小學生家庭教育誤區(qū)
小學階段，需要家庭與學校共同關注學生成功感、勤奮感和自主感的培養(yǎng)，下面學習啦小編為你整理了小學生家庭教育誤區(qū)，希望對你有幫助。
小學生家庭教育誤區(qū)：溺愛
⑴對孩子缺乏客觀評價
父母被愛心蒙住了眼睛，不但覺察不到孩子的弱點或不足，而且言過其實地稱贊孩子的智慧、特長或外貌特征，結果導致孩子自我評價的歪曲,形成唯我獨尊、好高騖遠、為所欲為等性格缺陷。當孩子發(fā)現自我評價與現實不符或他人評價與自我評價不一致時，就會產生心理沖突，嚴重時可釀成心理障礙。
⑵包辦代替，過于保護
父母整天擔心孩子的身體健康、飲食調理和行動安全，免除孩子的一切家務勞動，并替代孩子做他們力所能及或必須做的事情，如穿衣服、整理書包、做作業(yè)等。有的孩子做了錯事，也由父母出面解決。責任全由父母承擔。這些做法使孩子失去了很多鍛煉的機會。能力得不到提高，人格成長出現隱患，有的孩子甚至產生強烈的依賴心理，好逸惡勞，缺乏自理能力，人際交往和社會適應問題甚多。
⑶以孩子為中心
父母對孩子百依百順，滿足孩子的一切需求，唯恐孩子不高興。結果使孩子錯誤地以為別人都要為“我”服務，而不知道自己也應關心別人，于是形成自私、任性的性格，缺乏同情心和自控能力。
小學生家庭教育誤區(qū)：強制
以強制為特征的父母對孩子要求過分嚴厲，提出要求時態(tài)度生硬，不容反駁，有時甚至采用威脅的方式。有的對孩子吹毛求疵;諷刺挖苦;有的動則斥責;伸手就打;有的甚至將親生骨肉體罰至死。用這種方式教育孩子，不但難以起到實際作用，而且使孩子的情感和精神世界受到嚴重損害。有的孩子由于懼怕家長的威嚴，擔心受到責罵和皮肉之苦，會暫時屈服，變得怯懦，多慮，優(yōu)柔寡斷，亦步亦趨;有的則會走向反面，反抗粗暴，滿不在乎;還有的可能學會陽奉陰違，當著父母的面老老實實，背著父母則為所欲為。
小學生家庭教育誤區(qū)：放任
以放任為特征的父母對孩子不管不問，聽其自然，這會使孩子養(yǎng)成散漫的習慣，缺乏自制，善惡不分，易受外界誘惑，不能很好地接受社會約束，有時甚至會導致違法犯罪。有的家長不僅對孩子放任自流，而且對孩子持冷漠態(tài)度，這會使孩子的感情受到極大傷害。他們會覺得自己是多余的，生活沒有樂趣，制造事端，給家庭和社會帶來危害。
小學生家庭教育誤區(qū)：不一致
⑴家長之間教育意見不一致
表現為家長對孩子的要求不統(tǒng)一，或母管父護，或父嚴母慈，或父母管祖父母護，有的家長甚至因為教育意見分歧而爭吵、打罵。在這種情況下，孩子無法形成明確的是非觀念，無所適從，結果也就把家長的教育意見統(tǒng)統(tǒng)當作耳旁風，不予重視。
⑵家長對孩子的要求不能一貫到底
有的家長提要求時，前緊后松，有要求無檢查;有的家長對孩子同樣的言行高興時表揚，煩惱時訓斥。這些做法容易使孩子養(yǎng)成惰性，且易使孩子學會看父母的臉色行事，給孩子人格的成長帶來損害。
⑶家長的言行本身相互矛盾
集中表現在對自己要求低，對孩子要求高。比如家長自己天天"混"字掛在嘴上，得過且過，卻要求孩子辦事認真，奮發(fā)上進，這種做法容易使孩子對父母的意見產生懷疑，削弱教育應起的作用。
⑷家庭教育與學校教育要求不一致
這種不一致不僅表現在教育內容和教育方法上.而且表現在培養(yǎng)目標上。有的家長甚至當著孩子的面貶低教師，在師生之間制造隔閡。這就使得家庭教育與學校教育形成兩股力量，嚴重損害了孩子的精神健康和心理發(fā)展。
以上這些錯誤的家教方式降低了父母的威信，破壞了孩子與父母之間正常的感情聯(lián)系。父母的教育無法變?yōu)楹⒆拥膬仍谛枰荒馨l(fā)生深刻、持久的效力，同時也使孩子出現許多情緒問題，有的還構成持續(xù)的心理障礙或精神疾患，這些問題是應當引起足夠重視的。
小學生家庭教育誤區(qū)：不良的家庭氣氛
家庭氣氛是指家庭成員在日常生活聯(lián)系中形成的穩(wěn)定的心理環(huán)境。家庭氣氛主要取決于父母的心理健康水平和素質。家庭氣氛對孩子的智力開發(fā)、情感陶冶、個性塑造和道德品質發(fā)展有潛移默化的影響。
如果父母不尊重他人，甚至對他人持有冷漠感或敵意;如果父母不能從工作中找到樂趣，得過且過;如果父母不能堅持學習，努力提高自身的文化素質;如果父母只知道向社會索取而不愿付出勞動;如果父母經常抑郁、煩悶，牢騷滿腹，悲觀失望.喜怒無常，不能很好地控制自己的情緒，保持良好的心境;如果父母意志薄弱，缺乏耐心，優(yōu)柔寡斷，固執(zhí)己見，做事漫無目的，缺乏自制力等等，那么家庭氣氛就會緊張、壓抑，父母的種種弱點最終都會通過孩子這面鏡子折射出來。
猜你感興趣：