特殊教育學(xué)校工作總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。如何把總結(jié)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的特殊教育學(xué)校工作總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)1
本學(xué)期根據(jù)期初德育工作計(jì)劃，以小學(xué)生日常行為規(guī)范教育為抓手，圍繞校園文化建設(shè)，積極開展感恩教育、革命傳統(tǒng)教育、四自教育、安全教育，努力培養(yǎng)舉止文明，品德優(yōu)良，心理健康而且富有時(shí)代精神的一代新人。在全體師生的共同努力下，德育工作取得了良好的成績，
一、強(qiáng)化行為規(guī)范訓(xùn)練，改變學(xué)生精神面貌
良好的日常行為規(guī)范是良好思想品德的基礎(chǔ)。一學(xué)期來，各位班主任充分利用晨會(huì)、班隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生的行為習(xí)慣加以正面教育和培養(yǎng)。開學(xué)初，我們抓了寢室的內(nèi)務(wù)整理，每天早上到校我首先進(jìn)寢室走一圈，班主任也非常重視，有的班主任也天天親自查看學(xué)生疊放被褥情況，為了進(jìn)一步觸動(dòng)學(xué)生，還舉行了內(nèi)務(wù)整理比賽，大同學(xué)的被褥有棱有角，小學(xué)生也有很大進(jìn)步，活動(dòng)中學(xué)生比學(xué)趕幫相互學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣起到了積極的促進(jìn)作用。
二、舉行德育教育活動(dòng)，促進(jìn)校園文化建設(shè)
在活動(dòng)中教育，這是小學(xué)德育教育的特色，也是德育工作的基本方法。為提高德育工作效果，少先隊(duì)通過舉行內(nèi)容豐富，形式多樣的活動(dòng)，努力促進(jìn)校園文化建設(shè)。
1 、舉行“向雷鋒學(xué)習(xí)，向洪戰(zhàn)輝學(xué)習(xí)”大隊(duì)會(huì)。看圖片講洪戰(zhàn)輝故事，從洪戰(zhàn)輝身上我們看到了愛心，責(zé)任和堅(jiān)強(qiáng)，反射到自己，接受資助上學(xué)全免費(fèi)，應(yīng)該懂得以感恩的方式面對(duì)生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，自強(qiáng)不息的教育。
2、組織學(xué)生參觀遼沈戰(zhàn)役紀(jì)念館，記英雄人物，看戰(zhàn)爭場面。
舉行“憶革命故事，強(qiáng)民族精神”大隊(duì)會(huì)，紀(jì)念紅軍長征勝利xx周年，講紅軍長征路線，看長征圖片，了解長征背景及情況。對(duì)學(xué)生進(jìn)行史實(shí)教育激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
3、以“在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強(qiáng)“為主題，舉行辦學(xué)雷鋒小報(bào)活動(dòng)，內(nèi)容豐富，設(shè)計(jì)新穎，字跡工整。主題教育活動(dòng)增加了學(xué)生的課外知識(shí)，提高了學(xué)生繪畫和辦手抄報(bào)的技巧，活動(dòng)中有總結(jié)，有點(diǎn)評(píng)并組織學(xué)生觀看，相互借鑒，有利于學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
開展安全宣傳教育，安全無小事。我們分別以集中，分散的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，看交通標(biāo)志，學(xué)交通規(guī)則，師生唱響“安全謠”安全工作人人有責(zé)，形成齊抓共管，嚴(yán)防校園安全事故的發(fā)生。
開展校級(jí)“小型運(yùn)動(dòng)會(huì)”，活動(dòng)中學(xué)生在輕松愉快的氣氛下得到鍛煉，有競爭意識(shí)、增強(qiáng)了榮譽(yù)感、培養(yǎng)了合作精神、活躍了生活、陶冶了情操。
三、藝術(shù)教育取得豐碩成果
各小組都能按時(shí)開展活動(dòng)，活動(dòng)中有創(chuàng)新，藝術(shù)性強(qiáng)。保證了活動(dòng)的時(shí)間，保證了作品的質(zhì)量，當(dāng)然他們也付出了很多艱辛。傳統(tǒng)工藝組在完成數(shù)量多，質(zhì)量精的作品同時(shí)還開發(fā)了一些小商品。繪畫組不辭辛勞也拿出了數(shù)量多藝術(shù)氣息濃，質(zhì)量達(dá)到歷年來最高檔次。律動(dòng)組起早貪晚，舍棄休息時(shí)間排練出精彩的節(jié)目，尤其是王冬的《孔雀舞》還參加了縣第四界藝術(shù)節(jié)的匯報(bào)演出，并獲得了優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，為我校贏得了榮譽(yù)是我們師生的驕傲。
四、衛(wèi)生工作長抓不懈，在各位班主任的積極配合和大力支持下，我校有了良好的衛(wèi)生環(huán)境
本學(xué)期先后進(jìn)行了4次徹底的衛(wèi)生清掃，其中祝殘日前進(jìn)行兩次徹底衛(wèi)生清掃，兩次利用中午時(shí)間組織學(xué)生打掃衛(wèi)生。學(xué)期初清理了后院樹墻內(nèi)的垃圾，班級(jí)物品擺放有序，教室布置完成速度快質(zhì)量高。
長期性活動(dòng)
周一升旗，各班都能認(rèn)真對(duì)待，學(xué)生整裝列隊(duì)，精心的班主任為學(xué)生準(zhǔn)備好服裝、紅領(lǐng)巾。通過出旗、升旗、唱國歌、國旗下獻(xiàn)詞等逐漸教育感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
每次班會(huì)班主任都能精心布置黑板，細(xì)心講解，有主題，有計(jì)劃，有總結(jié)
校務(wù)工作：
4月10日——4月20日，積極收集材料，擠時(shí)間編寫校志，為上級(jí)提供第一手真實(shí)材料。認(rèn)真準(zhǔn)備局關(guān)工委要求的有關(guān)資料，裝訂成冊(cè)。同時(shí)準(zhǔn)備創(chuàng)辦綠色學(xué)校的有關(guān)材料，爭取創(chuàng)“綠色學(xué)校”順利過關(guān)。
家長培訓(xùn)班，認(rèn)真?zhèn)湔n講課，相信家長會(huì)有所收獲。值周工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，利用晚上時(shí)間來校了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與有關(guān)師生溝通，調(diào)查清楚，將隱患消滅在萌芽之中。
我校德育工作雖然取得了一定的成績，但與新時(shí)期德育工作的要求還相差甚遠(yuǎn)，愿我們師生齊心協(xié)力為德育工作的創(chuàng)新、實(shí)效開辟出一條新的途徑。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)2
這學(xué)期我擔(dān)任的是培智二年級(jí)2班的班主任。該班有學(xué)生6名，并且都是男生，其中有2名典型自閉癥，有1名智障兼多動(dòng)，1名輕度智障兼情緒行為障礙，1名重度智障兼自殘，1名輕度智障。結(jié)合班上學(xué)生各自的身心特點(diǎn)，我不僅在課堂上教會(huì)他們?nèi)绾巫龊靡幻麑W(xué)生該做的事，還在課后教學(xué)他們的生活自理能力。與學(xué)生相處一個(gè)學(xué)期就快結(jié)束了，作為該班的班主任，我所做的工作作如下總結(jié)。
一．教師勤監(jiān)督學(xué)生改掉懶習(xí)慣，培養(yǎng)積極性
剛接手擔(dān)任該班的班主任時(shí)，我發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生做任何事情都是需教師提醒，并且做的時(shí)候都是拖拖拉拉，并需要教師不斷的在旁邊催促才能勉強(qiáng)完成，比如，打掃衛(wèi)生、排隊(duì)做操、寫作業(yè)等。針對(duì)這一懶習(xí)慣，我主要采用的方法是勤監(jiān)督，并及時(shí)鼓勵(lì)與表揚(yáng)有積極性進(jìn)步的學(xué)生。
通過勤監(jiān)督與表揚(yáng)的方法，學(xué)生的懶習(xí)慣逐漸消失，并有了積極性。比如，剛開學(xué)時(shí)，班上的學(xué)生需要教師親自到教室去催促才拖拖拉拉的拿著掃帚，教師說掃那里就掃那里，兩位自閉癥的學(xué)生甚至不愿動(dòng)。為了能讓他們改掉這一懶習(xí)慣，剛開始我每天上課前半個(gè)小時(shí)到教師去安排每位學(xué)生的任務(wù)，如誰掃地、誰拖地、誰擦桌子等。誰做的好，教師及時(shí)給與表揚(yáng)（由實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)過渡到口頭表揚(yáng)），如有做的不好的教師耐心示范給他看，只要有進(jìn)步，都要及時(shí)表揚(yáng)。經(jīng)過一個(gè)多月的監(jiān)督訓(xùn)練，學(xué)生們都有每天吃完早餐后就要打掃衛(wèi)生的習(xí)慣
后，教師的每天監(jiān)督逐漸消退（即又每天監(jiān)督到隔一天監(jiān)督一次，再到偶爾監(jiān)督一次，最后偶爾檢查）。現(xiàn)在同學(xué)們都能積極每天早上上課前把衛(wèi)生打掃干凈。
二．培養(yǎng)良好的班級(jí)氛圍
由于該班的學(xué)生障礙的類型多樣，班上出現(xiàn)的問題行為較多，如，經(jīng)常互相打架，謾罵，搶東西等問題，導(dǎo)致有的學(xué)生不敢進(jìn)教室上課。針對(duì)這些問題，我采用的方法是下課前提醒同學(xué)們不能欺負(fù)其他同學(xué)，要團(tuán)結(jié)互助，學(xué)生行為問題出現(xiàn)時(shí)我及時(shí)批評(píng)并要求給他人道歉。
三．針對(duì)每位學(xué)生的問題行為進(jìn)行矯正
很多同行都會(huì)說，一個(gè)特殊學(xué)生就是一本必須值得研究的書。特殊學(xué)生的行為問題都是各不一樣，對(duì)他們的行為問題進(jìn)行矯正是班主任不可缺少的工，比如：
自閉癥A：摘校園樹葉與不愿睡午覺是他的最大問題行為特點(diǎn)。這學(xué)期我主要矯正的是不愿睡午覺特點(diǎn)。開學(xué)初期，每天吃完飯后的半小時(shí)，我都親自去守著他睡午覺。堅(jiān)持守他睡午覺幾個(gè)星期后，他都知道吃完飯后，睡午覺的鈴聲響了就自動(dòng)去睡午覺。對(duì)于摘校園樹葉，只能是看到一次阻止一次，摘樹葉的行為沒有改掉。
情緒行為障礙兼智障的學(xué)生：攻擊他人是他最大的行為特點(diǎn)，剛接觸他時(shí)，一個(gè)星期內(nèi)，至少要打他人5次。通過與家長的溝通，了解到該生的此行為出現(xiàn)是因?yàn)橄敫鷦e人交流，但使用的方法是去打他人，這學(xué)期我對(duì)他這一行為的矯正目標(biāo)打人的次數(shù)減少。剛開始，只要發(fā)現(xiàn)一次打人的行為，我就罰他獨(dú)自在辦公室呆著，不準(zhǔn)與其他同學(xué)玩，40分鐘后，讓他告訴我打他人的原因，并教會(huì)他如何去跟他人道歉并如何使用正確的方法與別人交流。同時(shí)每個(gè)星期所犯攻擊他人的次數(shù)記下來，如果次數(shù)增加就告訴他母親，如果次數(shù)減少就給與實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)。現(xiàn)在該生的攻擊他人行為一個(gè)星期內(nèi)偶爾犯一次。
四．勤與家長溝通
建立教師與家長合作探討教育學(xué)生方法系統(tǒng)教育是特殊教育原則之一，所謂的系統(tǒng)教育就是要求家庭、學(xué)校、社會(huì)共同支持對(duì)此特殊兒童的教育。為了能讓班上每位學(xué)生的身心能夠得到更好的發(fā)展，因此我把學(xué)生在每個(gè)星期內(nèi)的突出（問題行為與進(jìn)步表現(xiàn)）表現(xiàn)記下來，星期五家長來接學(xué)生時(shí)與他們溝通，并討論下一步該用何種方法教育他們。
人們常說“沒有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，盡管我們的特殊學(xué)生有多難教，只要我們用真心去關(guān)注每個(gè)學(xué)生，使用恰當(dāng)?shù)姆椒ǔC正他們的行為問題，勤與他們溝通交流，相信到最后他們一定會(huì)有很大進(jìn)步的。只要教師堅(jiān)持協(xié)同家長對(duì)他們不放棄，在不久的將來這些學(xué)生也有他們的一席之地。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)3
