職高專學生的實際情況，是拿己之短比人之長。調研結果說明：構建以創業教育為目標的師資隊伍建設、加強創業教育課程體系建設是新時期創業教育的重要內涵，不僅是學生的需求，更是未來市場對于高職高專院校教師素質要求的重要體征。調研結果表明：高職高專學生不僅僅只安于做藍領工人，對于從事高精端事業的白領生活具有較強的意識。他們并沒有因為高考分數的高低而給自己定性為低智商人才。因此，在高職高專院校教育中，要摒棄唯實踐論觀點，基于這一點的認識，本文認為加強我校正在開展的“四個一體化”教育顯得尤為重要，即對高職高專學生的創業教育要加強“教學一體化、科研一體化、管理一體化、招生一體化”四個一體化教育，從思想觀念上仰視我們的學生，給他們以更多的信任與自尊。