隨著“零拒絕”的提出，越來越多的中重度智障學(xué)生走入校園，學(xué)生之間差異越來越大，為了提高學(xué)生的教育實(shí)效，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，截止今天，我校課題“特殊教育學(xué)校‘走班制教學(xué)’的探索”，第一階段的主要任務(wù)圓滿完成。第一階段主要目標(biāo)是：擬定課題研究計(jì)劃與方案，完善課題理論準(zhǔn)備，完成課題申報(bào)、評(píng)審書的填寫，閱讀收集相關(guān)文獻(xiàn)資料，做好課題各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。經(jīng)過兩個(gè)多月時(shí)間，課題組的五位成員共同努力，結(jié)合本課題提出的設(shè)想論證和學(xué)校的實(shí)際情況，經(jīng)過討論，不斷總結(jié)，不斷探索，順利完成第一階段工作任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、課題組目標(biāo)明確、理論準(zhǔn)備充分。
學(xué)校全面解讀《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案（20xx）》，在此基礎(chǔ)上，課題組隊(duì)走班課程目標(biāo)進(jìn)行了研討形成了比較系統(tǒng)且循序漸進(jìn)的目標(biāo)體系。課題組成立，成員分工明確，有分工，有研討，五位成員分頭行動(dòng)，收集“走班制教學(xué)”相關(guān)的理論，為接下來的研究打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)信息和學(xué)校圖書館的相關(guān)書籍都是重要的獲取信息的重要渠道。華國棟的《差異教學(xué)論》、劉全禮的《特殊教育課堂教學(xué)評(píng)價(jià)概論》、陳玉紅的《培智學(xué)校“走班制教學(xué)”的實(shí)踐研究》、以及《現(xiàn)代特殊教育》、等雜志書籍都為探尋特殊教育的本質(zhì)、為探尋特殊教育學(xué)校教學(xué)的途徑提出了許多可供借鑒和參考的方法，我們已在深入學(xué)習(xí)已有理論的基礎(chǔ)上，制定出適合本校學(xué)生的走班制教學(xué)方法來，為下一步實(shí)施走班制教學(xué)，提供切實(shí)有效的理論指導(dǎo)。
二、課題研究的實(shí)踐準(zhǔn)備工作已充分到位。
我校的“走班制教學(xué)”以尊重差異，滿足需要，讓每個(gè)孩子獲得最大發(fā)展的理念為理論支撐，以“自理生活，適應(yīng)社會(huì)，回歸主流”為課程目標(biāo)，通過“明確目標(biāo)—安排課程—編寫量表—能力測評(píng)—合理分班—編寫教材——組織教學(xué)——分層評(píng)估——調(diào)整分班”這一操作流程進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，在實(shí)施“走班制教學(xué)”的過程中，我校全體生生，打破原有班級(jí)界限，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件和興趣愿望特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生的身體狀況及智力發(fā)育特點(diǎn)將學(xué)生劃分到不同的興趣小組，經(jīng)過教學(xué)實(shí)踐，（專業(yè)測評(píng)為前提，問卷調(diào)查為基礎(chǔ)）是一種固定班級(jí)、流動(dòng)式的學(xué)習(xí)模式。與此同時(shí)我校還建起了“學(xué)校主導(dǎo)、家庭輔助、社會(huì)支撐”的“走班制教學(xué)”校本實(shí)踐范式，有效促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展。課題組成員認(rèn)真、詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際情況，做好記錄。為走班制的順利、有效實(shí)施提供了有力保障，因此，我們主要通過以下三種方法來具體實(shí)踐的。
1、以專業(yè)測評(píng)為重要依據(jù)。
我校學(xué)生在辦理殘疾證件時(shí)都經(jīng)過了本市正規(guī)醫(yī)院進(jìn)行的專業(yè)測評(píng)，并在入學(xué)時(shí)將這些資料上交學(xué)校留檔，作為依據(jù)。課題組成員分工，認(rèn)真查閱每位學(xué)生的檔案，并將測評(píng)數(shù)據(jù)如：殘疾等級(jí)、殘疾類型、智商指數(shù)、身體檢查的具體資料等，作為第一手資料，將學(xué)生具體分類，進(jìn)行“走班制”教學(xué)班級(jí)，劃分的最有力的依據(jù)。
2、以問卷調(diào)查為基礎(chǔ)。
制作兩類問卷調(diào)查表結(jié)合每位科任老師的教學(xué)建議，具體做法是：
（1）針對(duì)每位家長，制作問卷調(diào)查表，讓家長如實(shí)填寫學(xué)生的優(yōu)勢、劣勢、生長發(fā)育等身體方面的情況。
（2）針對(duì)各班的班主任及代課老師制作問卷調(diào)查表，了解學(xué)生的智力、運(yùn)動(dòng)能力等發(fā)育水平。
（3）針對(duì)學(xué)生采取談話、開展生活能力及學(xué)科知識(shí)等方面的小游戲、小活動(dòng)，從學(xué)生的參與情況來了解其興趣愛好及認(rèn)知、協(xié)調(diào)等能力。這幾項(xiàng)調(diào)查可以對(duì)學(xué)生的基本情況進(jìn)行全面了解，為“走班制”班級(jí)的劃分、學(xué)生的流動(dòng)打基礎(chǔ)。
3、根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，改進(jìn)教學(xué)策略。
（1）變“傳統(tǒng)的班級(jí)授課”為“走班教學(xué)”，從“學(xué)有所教”走向“學(xué)有優(yōu)教”。
（2）變“學(xué)校主導(dǎo)”為“學(xué)校主導(dǎo)、家庭輔導(dǎo)、社會(huì)支撐”，從“單一培養(yǎng)”走向“多元培養(yǎng)”。
（3）變教師“要我發(fā)展”為“我要發(fā)展”，從“自然發(fā)展”走向“自覺發(fā)展”。
三、全體教師積極創(chuàng)造有利的課題研究條件。
本課題一經(jīng)提出就得到了校委會(huì)的充分肯定和大力支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)盡最大的努力來協(xié)助、支持課題組成員完成此項(xiàng)課題研究。在課題實(shí)施的第一階段課題組成員經(jīng)過商議，權(quán)衡學(xué)校的辦學(xué)條件、學(xué)科教師的配置，結(jié)合對(duì)學(xué)生的全面了解制定了切實(shí)可行的課程班級(jí)設(shè)置、代課教師的配備等，學(xué)校方面也為課題研究創(chuàng)造有利的外部條件。
在課題實(shí)施第一階段課題組五位成員，在趙廣育校長，和張紅梅老師的引領(lǐng)下，多次共同協(xié)商階段研究內(nèi)容，明確分工，將各人的任務(wù)落實(shí)，共同為研究工作的開展而努力。
四、本課題第一階段工作成果：
1、完成第一階段研究成果，論文《“走班制教學(xué)”學(xué)生能力層次劃分及課程內(nèi)容設(shè)置的研究》。
2、根據(jù)問卷調(diào)查和其他途徑了解到的學(xué)生具體情況進(jìn)行初步的班級(jí)、層次劃分。
3、根據(jù)對(duì)教師的調(diào)查了解，進(jìn)行相關(guān)學(xué)科教師確定。
4、對(duì)“走班制教學(xué)”研究的學(xué)科定為生活語文、和生活適應(yīng)。
五、對(duì)學(xué)校工作的有利作用
1、有利于促進(jìn)教師的專業(yè)成長，因?yàn)椤白甙嘀平虒W(xué)”是一種創(chuàng)新的實(shí)踐研究、沒有現(xiàn)成的路徑可參照，課題組成員思想高度重視，工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，完成任務(wù)高質(zhì)量、高效率。
2、在課題組每位成員的努力下，全校教師都能參與到走班制教學(xué)中來，詳實(shí)、完整對(duì)學(xué)生的各項(xiàng)資料進(jìn)行收集。為課題研究服務(wù)。
3、有利于促進(jìn)培智孩子的全面發(fā)展，因?yàn)椤白甙嘀平虒W(xué)”打破了年齡界限根據(jù)學(xué)生能力評(píng)量結(jié)果重新進(jìn)行編班，每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入適合自己能力水平的班級(jí)學(xué)習(xí)，“走班制教學(xué)”不僅局限在一門課程，而是四門課程全面開展，經(jīng)過兩個(gè)多月的實(shí)踐教學(xué)，各小組的孩子們也都有了明顯的起色，在老師的引導(dǎo)下，已適應(yīng)了走班制教學(xué)。
六、下階段目標(biāo)預(yù)設(shè)和做法：
1、繼續(xù)深入理解《培智學(xué)校義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí) 。
2、在第一階段已經(jīng)取得的成果基礎(chǔ)上繼續(xù)進(jìn)行深入的研究，從課程內(nèi)容設(shè)置、課程表的制定、小主題教學(xué)、課堂教學(xué)策略、課堂有效性等方面入手，保質(zhì)保量的完成課題。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)4
本學(xué)期，教導(dǎo)處的教學(xué)工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校工作計(jì)劃，經(jīng)過教務(wù)處和全體教師的共同努力，完成了計(jì)劃中的工作目標(biāo)，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)教師專業(yè)領(lǐng)域，提升教師專業(yè)素質(zhì)。
（一）、促進(jìn)教師專業(yè)化成長是當(dāng)前教育改革的重要舉措。當(dāng)一名正常兒童的教師不容易，當(dāng)一名特教教師更不容易。特教教師需要具備崇高的奉獻(xiàn)精神、扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)、高度的責(zé)任心、博大的愛心、特別的耐心，在教育過程中能夠面對(duì)各種困難，對(duì)特殊兒童的教育應(yīng)永不言棄，因此特教教師的工作是艱巨的。因此，在教務(wù)工作中我們十分重視教師的專業(yè)化成長引領(lǐng)，全面提升教師專業(yè)素質(zhì)。
二、加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)管理工作，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為確保教學(xué)常規(guī)的有序，本學(xué)期教務(wù)處在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，增強(qiáng)了過程管理意識(shí)，對(duì)教師的備課、上課、及時(shí)督查，及時(shí)反饋，具體實(shí)施了以下舉措：
（一）、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。學(xué)校的教育工作是一項(xiàng)長期的、潛移默化的過程，抓好學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)管理，是有效的提高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生健康、全面發(fā)展的重要保證。教務(wù)處根據(jù)學(xué)校的總體工作目標(biāo)和計(jì)劃，擬定了切實(shí)可行的教學(xué)常規(guī)管理計(jì)劃，并加強(qiáng)了教學(xué)工作檢查和指導(dǎo)力度。由教務(wù)處開展巡查活動(dòng)，并認(rèn)真做好記錄。
（二）、扎實(shí)開展教研活動(dòng)，提高教師課堂教學(xué)水平。本學(xué)期我
們學(xué)校在學(xué)生充分熟悉教學(xué)環(huán)境后，舉辦了課內(nèi)比教學(xué)教研活動(dòng)。在 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中重視加強(qiáng)青年教師的專業(yè)指導(dǎo)與引領(lǐng)工作，運(yùn)用許多名師的成長經(jīng)歷鼓勵(lì)廣大教師在專業(yè)化方面下功夫，加快成長速度。在校本培訓(xùn)中，以外出參加培訓(xùn)與集中交流為主要方式，要求廣大青年教師讀一本好書，寫好一篇體會(huì)，并將其納入教師繼續(xù)教育考核內(nèi)容中去。
（三）、以活動(dòng)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
學(xué)校教育是培養(yǎng)人的教育。學(xué)生健康、全面發(fā)展才是學(xué)校工作之
本。本學(xué)期我們學(xué)校為學(xué)生舉辦了繪畫等比賽，使絕大部分學(xué)生都有了展示自己的舞臺(tái)，有效地促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。晨間活動(dòng)在班主 任和其他老師的帶領(lǐng)下，堅(jiān)持每天鍛煉半小時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
（四）、做好各項(xiàng)資料的收集工作
學(xué)校教務(wù)處資料的積累目前已顯得越來越重要。本學(xué)期，教務(wù)處
十分關(guān)注各項(xiàng)資料的收集，學(xué)校每搞一次活動(dòng)，就及時(shí)的把他整理成資料，收藏起來。保證了本學(xué)期資料的完整、實(shí)效。
教務(wù)處工作是一項(xiàng)十分重要而且又十分繁雜的工作。認(rèn)真回顧本
學(xué)期的工作，我們覺得我們的教學(xué)工作雖然取得了一些成績，但還有許多需要改進(jìn)的地方，在今后的工作中，我們會(huì)再接再厲，創(chuàng)新工作思路，開拓進(jìn)取，使我校教學(xué)管理工作再上新臺(tái)階。一分耕耘，一分收獲。我們將朝著科學(xué)、高效的工作目標(biāo)努力奮進(jìn)，為提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，為我校教育教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)做出應(yīng)有的努力。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)5
在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我們本學(xué)期的送教上門工作已經(jīng)順利完成。本學(xué)期我校的送教上門工作在吸取了過去一年送教上門的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了此項(xiàng)工作，讓送教上門工作更加有序地開展，內(nèi)容更加充實(shí)。
本學(xué)期的送教上門工作還是我和郭老師一起擔(dān)任，主要的送教對(duì)象還是黃洋同學(xué)。開學(xué)初，根據(jù)上學(xué)期的測評(píng)結(jié)果以及開學(xué)初對(duì)黃洋的測試，結(jié)合本學(xué)期學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容，為黃洋制定了非常詳細(xì)的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃，將每一單元每一課的內(nèi)容都劃分為一個(gè)一個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。我們的送教上門工作時(shí)間定在每周二的上午，每次兩個(gè)小時(shí)，期間沒有中斷，每周二都會(huì)按照約定時(shí)間前往送教學(xué)生的家中。在教學(xué)中，我們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況及時(shí)調(diào)教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠?qū)χR(shí)掌握的更牢固。
本學(xué)期共送教上門16次，每次2個(gè)小時(shí)。其中我授課的主要內(nèi)容是《生活數(shù)學(xué)》和《繪畫手工》兩大塊。在生活數(shù)學(xué)方面，這學(xué)期主要學(xué)習(xí)了數(shù)的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)6、認(rèn)識(shí)7、認(rèn)識(shí)8、認(rèn)識(shí)9、認(rèn)識(shí)10、認(rèn)識(shí)0、比較數(shù)的大小、110的數(shù)序）、常見的量（比大小、比長短、比高矮、比粗細(xì)）。在數(shù)的認(rèn)識(shí)中，要求學(xué)生能夠理解10以內(nèi)數(shù)的含義，能數(shù)、認(rèn)、讀、寫，要會(huì)手口一致地點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的物體，會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小，黃洋數(shù)、認(rèn)、讀掌握的都非常好，手口一致點(diǎn)數(shù)的時(shí)候黃洋偶爾會(huì)出錯(cuò)，過于急躁，有時(shí)候需要提醒，寫數(shù)應(yīng)該是黃洋的一個(gè)弱項(xiàng)，由于身體原因，手部力量有時(shí)不受控制，數(shù)字寫得不好，筆順也不準(zhǔn)確，需要反復(fù)提醒，6、8、9、10、0這幾個(gè)數(shù)字寫不好，數(shù)字上有“○”的，黃洋都寫不好；在繪畫手工方面，本學(xué)期以撕貼、添畫、涂色為主，撕貼是這學(xué)期新接觸學(xué)習(xí)的，黃洋興趣非常大，剛開始的時(shí)候是在老師的輔助下進(jìn)行撕貼的，到后來就可以自己獨(dú)立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過一年的練習(xí)，本學(xué)期的進(jìn)步也是非常明顯的，能夠在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行涂色，也不會(huì)再出現(xiàn)涂色時(shí)涂破的現(xiàn)象，添畫是掌握的不是很好的，需要在下學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)，每次上完課前，黃洋都會(huì)把作業(yè)拿出來讓老師給他拍照，一學(xué)期下來作品都保存了下來，學(xué)生看著也非常有成就感，自信心也越來越高了。
在十二月初的時(shí)候，接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，我校送教上門學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。她是一名嚴(yán)重的智力障礙兒童，之前也從來沒有上過學(xué)，今年已經(jīng)15歲了，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與安排下，20xx年12月10日在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)齻€(gè)人第一次走進(jìn)他們家，與家長進(jìn)行溝通，講明送教上門的意義，家長簽訂送教同意書，登記學(xué)生的基本信息，郭老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的篩查與評(píng)估，向家長反饋評(píng)估結(jié)果，指導(dǎo)家長在家時(shí)應(yīng)如何教育學(xué)生，家長對(duì)此深表感謝；20xx年1月9日，學(xué)期結(jié)束，我和汪校長再次走進(jìn)孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫板，與學(xué)生一起互動(dòng)，進(jìn)行音樂游戲，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)布置了寒假期間的訓(xùn)練內(nèi)容。
送教上門是一項(xiàng)長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要?dú)堈蠈W(xué)生們需要，我們都會(huì)利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅(jiān)持下去。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，把這項(xiàng)工作做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)6
一年來,我們教務(wù)處在校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各處室的大力支持下,在全體教師的共同努力下,基本完成了學(xué)年初制定的教育教學(xué)工作計(jì)劃。下面就學(xué)校本學(xué)年教育教學(xué)工作的開展情況匯報(bào)如下:
一、認(rèn)真落實(shí)兩個(gè)常規(guī),加強(qiáng)教學(xué)管理。
在常規(guī)教學(xué)管理中,建立各種常規(guī)管理制度,實(shí)行校長負(fù)責(zé)下的領(lǐng)導(dǎo)分工把關(guān)制,認(rèn)真落實(shí)《仙桃特校教學(xué)常規(guī)實(shí)施細(xì)則》,不斷完善常規(guī)管理辦法。教務(wù)處除每月進(jìn)行一次常規(guī)教學(xué)檢查外,還不定期進(jìn)行抽查,并及時(shí)將檢查結(jié)果總結(jié)反饋。在課堂教學(xué)常規(guī)管理上,建立監(jiān)督機(jī)制,實(shí)行推門聽課,嚴(yán)格上課規(guī)范,樹立全校師生的“鈴聲意識(shí)”,向40分鐘要質(zhì)量,要效益。同時(shí),我們還認(rèn)真執(zhí)行教師簽到制度,認(rèn)真落實(shí)查班制度,督促教師真正做到不遲到,不早退。
二、積極開展“比教學(xué)”活動(dòng),以練兵、比武促教師能力提升。
一是領(lǐng)導(dǎo)帶頭,以練兵備戰(zhàn)比武。學(xué)校先后開展了全體教師基本功訓(xùn)練、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、全體教師說課、講課和教學(xué)反思“大練兵”。通過自我練兵——學(xué)科組練兵——全員大練兵的形式進(jìn)行,要求人人參與,人人有進(jìn)步。
二是全員參與,以比武促進(jìn)提升。3月教學(xué)常規(guī)管理月、10月教科研月,學(xué)校先后舉行了教師基本功大賽、教師說課“大比武”、優(yōu)質(zhì)課比武、反思展評(píng)活動(dòng)。特別是在10月舉行的教師“優(yōu)質(zhì)課”比武活動(dòng)中,老師們課前充分準(zhǔn)備,課上認(rèn)真對(duì)待,課后及時(shí)反思,并積極運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué),課的質(zhì)量有了很大的提高。
三、加大教研力度,提升教師教科研水平。
為提高工作效率,保證教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校鼓勵(lì)教師加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),積極為教師的成長與發(fā)展創(chuàng)造條件,引導(dǎo)教師從經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)變。在課堂教學(xué)改革中,我們實(shí)行“常態(tài)課”與“展示課”相結(jié)合的聽課制度體系,即每位教師每學(xué)期要講一節(jié)“常態(tài)課”,每學(xué)期教務(wù)處組織全體教師聽兩節(jié)“展示課”。同時(shí),我們根據(jù)聾生特點(diǎn),在加強(qiáng)手語教學(xué)的同時(shí),進(jìn)一步推進(jìn)筆談交流的教學(xué),分階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行筆談?dòng)?xùn)練,使學(xué)生耳聾心不聾,口啞筆不啞。我們?cè)谝酝鶎?duì)部分聾生進(jìn)行個(gè)別語訓(xùn)的基礎(chǔ)上,專門成立了語訓(xùn)實(shí)驗(yàn)班,加大了口語教學(xué)的力度,將口語教學(xué)效果納入課堂教學(xué)效果的評(píng)估范疇,使部分有殘余聽力的學(xué)生有了更多說的機(jī)會(huì)。智障部的教學(xué)研究已逐步走上正軌,目前,學(xué)校課題《培智學(xué)校語文生活化教學(xué)》已經(jīng)開題,相關(guān)研究工作正在有條不紊地進(jìn)行。20xx年5月承辦宜昌、天門、潛江、仙桃特殊教育聯(lián)合“教學(xué)研討”活動(dòng),并取得很好的效果。一年來,全校教師共計(jì)完成論文62篇,其中有15篇在國家、省、市級(jí)刊物上發(fā)表或獲獎(jiǎng),48篇論文編入仙桃市特殊教育學(xué)校優(yōu)秀論文集。學(xué)校教科研整體水平相比以前有了很大幅度的提高。總的來說,學(xué)校的教學(xué)改革已經(jīng)全面展開,教師教育熱情和業(yè)務(wù)能力都得到了很大的提升。
四、加大培訓(xùn)力度,提升教師專業(yè)素養(yǎng)。
一是狠抓全員培訓(xùn)。通過開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、智障專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、計(jì)算機(jī)培訓(xùn)等方式,不斷提高特校教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。學(xué)校結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),組織全體教師通過各種渠道,加強(qiáng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn),努力提高教學(xué)基本功。暑期,學(xué)校根據(jù)當(dāng)前智障教育的新要求,安排專人對(duì)智力障礙、自閉癥兒童的早期康復(fù)、個(gè)別教育計(jì)劃的制定等內(nèi)容開展了特教專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。10月份,學(xué)校邀請(qǐng)一體機(jī)供應(yīng)商為教師免費(fèi)進(jìn)行電視電腦一體機(jī)操作培訓(xùn),使教師基本掌握了電視電腦一體機(jī)的操作技能。
二是狠抓骨干教師培訓(xùn)。骨干教師是學(xué)校的中堅(jiān)力量,是教學(xué)質(zhì)量提高的支撐人,傳幫帶的教學(xué)業(yè)務(wù)輻射作用不可估量。因此,我們把骨干教師培養(yǎng)作為學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵。20xx年4月,我們組織全體骨干教師觀看了全省培智課堂比武的視頻。20xx年5月,我們組織了8名教師聽取了教育家魏書生的專題講座。同時(shí),我們還結(jié)合“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng),通過開展骨干教師集體備課、基本功訓(xùn)練、說課練兵、講“四課”、論文反思展示等活動(dòng),讓骨干用練兵來備戰(zhàn)比武,以比武來促進(jìn)提高,使骨干教師的能力得到進(jìn)一步提升。7月,我們組織了10名優(yōu)秀教師參加了湖北省農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程特殊教育培訓(xùn)。11月,我們選派1名教師參加了國培計(jì)劃特殊教育培訓(xùn)。
三是狠抓學(xué)歷提高培訓(xùn)。學(xué)校鼓勵(lì)教師利用學(xué)歷提高培訓(xùn)等方式來豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備,提升自己的教育教學(xué)能力,以適應(yīng)新時(shí)期特殊教育對(duì)特校教師的新要求。目前,學(xué)校45歲以下教師專科學(xué)歷比例達(dá)90%以上,本科學(xué)歷比例達(dá)44%。在此基礎(chǔ)上,學(xué)校今年又有2名教師取得了本科學(xué)歷。
在過去的一年時(shí)間里,學(xué)校的教學(xué)工作取得了一定的成績,但不足之處也在所難免。比如說:課堂常規(guī)方面管理不嚴(yán),組織校本研訓(xùn)活動(dòng)太少。在新的學(xué)年里,我們將進(jìn)一步加大這方面的工作力度,力爭把學(xué)校教育教學(xué)工作辦得有特色,在新的一年里,再創(chuàng)佳績!
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)7
一、實(shí)施時(shí)間和范圍
義務(wù)教育學(xué)校從20xx年1月1日起實(shí)施績效工資。人員范圍為執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的正式工作人員。縣幼兒園、特殊教育學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、教師進(jìn)修學(xué)校參照?qǐng)?zhí)行。
二、績效工資總量和水平
績效工資總量暫按學(xué)校工作人員上年度12月份基本工資額度和我縣公務(wù)員規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼水平核定。其中，義務(wù)教育學(xué)校教師規(guī)范后的津貼補(bǔ)貼平均水平，按照教師平均工資水平不低于我縣公務(wù)員平均工資水平的原則，由縣人事、財(cái)政部門確定。今后，績效工資總量隨基本工資和我縣公務(wù)員規(guī)范后津貼補(bǔ)貼的調(diào)整而調(diào)整，一般每年核定一次。
三、績效工資的分配
（一）績效工資分為基礎(chǔ)性和獎(jiǎng)勵(lì)性兩部分
1、基礎(chǔ)性績效工資主要體現(xiàn)縣域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、物價(jià)水平、崗位職責(zé)等因素，占績效工資總量的70%。基礎(chǔ)性績效工資可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)立崗位津貼、班主任津貼等項(xiàng)目。具體發(fā)放項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)由縣人事、財(cái)政和教育部門確定，一般按月發(fā)放。
崗位津貼根據(jù)教師、管理、工勤技能等崗位分別設(shè)置，并按照各類崗位層次分別確定其崗位津貼標(biāo)準(zhǔn)。工作人員崗位（職務(wù)）發(fā)生變動(dòng)時(shí)，崗位津貼從崗位（職務(wù)）發(fā)生變動(dòng)的下月起執(zhí)行相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。
班主任津貼根據(jù)我縣津貼補(bǔ)貼水平、工作量、班額大小等因素核定具體的標(biāo)準(zhǔn)。班主任津貼每學(xué)年享受10個(gè)月，由各學(xué)校根據(jù)班主任工作考核結(jié)果進(jìn)行發(fā)放，一般每學(xué)期核定一次。
2、獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實(shí)際貢獻(xiàn)等因素，占績效工資總量的30%。獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資由學(xué)校在核定的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資總量內(nèi)自主確定分配方式和方法，合理拉開差距。獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配辦法要充分發(fā)揚(yáng)民主，廣泛征求教職工的意見。學(xué)校在制定分配辦法時(shí)可設(shè)考勤津貼、超課時(shí)（工作量）津貼、超時(shí)工作津貼、教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)等項(xiàng)目，各項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)由學(xué)校根據(jù)本校獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配辦法確定并報(bào)縣教育主管部門批準(zhǔn)后實(shí)施。
（二）學(xué)校對(duì)每次績效考核的情況以及獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配結(jié)果，要定期進(jìn)行公示，確保教職工有知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，保障教職工的合法權(quán)益。
（三）校長的基礎(chǔ)性績效工資納入本校基礎(chǔ)性績效工資統(tǒng)一發(fā)放；校長的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資，由縣教育主管部門根據(jù)校長的績效考核結(jié)果統(tǒng)籌考慮確定。
四、相關(guān)政策
（一）對(duì)農(nóng)村條件艱苦的義務(wù)教育學(xué)校教師待遇繼續(xù)給予適當(dāng)傾斜。在實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校績效工資的同時(shí)，繼續(xù)執(zhí)行《省艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)教師特殊津貼發(fā)放管理辦法》和縣人民政府《關(guān)于同意縣艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師發(fā)放特殊津貼實(shí)施方案的批復(fù)》精神，給予發(fā)放艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)教師特殊津貼。
（二）原國家規(guī)定的班主任津貼與績效工資中的班主任津貼項(xiàng)目歸并，不再分設(shè)，納入績效工資管理。國家規(guī)定的特殊崗位津貼補(bǔ)貼以及福利待遇，如特殊教育學(xué)校教師津貼、教齡津貼、特級(jí)教師津貼和烤火費(fèi)、降溫費(fèi)等予以保留，不納入績效工資管理。
（三）在實(shí)施績效工資的同時(shí)，對(duì)義務(wù)教育學(xué)校離退休人員發(fā)放生活補(bǔ)貼。離休人員按原辦法發(fā)放。退休人員（含在社保局領(lǐng)取養(yǎng)老金的人員）的生活補(bǔ)貼，由縣人事、財(cái)政部門確定。績效工資不作為計(jì)發(fā)離退休費(fèi)的基數(shù)。
五、相關(guān)部門職責(zé)
為推進(jìn)我縣義務(wù)教育學(xué)校績效工資工作的順利實(shí)施，對(duì)相關(guān)部門的職責(zé)進(jìn)一步明確如下：縣人事部門負(fù)責(zé)起草義務(wù)教育學(xué)校績效工資實(shí)施辦法和義務(wù)教育學(xué)校績效工資工作的組織協(xié)調(diào)，以及基礎(chǔ)性績效工資的審核。縣財(cái)政部門負(fù)責(zé)對(duì)績效工資經(jīng)費(fèi)的籌措和撥付；核定績效工資總量，對(duì)學(xué)校財(cái)務(wù)管理進(jìn)行規(guī)范、督促和檢查，明確學(xué)校績效工資實(shí)行專款專用、分賬目核算；要積極調(diào)整支出結(jié)構(gòu)，優(yōu)先保障義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資所需經(jīng)費(fèi)。縣教育部門負(fù)責(zé)在縣人事、財(cái)政部門核定的績效工資總量內(nèi)，根據(jù)各學(xué)校人員結(jié)構(gòu)情況，具體核定各學(xué)校績效工資總量；配合縣人事、財(cái)政部門對(duì)義務(wù)教育學(xué)校各種津貼補(bǔ)貼進(jìn)行清查、清理以及對(duì)津貼補(bǔ)貼項(xiàng)目的保留、歸并和取消，科學(xué)合理地確定基礎(chǔ)性績效工資具體項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)；制定義務(wù)教育學(xué)校績效考核辦法，指導(dǎo)各學(xué)校完善績效考核制度，按崗位實(shí)行分類考核；在縣人事、財(cái)政部門核定的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資總量內(nèi)，統(tǒng)籌確定校長的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資總量，制定校長獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資的分配辦法，對(duì)校長進(jìn)行績效考核并根據(jù)考核結(jié)果確定校長的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資；核準(zhǔn)各學(xué)校制定的獎(jiǎng)勵(lì)性績效工資分配和發(fā)放辦法。
六、工作要求
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。我縣義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績效工資工作由縣人民政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，縣人事、財(cái)政、教育部門具體組織實(shí)施。要切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化溝通銜接，確保環(huán)環(huán)相扣、操作到位。各學(xué)校要密切配合，大力理解和支持義務(wù)教育學(xué)校績效工資實(shí)施工作。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)8
回顧我國高等教育院校的歷史招生變化可以清晰看出，我國現(xiàn)有高等院校生源逐年上升，且教學(xué)資源種類愈發(fā)多樣，傳統(tǒng)教務(wù)管理理念及手段很難完成教學(xué)資源的有效配置，難免會(huì)造成教育教學(xué)資源浪費(fèi)、師資設(shè)備分配不均、學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境受到負(fù)面影響的不良局面。也就是說，在這樣的教育環(huán)境背景下，高校教務(wù)管理方法的突破動(dòng)作迫在眉睫。
一、論文議題概念與意義
我國進(jìn)入素質(zhì)教育實(shí)施階段以來，眾多教育教學(xué)管理新生名詞出現(xiàn)，不斷推動(dòng)教育改革浪潮前行，高校教務(wù)管理信息化便是其中之一。從字面關(guān)鍵字不難理解，其重點(diǎn)在于“信息化”，通過對(duì)其理解可以總結(jié)高校教務(wù)管理信息化的定義：將新穎信息處理技術(shù)、信息統(tǒng)計(jì)功能、信息共享服務(wù)等信息化手段運(yùn)用于高校教務(wù)管理領(lǐng)域，旨在提升教務(wù)管理有效性。換言之，運(yùn)用科學(xué)化信息管理手段整合、分配高校教學(xué)資源的方法探究對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有重要意義。
我們欣慰的發(fā)現(xiàn)，在高校教務(wù)管理近幾年的不斷嘗試中，對(duì)于IT軟件行業(yè)的運(yùn)用比重不斷增加，利用手段不斷多元化，對(duì)于教務(wù)管理信息化演變有重要作用。高校教務(wù)管理信息化的意義從表面看可以理解為協(xié)助教務(wù)管理工作者們的工作，緩解其工作壓力、減小其工作難度，從高校教務(wù)管理涉及的工作內(nèi)容看，無論是師生考核成績的管理，還是師生檔案資料的管理，亦或是教學(xué)資料的管理，種種高校資源模塊的信息化處理必將影響高校整體的運(yùn)作效率，進(jìn)而對(duì)高校教學(xué)目標(biāo)的完成產(chǎn)生良性促進(jìn)作用。
二、高校教務(wù)管理信息化實(shí)踐現(xiàn)狀
然而，我們不能忽視的是，信息化技術(shù)手段在高校教務(wù)管理領(lǐng)域的運(yùn)用與其預(yù)期效果存在很大差距，雖然目前高校所配備的科學(xué)化、信息化資源較多，但有效、合理的整體管理軟件的缺失成為相關(guān)教育從業(yè)者們的工作難題。面對(duì)日趨復(fù)雜化、多樣化的信息化教務(wù)管理資料該如何下手，令每一位高校教務(wù)管理者頭疼。
（一）整體改革特征
我們對(duì)于高校教務(wù)管理信息化的改革趨勢持肯定態(tài)度。IT技術(shù)改變了傳統(tǒng)人工記錄、人工操作、人工整理、人工查閱的全人工管理線，極大的縮短了高校教務(wù)工作者單項(xiàng)工作完成的時(shí)間、減少了人力資源浪費(fèi)，提升了高校教務(wù)管理工作整體上的運(yùn)作效率。操作便捷、快速的辦公模式、區(qū)別于人工整理的高穩(wěn)定性、區(qū)別于傳統(tǒng)管理理念的先進(jìn)性以及整合全校資源的綜合性，都彰顯了高校教務(wù)管理信息化的顯著優(yōu)勢。無論從完成教學(xué)目標(biāo)的效率、教務(wù)教學(xué)管理的規(guī)范度，還是從師生間交流模式的改變方面，信息化的高校教務(wù)管理模式無疑以正向反應(yīng)催化劑的角色產(chǎn)生著積極影響。
查閱相關(guān)資料筆者發(fā)現(xiàn)，在高校教務(wù)管理信息化正式實(shí)施的過程中，一些具有共性的整體問題的出現(xiàn)也具有一定突出性，概括起來包括兩方面：不同學(xué)校的固有特征造成的信息化技術(shù)支撐存在定制需求，運(yùn)用統(tǒng)一模板較難滿足每一個(gè)高校的訴求；相當(dāng)數(shù)量的高校在信息化手段運(yùn)用過程中缺乏對(duì)于問題的應(yīng)急處理能力，在高校教務(wù)管理信息手段出現(xiàn)與預(yù)期存在差別的問題時(shí)，高校教務(wù)工作者缺乏有效、快速的應(yīng)對(duì)策略，往往會(huì)造成混亂擴(kuò)散的局面。
（二）實(shí)際操作中存在的問題
高校教務(wù)管理信息化模塊的開展離不開人力配合與操作，除技術(shù)層面的制約外，人為因素對(duì)高校教務(wù)管理信息化演變的限制更為明顯。在實(shí)際操作過程中，高校教務(wù)管理與信息化技術(shù)手段在融合方面的具體問題主要包含以下幾方面：
第一、高校職能分配與高校教務(wù)管理信息化建設(shè)協(xié)調(diào)不暢。高校的固有屬性決定了其不同職能部門職責(zé)管理分配不同的特征，這就造成了覆蓋全校的高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)進(jìn)度的開展在每一職能部門之間的操作觀念分歧。職能部門之間的人為觀念差異造成了管理流程實(shí)施受阻的情況，這也為高校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)敲響了警鐘：就高校教務(wù)管理信息化的建設(shè)初衷理念而言，不同高校職能部門之間的差異如何合理化處理，將會(huì)成為高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)的研究重點(diǎn)。
第二、人為操作部分的較大誤差影響了高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)的執(zhí)行效率。相關(guān)技術(shù)的掌握度不夠，往往造成高校教務(wù)管理工作者面對(duì)復(fù)雜多樣的教務(wù)工作內(nèi)容時(shí)手忙腳亂，即便擁有技術(shù)水平較高的信息化處理軟件，也會(huì)因操作不當(dāng)、操作不完全等人為原因造成教務(wù)內(nèi)容、信息、資料的整合失靈。而這一點(diǎn)也可以理解為高校教務(wù)管理信息化建設(shè)過程中的規(guī)范度不足問題。雖然高校教務(wù)管理信息化的提出贏得了眾多高校領(lǐng)導(dǎo)及教育領(lǐng)域?qū)＜业闹С郑笃诘年P(guān)注與監(jiān)督工作卻力度不足，這就造成建設(shè)細(xì)節(jié)在落實(shí)過程中會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，從而影響高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)的功能性。
第三、水平不一的高校教務(wù)管理信息化建設(shè)參與者影響了系統(tǒng)的效能。作為高校教務(wù)管理信息化處理改變的直接參與者與實(shí)施者，高校教務(wù)管理工作者的素質(zhì)會(huì)對(duì)信息化建設(shè)的整體水平產(chǎn)生直接影響，這種影響很有可能是十分巨大的。當(dāng)下高校教務(wù)管理從業(yè)者多數(shù)為傳統(tǒng)管理者，雖然經(jīng)驗(yàn)豐富，但卻缺乏迎合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展特征的信息化理念，其以一線工作者的身份無法充分領(lǐng)會(huì)信息化處理的原則，極易造成高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)實(shí)施進(jìn)度的瓶頸。也就是說，雖然國家大力提倡信息化技術(shù)手段在高校教務(wù)管理中的角色比重，但人員配置方面的傳統(tǒng)化無法迎合這一先進(jìn)思想號(hào)召，具有現(xiàn)代化管理特色的工作意識(shí)的匱乏，直接導(dǎo)致高校教務(wù)管理信息化落實(shí)效果不佳的被動(dòng)局面。
三、改進(jìn)意見總結(jié)及有效性辨析
結(jié)合上述分析，可以總結(jié)高校教務(wù)管理信息化建設(shè)中的癥結(jié)之處在于人資力量與總體管理技術(shù)兩方面。在總結(jié)相關(guān)領(lǐng)域成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大量文獻(xiàn)資料的理論凝練結(jié)果，筆者對(duì)于高校教務(wù)管理信息化系統(tǒng)建設(shè)中問題應(yīng)對(duì)的方法有如下意見：
首先，加強(qiáng)參與者的培訓(xùn)力度，增強(qiáng)每一環(huán)節(jié)人員的規(guī)范化約束。新項(xiàng)目的展開必須配備完善有效的培訓(xùn)機(jī)制與管理系統(tǒng)，這就要求高校教務(wù)工作者參與到為高校教務(wù)管理信息化建設(shè)的培訓(xùn)課程中，從系統(tǒng)的管理、軟件的操作、溝通環(huán)節(jié)的開展等多個(gè)方面深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，為高校教務(wù)管理信息化工作的正確、有效落實(shí)打下基礎(chǔ)。培訓(xùn)項(xiàng)目存在的必要性可窺一斑，而目前高校在施行教務(wù)管理信息化的過程中恰恰對(duì)這一工作的力度欠缺，因此，筆者認(rèn)為，從項(xiàng)目直接參與者的素質(zhì)入手，是提升項(xiàng)目整體運(yùn)作效能最有效的方法之一。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)9
我是今年剛進(jìn)的新老師，對(duì)于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經(jīng)驗(yàn)，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時(shí)，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復(fù)了自己的心情，開始了前期工作準(zhǔn)備。首先撥打了送教對(duì)象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時(shí)確定送教時(shí)間，好為接下來的教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。
當(dāng)我們到達(dá)送教對(duì)象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對(duì)象是一個(gè)11歲的小男孩，三級(jí)精神障礙，愛說話，不怕生人，同時(shí)有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經(jīng)具備基本的認(rèn)知能力，且曾經(jīng)短期在本校就讀過，所以我為他準(zhǔn)備了數(shù)數(shù)和辨別顏色的教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)教學(xué)過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數(shù)數(shù)的過程中反應(yīng)遲鈍，在剛開始的、頻頻錯(cuò)誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計(jì)算正確，整堂課以孩子的笑容結(jié)束。
成撕貼了，涂色方面，黃洋經(jīng)過一年的練習(xí)，本學(xué)期的進(jìn)步也是非常明顯的，能夠在規(guī)定范圍內(nèi)進(jìn)行涂色，也不會(huì)再出現(xiàn)涂色時(shí)涂破的現(xiàn)象，添畫是掌握的不是很好的，需要在下學(xué)期加強(qiáng)練習(xí)，每次上完課前，黃洋都會(huì)把作業(yè)拿出來讓老師給他拍照，一學(xué)期下來作品都保存了下來，學(xué)生看著也非常有成就感，自信心也越來越高了。
在十二月初的時(shí)候，接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)安排，我校送教上門學(xué)生中新加入一名學(xué)生，孫藝洋。她是一名嚴(yán)重的智力障礙兒童，之前也從來沒有上過學(xué)，今年已經(jīng)15歲了，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持與安排下，20xx年12月10日在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)齻€(gè)人第一次走進(jìn)他們家，與家長進(jìn)行溝通，講明送教上門的意義，家長簽訂送教同意書，登記學(xué)生的基本信息，郭老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行各項(xiàng)能力的篩查與評(píng)估，向家長反饋評(píng)估結(jié)果，指導(dǎo)家長在家時(shí)應(yīng)如何教育學(xué)生，家長對(duì)此深表感謝；20xx年1月9日，學(xué)期結(jié)束，我和汪校長再次走進(jìn)孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫板，與學(xué)生一起互動(dòng)，進(jìn)行音樂游戲，要求學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作，同時(shí)布置了寒假期間的訓(xùn)練內(nèi)容。
送教上門是一項(xiàng)長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要?dú)堈蠈W(xué)生們需要，我們都會(huì)利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅(jiān)持下去。在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)和大力支持下，把這項(xiàng)工作做好，切實(shí)保障殘障孩子享受教育的權(quán)利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)10
在21世紀(jì)的今天，特殊兒童已經(jīng)成為社會(huì)不可忽視的一個(gè)重要群體，其中，智障兒童在特殊兒童總體中占有很大比重，智障兒童的教育問題也越來越得到社會(huì)各界重視。在這一背景下，如何為智障兒童提供更為適當(dāng)、有效的教育成為特殊教育界的熱點(diǎn)問題。帶著這些問題，9月20日至9月26日，我有幸參加了“xxxx年江蘇省特殊教育學(xué)校管理人員培訓(xùn)班”，本次培訓(xùn)主要聘請(qǐng)了我校專家教授及一線特殊教育學(xué)校校長圍繞特殊教育發(fā)展動(dòng)態(tài)與趨勢、當(dāng)代特殊教育課程發(fā)展、特殊兒童的身心特點(diǎn)與教育、特教學(xué)校德育課程管理、特教學(xué)校教育教學(xué)管理等方面的議題展開講座及專題討論，還安排了理論教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流、考察研討等環(huán)節(jié)，組織我們赴杭州聾人學(xué)校和杭州市楊綾子學(xué)校進(jìn)行了參觀考察。21日上午，我們來自江蘇蘇北片區(qū)和南京片區(qū)的53名學(xué)校中層管理干部參加了參加了開班典禮這一盛大的儀式。會(huì)上，南京市特殊教育職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長慶祖杰和江蘇省教師培訓(xùn)中心陳蓓琴主任鄭中原主任為我們做了重要的講話，對(duì)我們表示了熱烈的歡迎，強(qiáng)調(diào)了這次培訓(xùn)的重要意義，明確了我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，提出了學(xué)習(xí)和生活等方面嚴(yán)格的紀(jì)律要求。
本次培訓(xùn)收獲良多，眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決。
一、機(jī)會(huì)難得，學(xué)習(xí)氣氛濃
我虛心、誠懇地接受著培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。培訓(xùn)期間，每個(gè)人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時(shí)地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機(jī)會(huì)是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。
二、專家講座為我們提供理論基礎(chǔ)
可謂“聽君一席話，勝讀十年書”，南京特院黨委書記、院長，江蘇省師培中心主任丁勇教授為我們解讀了《特殊教育提升計(jì)劃（20xx－20xx年）》，無疑是帶給廣大殘疾孩子的福音：《提升計(jì)劃》明確規(guī)定，義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)三年內(nèi)達(dá)到6000元，有條件的地區(qū)可進(jìn)一步提高，目前標(biāo)準(zhǔn)高于6000元的地區(qū)不得下調(diào)。目前，全國特殊教育學(xué)校生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)平均為2100元，為普通學(xué)校的3倍左右，調(diào)整后將達(dá)到普通學(xué)校的8倍左右。《提升計(jì)劃》同時(shí)要求隨班就讀、特教班和送教上門的義務(wù)教育階段生均預(yù)算內(nèi)公用經(jīng)費(fèi)參照特殊教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。慶祖杰副院長則引領(lǐng)校長們將關(guān)注的目光投向領(lǐng)導(dǎo)者的文化思維和學(xué)校管理。盛永進(jìn)教授的講座，讓我認(rèn)識(shí)到多重、重度障礙兒童將是智障教育的發(fā)展趨勢，他通過大陸、臺(tái)灣、美國對(duì)多重障礙兒童概念的解釋進(jìn)行對(duì)比聯(lián)系，清晰化多重障礙兒童的概念。還闡述了多重障礙兒童在身體健康、感覺運(yùn)動(dòng)、言語溝通、認(rèn)知學(xué)習(xí)、情緒行為方面表現(xiàn)出的整體特征。這對(duì)于我們判斷是否是多重障礙提供一些理論上的依據(jù)。何侃教授作了以“學(xué)校發(fā)展模式與教師專業(yè)成長”為主題的講座，并和我們進(jìn)行了熱烈探討和交流。教授們的講座就象是一頓豐盛的大餐呈現(xiàn)在我的面前，他們毫無保留的把自己數(shù)十年來的研究觀點(diǎn)拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘；更讓我深深感覺到特教研究無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。
三、交流研討為我們實(shí)踐做好鋪墊
此次培訓(xùn)，非常感謝江蘇省特殊教育師資培訓(xùn)中心為我們學(xué)員考慮周到，不僅僅有南京秦淮培智學(xué)校和蘇州金閶培智學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)交流，還有分組研討課題，讓我大開眼界。印象特別深的有兩點(diǎn)：
1、分組研討課題的過程，讓我看到自己的不足，每一個(gè)老師都是相當(dāng)?shù)膶I(yè)，相當(dāng)?shù)挠兴枷耄貏e是其中的一位老師每一次提出的想法都有相當(dāng)強(qiáng)的理論基礎(chǔ)做鋪墊，讓你不得不佩服她的經(jīng)驗(yàn)的豐富，她能夠如此相當(dāng)強(qiáng)的理論基礎(chǔ)是與她平時(shí)關(guān)注特教事業(yè)，熱愛這份事業(yè)，讓我倍感壓力，這樣的老師才算得上骨干，才能夠更好地為特殊兒童服務(wù)，自愧不如；
2、蘇州金閶區(qū)培智學(xué)校校長的經(jīng)驗(yàn)的交流，讓我不得不佩服，他們學(xué)校在招收特殊學(xué)前兒童做了相當(dāng)細(xì)致的工作，他們招收的每一個(gè)孩子都會(huì)經(jīng)歷醫(yī)療鑒定評(píng)估、教師暑期家訪、教育測量評(píng)估、確定安置形式、制定適合每一個(gè)孩子的IEP，同時(shí)，在教育安置的形式也是多樣的，可以根據(jù)學(xué)生的情況為他們選擇他們的安置形式，有的可以選擇全日制，也有半日制、陪讀制、送教上門制以及按需康復(fù)制等等，做到因人而異。每一個(gè)孩子都是個(gè)體，要制定適合每一個(gè)孩子的IEP。同行交流，倍感喜悅；同行贊譽(yù)，更添鼓舞。
四、培訓(xùn)形式豐富多樣，實(shí)地考察保證學(xué)員學(xué)習(xí)有效
9月23日，我們考察團(tuán)的50位學(xué)員，在南京特院黨委丁勇書記、省師培中心陳蓓琴主任及鄭中原主任帶領(lǐng)下來到了杭州聾人學(xué)校。蔣春英校長應(yīng)邀為他們作了題為《一支讓校長欣慰的教工隊(duì)伍》的講座。蔣春英校長圍繞著我校的辦學(xué)理念、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、聾校未來發(fā)展之路等問題進(jìn)行了深入的交流。
南京特院黨委書記、院長，江蘇省師培中心主任此次特意隨團(tuán)前來。在聽完蔣校長的講座之后，院黨委書記丁勇發(fā)表了一番熱情洋溢地講話。丁書記盛贊杭州聾人學(xué)校是一所優(yōu)美、典雅、大氣、生態(tài)的學(xué)校。在這個(gè)校園里有一位很好的領(lǐng)頭人，引領(lǐng)著學(xué)校走向更好更強(qiáng)；在這個(gè)校園里，所有的教職員工都有著最樸實(shí)、最了不起的共同理念。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)11
本學(xué)期，按照學(xué)校的分工安排，我擔(dān)任了學(xué)校兩個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，同時(shí)在教務(wù)處兼職負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的相關(guān)工作。現(xiàn)在已經(jīng)臨近期期末，在此對(duì)自己所做的各項(xiàng)工作做個(gè)總結(jié)，分析其中的利弊，以求在下學(xué)期汲取經(jīng)驗(yàn)，改正不足，爭取取得更好的成績。具體內(nèi)容如下：
一、工作思想方面
進(jìn)入特殊教育學(xué)校工作，就注定比普通學(xué)校教師要多肩負(fù)起一份責(zé)任——照顧殘疾學(xué)生生活的責(zé)任。作為特殊教育學(xué)校教師一定要有愛心、有社會(huì)責(zé)任感、有奉獻(xiàn)精神，才能真誠的、更好的為特殊學(xué)生的教育事業(yè)服務(wù)。因而我從不放棄思想上的學(xué)習(xí)，經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)了解有關(guān)特殊教育學(xué)校教育教學(xué)的相關(guān)知識(shí)，收集對(duì)工作提高有幫助的信息，了解我國特殊教育事業(yè)的現(xiàn)狀，積極為學(xué)校的發(fā)展出謀獻(xiàn)策。認(rèn)真貫徹領(lǐng)導(dǎo)每次在全體教師會(huì)議上的講話精神和日常工作中的教導(dǎo)，虛心聽取教師之間相互提出的意見和建議，用以指導(dǎo)自己今后的工作。通過一學(xué)期以來和殘疾孩子們零距離接觸、交流和教育實(shí)踐，已經(jīng)讓我從內(nèi)心走進(jìn)了殘疾孩子們的世界，基本能夠讀懂他們的訴求，學(xué)會(huì)怎樣與他們建立起和諧的、真正的交流。
二、教育教學(xué)工作方面
對(duì)于教師而言，搞好教育教學(xué)工作是首要的。我非常重視自己所承擔(dān)的美術(shù)教育教學(xué)工作，不因?yàn)闅埣矊W(xué)生學(xué)習(xí)吃力而放棄對(duì)他們的美育。因?yàn)槲抑溃瑢W(xué)生的殘疾對(duì)于一個(gè)家庭來講已經(jīng)是一種不幸，
為此，不少家庭出于無奈放棄了對(duì)殘疾子女的教育，作為教師，如果再放棄了對(duì)他們的教育豈不就釀成了更大的不幸。既然家長將孩子送進(jìn)學(xué)校，就證明他們并沒有放棄，作為教師更沒有理由放棄，因?yàn)閷?duì)殘疾孩子的教育是我們特校教師的立根之本。由于我們都沒有接觸過針對(duì)智障學(xué)生的教育教學(xué)，所以開始階段非常吃力。但是我堅(jiān)信，在充分了解他們的特點(diǎn)和個(gè)體差異的基礎(chǔ)上是可以摸索出一套適合他們的教育方式的。這是我最初的奮斗目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我充分借鑒了學(xué)前教育及小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教育方法。再根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行了適應(yīng)性改造。以實(shí)現(xiàn)在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法因人而異，爭取教學(xué)效果的最大化。
三、其他工作
1、生活班主任工作
對(duì)于我兼任的男生205宿舍的生活班主任工作，我從來都是盡職盡責(zé)，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，示范到位。做到從細(xì)節(jié)抓起，教學(xué)生從小事做起，在動(dòng)手實(shí)踐中獲得康復(fù)鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生生活自理的能力，盡可能使學(xué)生做到小事能夠自理，不能做主和處理的大事能跟長輩或老師反映，使生活變得有規(guī)律。通過三個(gè)月的努力，終于使本宿舍在總務(wù)處和教務(wù)處聯(lián)合組織的第二輪行為養(yǎng)成和宿舍文化評(píng)比中榮獲雙聯(lián)冠。
2、校園文化建設(shè)工作
作為美術(shù)教師，我深知校園文化建設(shè)工作對(duì)于學(xué)校的重要性。作為此項(xiàng)工作的直接責(zé)任人，我更是不敢有絲毫懈怠。在多年從事校園
文化建設(shè)工作多年并積累了不少經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我首先做到認(rèn)真分析，統(tǒng)籌規(guī)劃，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)性質(zhì)的特殊性，對(duì)應(yīng)該展示的板塊和各版塊具體展示的內(nèi)容作認(rèn)真篩選，精心設(shè)計(jì)。率先將食堂和大門附近墻體文化打造出來，作為目前學(xué)校對(duì)外展示和交流的平臺(tái)。同時(shí)，我還積極協(xié)助學(xué)校各部門的相關(guān)人員，成功編輯了兩期“特校簡報(bào)”，此報(bào)一經(jīng)發(fā)出便得到了上級(jí)部門的一致好評(píng)。出于時(shí)間限制的關(guān)系，征得學(xué)校的許可，其余區(qū)域的校園文化建設(shè)內(nèi)容將于下學(xué)期繼續(xù)完善。
總之，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的親身實(shí)踐，我對(duì)特殊教育學(xué)校的基本工作算是建立了一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，這將有助于我在工作中為自己確立新的奮斗目標(biāo)，以便為學(xué)生提供更好的、更優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)、生活指導(dǎo)服務(wù)和康復(fù)訓(xùn)練指導(dǎo)服務(wù)。我將會(huì)戒驕戒躁，把在這一學(xué)期里收獲的喜悅和受到的鼓勵(lì)轉(zhuǎn)化為前進(jìn)的動(dòng)力，爭取在今后的工作中取得更大的成績。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)12
班主任工作是管理人的工作，我所面對(duì)的是高年級(jí)的智障學(xué)生，所以一個(gè)學(xué)期下來給我最最強(qiáng)烈的體會(huì)是：班主任工作中既要有宏觀的群體管理，又要有微觀的個(gè)性發(fā)展；要有強(qiáng)烈的前瞻性；工作更要細(xì)致的落實(shí)到位，只有這樣才能使學(xué)生在班上健康全面發(fā)展。作為驕陽班班主任，我對(duì)我們班活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，做了如下的工作：
1、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
本班學(xué)生自控力差，紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用班會(huì)課學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，提醒學(xué)生做好上課準(zhǔn)備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好的班集體
班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土，有了這塊沃土，學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動(dòng)，最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。每天放學(xué)后，我協(xié)助學(xué)生搞好衛(wèi)生工作，這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成逐步養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，而且時(shí)刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個(gè)健康向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班集體。
3、加強(qiáng)與家長聯(lián)系。
平時(shí)，我能關(guān)心愛護(hù)班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛和心血。我經(jīng)常和他們談心，抓住他們的閃光點(diǎn)
鼓勵(lì)他們。當(dāng)他們有困難的時(shí)候，我總是耐心地幫助他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特殊情況，我總是及時(shí)性、主動(dòng)地和家長聯(lián)系，向他們了解情況，耐心地做他們的工作，取得家長的理解和配合，使每一個(gè)孩子都能揚(yáng)長避短，健康地成長。通過一系列的工作，使學(xué)校、家庭密切配合，更好地教育了學(xué)生。
我的班主任工作由于經(jīng)驗(yàn)的欠缺，在一些方面方面還是存在著不足。我缺少觀察。總不能在事情發(fā)生之前，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的教育，從而防止事情發(fā)生，我處理事情總是跟在學(xué)生的身后。
總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都為提升孩子生命狀態(tài)為出發(fā)點(diǎn)，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。通過一個(gè)學(xué)期的工作，我的班主任工作在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)下，有所進(jìn)步，也提高了！班級(jí)管理工作方法千差萬別，讓我在實(shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平得到提升！
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)13
一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，更新高職教育觀念，明確本學(xué)年工作新思路
1、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃》等文件，更新教育觀念。觀念的更新對(duì)內(nèi)是凝聚力、向心力，對(duì)外是影響力，保證了計(jì)算機(jī)系本學(xué)年各項(xiàng)工作有序、有效的推進(jìn)。
2、組織教師學(xué)習(xí)了全國200所國家示范性高職院校的經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)習(xí)全國示范性院校的經(jīng)驗(yàn)，剖析典型案例，結(jié)合自身的實(shí)際情況，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等各項(xiàng)工作，提升自身的內(nèi)涵建設(shè)。
3、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)系自身內(nèi)涵建設(shè)，完善各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)范管理以制度建設(shè)為統(tǒng)攬，進(jìn)一步理順系教學(xué)管理程序，形成比較系統(tǒng)完善的教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師業(yè)務(wù)檔案管理，增強(qiáng)管理意識(shí)，明確專業(yè)負(fù)責(zé)人及管理人員職責(zé)。
4、加強(qiáng)計(jì)算機(jī)系系風(fēng)建設(shè)，培植良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，系確立了“厚德、博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、善教”的教風(fēng)和“好學(xué)、多思、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新”的學(xué)風(fēng)。并大力推崇“廣納群言、廣集眾智、廣聚共識(shí)、團(tuán)結(jié)和諧”的系風(fēng)，一年來全系呈現(xiàn)出積極向上、團(tuán)結(jié)和諧的景象。
二、突出教學(xué)中心地位，強(qiáng)化教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，全面完成教學(xué)任務(wù)
1、本學(xué)年，全體教師忠誠黨的教育事業(yè)，在教學(xué)一線認(rèn)真實(shí)踐，恪盡職守，任勞任怨，無私奉獻(xiàn)，圓滿完成了各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。
2、強(qiáng)化日常教學(xué)管理，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，堅(jiān)持教學(xué)優(yōu)先，教學(xué)第一，突出教學(xué)中心地位。我系結(jié)合專業(yè)、師資、學(xué)生特點(diǎn)，制定系里系列教學(xué)管理辦法。系教學(xué)督導(dǎo)小組，對(duì)教學(xué)全過程實(shí)施監(jiān)控。
3、完善課程體系，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提高教學(xué)水平
①加強(qiáng)教改探索，以新思想、新觀念統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)陣地。落實(shí)高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面推行素質(zhì)教育和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。根據(jù)高職高專教育人才類型的特點(diǎn)，突破學(xué)科型的教學(xué)思想，建立以獲得某一職業(yè)領(lǐng)域的職業(yè)技能為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，綜合勞動(dòng)、技術(shù)、文化素質(zhì)、思想品質(zhì)的各個(gè)方面的職業(yè)教育課程模塊體系，強(qiáng)化了各專業(yè)特色。
②總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不斷變化的市場需求，開展專業(yè)社會(huì)調(diào)查，為課程體系建設(shè)提供依據(jù)。力求專業(yè)設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向，課程建設(shè)貼近崗位需求，實(shí)現(xiàn)職業(yè)技能與專業(yè)教育的結(jié)
合，及時(shí)果斷調(diào)整不適應(yīng)市場需求的課程。③狠抓課程教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
第一、抓課堂：一是抓課前準(zhǔn)備，要求任課教師明確培養(yǎng)目標(biāo)，熟悉教材、大綱，做好計(jì)劃進(jìn)度，備好教案；二是抓課堂設(shè)計(jì)，要求課堂設(shè)計(jì)靈活，內(nèi)容豐富，教法得當(dāng)，能從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生個(gè)性特征出發(fā)，來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具針對(duì)性。教師在教學(xué)過程中更多的關(guān)注學(xué)生的思維、情感，把知識(shí)的積累，技能的形成，人格的完善作為學(xué)生的發(fā)展要素來看待，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，逐步克服被動(dòng)的接受方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上做到掌控全局，調(diào)節(jié)氣氛，調(diào)動(dòng)情緒，教管結(jié)合，師生互動(dòng)；三是抓課后檢驗(yàn)，要求老師課后認(rèn)真批閱作業(yè)，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，作好總結(jié)，重視教學(xué)效果。
第二、抓評(píng)教，根據(jù)學(xué)院的要求，構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，實(shí)行系行政領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽課評(píng)教；系里組織說課、示范課教學(xué)觀摩活動(dòng)，經(jīng)常組織教師相互聽課，相互評(píng)課；不定期組織學(xué)生評(píng)教，教師評(píng)學(xué)活動(dòng)，組織師生交流會(huì)進(jìn)行教學(xué)交流與溝通。
第三、抓監(jiān)管，實(shí)行經(jīng)常性查學(xué)查課制度，設(shè)制了檢查表，落實(shí)了責(zé)任人，對(duì)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教規(guī)、學(xué)規(guī)等進(jìn)行檢查，常抓不懈，形成長效機(jī)制。④重視實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)正常進(jìn)行；不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，狠抓建設(shè)，適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)14
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我校的送教上門工作在20xx年9月份正式拉開了帷幕。很榮幸，能夠被校領(lǐng)導(dǎo)選為送教教師，在汪校長的主持和帶領(lǐng)下，跟隨我們學(xué)校經(jīng)驗(yàn)豐富的郭路老師一起進(jìn)行送教工作。經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的送教上門，我們的送教工作也逐步走上了正軌，在不斷地總結(jié)和探索中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，為我們之后的送教工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
這一學(xué)期，我們的`送教上門工作風(fēng)雨無阻，堅(jiān)持每周送教一次，每次時(shí)長為兩個(gè)小時(shí)，時(shí)間定為周二上午。我們根據(jù)學(xué)生情況為他開展了生活數(shù)學(xué)、生活語文、精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練和繪畫手工課程，郭老師主要負(fù)責(zé)生活語文和精細(xì)動(dòng)作訓(xùn)練的教學(xué)，我主要負(fù)責(zé)生活數(shù)學(xué)和繪畫手工的教學(xué)。
20xx年9月6日，吉校長帶領(lǐng)我們送教的教師進(jìn)行了工作分析會(huì)，就送教上門的意義做了詳細(xì)的分析，同時(shí)也討論了送教上門的時(shí)間設(shè)置、課程設(shè)置等具體事項(xiàng)。20xx年9月13日，在汪校長的帶領(lǐng)下，郭老師我們?nèi)说谝淮巫呷氡凰徒虒W(xué)生的家里，對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)能力、感知能力、語言能力、認(rèn)知能力、社會(huì)適應(yīng)能力以及生活自理能力等方面的評(píng)估，隨后與家長一同確定每周送教的時(shí)間。
回到學(xué)校之后，我和郭老師就開始為黃洋制定個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃。20xx年9月18日，送教上門工作正式開始授課，本學(xué)期送教上門總計(jì)11次，其中生活數(shù)學(xué)送教次數(shù)為10次，繪畫手工送教次數(shù)為9次。生活數(shù)學(xué)本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為：數(shù)前概念，包括有、沒有，大小、多少、同樣多、上下、里外；認(rèn)數(shù)1、2、3。繪畫手工本學(xué)期的授課內(nèi)容主要為：認(rèn)識(shí)常見的繪畫工具和顏色、涂色、簡單的線條、簡單的圖形。
在本學(xué)期期末對(duì)黃洋進(jìn)行測評(píng)，對(duì)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行一個(gè)綜合的評(píng)定，黃洋對(duì)生活數(shù)學(xué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握率達(dá)到了100%；繪畫手工方面掌握的不是特別好，在下學(xué)期要繼續(xù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。
“送教上門”是一項(xiàng)長期的特殊教育工作，雖然我們剛開始一個(gè)學(xué)期，沒有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但是只要學(xué)生需要我們就會(huì)義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實(shí)踐中摸索著前進(jìn)，努力探索一些適合的教學(xué)模式和方法。
特殊教育學(xué)校工作總結(jié)15
目前我區(qū)的部分普通學(xué)校發(fā)展?fàn)顩r和前景不是很樂觀：招生難，生源差，與周邊的強(qiáng)校競爭激烈，優(yōu)勢不明顯，師資、教育資源不均衡等因素都在制約著一些弱校的前進(jìn)。作為吉林市昌邑區(qū)特殊教育學(xué)校的管理人員，如何讓特殊教育學(xué)校在激烈的角逐中站有一席之地，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，可持續(xù)發(fā)展，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子面臨的重要課題。
經(jīng)過多番的構(gòu)想、調(diào)研、論證，學(xué)校逐漸明確辦學(xué)方向：對(duì)智障的孩子來說，自立才是他們的第一生存方式，決不能以普通學(xué)校單純的知識(shí)傳授來取代這些孩子的生存需要。借助學(xué)校固有的有利資源，以滑雪專業(yè)的體育教師肖培和吉林市得天獨(dú)厚的冰雪為資源，大膽嘗試，決定以滑冰滑雪訓(xùn)練為辦學(xué)特色，走特奧運(yùn)動(dòng)辦學(xué)之路。“以特奧運(yùn)動(dòng)為突破口，為特殊學(xué)生搭建生存大舞臺(tái)”這個(gè)帶有挑戰(zhàn)性的辦學(xué)意向，從此拉開了昌邑特教學(xué)校的歷史新紀(jì)元。
然而對(duì)于資金短缺、師生隊(duì)伍稀少、硬件設(shè)施破舊的這樣一所學(xué)校，要?jiǎng)?chuàng)辦自己的特色是何等的艱難。沒有訓(xùn)練器械、沒有滑冰滑雪工具、學(xué)生少得可憐，訓(xùn)練談何容易？我們大膽構(gòu)想，組成特奧運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練小組，選拔優(yōu)秀的體育教師肖培為教練，積極選拔運(yùn)動(dòng)員。積極調(diào)動(dòng)全體老師捐獻(xiàn)冰刀冰鞋，校長帶頭買來兩套冰鞋，積極跟兄弟學(xué)校協(xié)調(diào)借用一些體育訓(xùn)練器械供學(xué)生訓(xùn)練使用。在全校教師的共同努力下，兩天的功夫就湊齊了八副滑冰滑雪工具。于是特奧訓(xùn)練隊(duì)開始了艱難的訓(xùn)練。當(dāng)時(shí)已是寒冬時(shí)節(jié)，沒有訓(xùn)練場地，我們就積極跟教育局申請(qǐng)?jiān)节〕侵袑W(xué)自己鋪設(shè)的冰場上進(jìn)行訓(xùn)練。不知摔了多少個(gè)跟頭，不知摔破了多少次傷口，教練一次次安撫，如媽媽一樣細(xì)心地照顧這些特殊的孩子。為了調(diào)動(dòng)孩子們的訓(xùn)練積極性，教練用盡各種辦法，給他們買熱飲，給他們帶糖果，教練和孩子們建立了友好的感情。在訓(xùn)練過程中，每天校領(lǐng)導(dǎo)都親臨一線關(guān)注訓(xùn)練，及時(shí)掌握情況，處理一些疑難問題。
為了特奧運(yùn)動(dòng)有更大的發(fā)展，我們必須積極向各個(gè)部門推薦這支特奧隊(duì)伍。于是申請(qǐng)“吉林省特奧冰雪訓(xùn)練基地”的想法為我們打開了發(fā)展之門。為了讓省殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)了解我校特奧工作的開展情況，我們一遍遍向領(lǐng)導(dǎo)遞交申請(qǐng)報(bào)告。直至春節(jié)前夕，省殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)在百忙之中親臨我校視察。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)們看到我們的教練和孩子們冒著大雪在很不規(guī)范的滑冰場地上游刃有余地滑冰的場面時(shí)深受感動(dòng)，對(duì)我們這支小小的特奧隊(duì)伍豎起了大拇指。2006年2月，學(xué)校就被省殘聯(lián)批準(zhǔn)為“吉林省特奧冰雪訓(xùn)練基地”。基地的建立就像一縷春風(fēng)吹進(jìn)了每個(gè)特教人的心田，也為特殊的孩子們搭建了廣闊的康復(fù)運(yùn)動(dòng)平臺(tái)。不論嚴(yán)寒酷暑，不論節(jié)假日，訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的訓(xùn)練更是給予很多的關(guān)懷。
06年8月，省殘聯(lián)把參加全國特奧田徑項(xiàng)目比賽的吉林市代表隊(duì)集訓(xùn)工作安排在我們學(xué)校。經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，八名運(yùn)動(dòng)員不負(fù)眾望，在全國特奧比賽中榮獲七金八銀六銅的好成績，為吉林市爭了光，并得到了省殘聯(lián)和中殘聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)的高度評(píng)價(jià)，為學(xué)校特奧運(yùn)動(dòng)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，學(xué)校的辦學(xué)聲譽(yù)在穩(wěn)步提升。
07年12月9日，國家殘聯(lián)又傳來喜訊，我校體育教師肖培被選為國家級(jí)冰雪運(yùn)動(dòng)教練員，她將帶領(lǐng)邵佳男、武靜平兩名學(xué)生赴美國參加國際特奧越野滑雪邀請(qǐng)賽。一連40多天的訓(xùn)練，120多個(gè)小時(shí)的堅(jiān)守，上萬次的跌倒、爬起……辛勤的汗水沒有白流，在08年2月的國際邀請(qǐng)賽中，邵佳男、武靜平榮獲三金六銀四銅的好成績，令國際友人贊嘆不已。
機(jī)遇總是留給有準(zhǔn)備的人。由于我校比賽成績出色，在08年8月，赴韓國參加國際輪滑項(xiàng)目比賽名額緊張的情況下，省殘聯(lián)格外偏愛地給我校申請(qǐng)了兩個(gè)名額，我校于佳鑫和宋爽同學(xué)參加了這次比賽。盡管沒有我們自己的教練員，但兩個(gè)特奧運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)的也很出色，在本次比賽中共榮獲一金一銀四銅的好成績。
幾年來，學(xué)校參加各級(jí)各類特奧比賽，成績顯著。2010年9月，學(xué)校13名特奧運(yùn)動(dòng)員代表吉林省赴福州市參加全國第五屆特殊奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，本屆特奧會(huì)是歷史以來最盛大的一次盛會(huì)。參賽共有31個(gè)省，港澳臺(tái)地區(qū)、美國、韓國、新加坡等國家也應(yīng)邀參加，共有1800名特奧運(yùn)動(dòng)員。經(jīng)過七天的努力拼搏和激烈競爭共榮獲十八金八銀七銅的好成績。特奧運(yùn)動(dòng)員用自己的實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值，特奧運(yùn)動(dòng)以其獨(dú)特的魅力為學(xué)校贏得了閃耀的光環(huán)。
陽光總在風(fēng)雨后！五年的辛苦，五年的拼搏，昌邑特教終于迎來了美麗的春天：幸福洋溢在昌邑特教人的臉上，愛充盈著美麗的校園，體育設(shè)備不斷更新?lián)Q代，教師隊(duì)伍不斷壯大，學(xué)生幸福快樂地成長。我們感到幸福！因?yàn)槲覀兪斋@了學(xué)生、家長乃至整個(gè)社會(huì)的認(rèn)可，這比閃耀的獎(jiǎng)牌更值得歡呼！五年的風(fēng)雨兼程，五年的汗撒夕陽。沒有豪言壯語，樸實(shí)的昌邑特教人用一份沉甸甸質(zhì)樸的愛讓校園重新煥發(fā)了光彩，創(chuàng)造了昌邑特教的輝煌！