2017年高考語文試卷3(2)

　　2017年高考語文試卷3表達題

　　五、下面對5道題分別進行解析。

　　13.下列各句中，加點的成語使用不恰當的一項是

　　A.看到果農家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因為這說明我們開發的新品種產量高，品質好。

　　B.有些人取得一點成績，便自命不凡，洋洋自得，尾巴都翹到天上去了，這樣的人終究不會有大的作為。

　　C.對那些少不更事的年輕人，我們不僅要多加指導，還要給他們更多的鍛煉機會，使他們盡快地成熟起來。

　　D.開發商們對商品房面積的計算方式一直諱莫如深，由此導致的開發商與業主之間的經濟紛爭經常發生。

　　【參考答案】A

　　【試題分析】本題所給的四個句子，只有A項中的成語使用不恰當。成語“汗牛充棟”雖可形容量大，但一般只限用于書籍，這里用于形容“橙子”，顯然不正確。其他三個句子中的成語“自命不凡”、“少不更事”和“諱莫如深”的使用都沒有問題。考生只要能正確理解這些成語的意思，就比較容易判斷這三個句子是正確的。

　　14.下列各句中，沒有語病的一句是

　　A.最近相關部門對兩個小區新裝修的住房進行空氣質量檢測，結果有一半住房甲醛超標，而引發甲醛超標最主要的原因是居民不合適的裝修造成的。

　　B.李先生認為服飾公司侵犯了自己的權利，將之訴至法院，要求停止侵害，并提出30 000元人民幣的經濟索賠和2 000元人民幣的精神損害撫慰金。

　　C.國家質檢總局提出，“十一五”期間要形成10個左右擁有自主知識產權、國際競爭力較強、知名度較高、在國際市場占有一定份額的世界級品牌。

　　D.長沙、株洲、湘潭城市群建設的啟動，對道路、交通、媒體、通訊等行業提出了新的要求，與此相關，長沙商業圈無疑也將面對重新洗牌的機會。

　　【參考答案】C

　　【試題分析】正確選項是C項，這一句沒有結構性語病，而A句、B句和D句都存在結構性錯誤，只不過其中的病句小類有所不同。A句的毛病屬“結構糾纏”，在“引發甲醛超標最主要的原因是居民不合適的裝修造成的”部分，“甲醛超標”是結果，“居民不合適的裝修”是原因，這里把原因的兩個表達方式“原因是……”和“是……造成的”攪到了一起，造成雜糅的表達，修改要么說成“引發甲醛超標最主要的原因是居民不合適的裝修”，要么說成“甲醛超標主要是居民不合適的裝修造成的”;B句的主要問題是“成分殘缺”，在“提出30000元人民幣的經濟索賠和2000元人民幣的精神損害撫慰金”部分，動詞“提出”后面帶了兩個內容，一是“提出30 000元人民幣的經濟索賠”，一是“提出2 000元人民幣的精神損害撫慰金”，語意未完，這里可說成“提出30 000元人民幣經濟賠償和2 000元人民幣精神損害撫慰金賠償的請求”;D句的毛病可歸為“搭配不當”，“交通、媒體、通訊行業”是常說的，但一般不說“道路行業”，而且“長沙商業圈無疑也將面對重新洗牌的機會”中，動詞“面對”的搭配對象一般是擺在面前的“問題、困難、任務”等，一般不說“將面對機會”，該句修改可說成“長沙、株洲、湘潭城市群建設的啟動，對道路、交通、媒體、通訊等提出了新的要求，與此相關，長沙商業圈無疑也將面臨重新洗牌的機會”。

　　15.依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當的一組是

　　玉樹藏族自治州_______，_______，_______，_______，_______，_______。玉樹既是“三江源頭”，也是“藏獒之鄉”和“蟲草之鄉”。

　　①東與四川省和西藏自治區毗鄰

　　②是長江落差最大的標志點

　　③與海西蒙古族藏族自治州、果洛藏族自治州等地相通

　　④平均海拔4000米以上，最高點6621米

　　⑤位于青藏高原腹地，青海省南部

　　⑥氣候高寒

　　A.②④⑥⑤①③ B.③①②⑤⑥④

　　C.④⑥⑤①③② D.⑤③①④②⑥

　　【參考答案】D

　　【試題分析】正確選項是D項，這一項與上下文銜接最恰當。題面提供的六個語句當中介紹了玉樹在地理上的兩個特征，一是介紹玉樹的地理位置，二是介紹玉樹的海拔情況以及由此產生的氣候特點。⑤③①說的是玉樹的地理位置，順序是由內向外，也就是先說省內，后說省外，所以①在后，而省內則先說總體位置，再說玉樹與其他與藏族相關的自治州的聯系;④說到玉樹的另一地理特征——海拔很高，②的“是長江落差最大的標志點”是④“平均海拔4 000米以上，最高點6 621米”的連帶性特征，⑥的“氣候高寒”是④②地理特征導致的氣候方面的特點。其他A、B、C幾個選項中，第一句似乎都可成立，但A項讀到⑤就會發現銜接突兀;B項的⑤與前面的銜接也不自然，且⑤⑥④之間語意也不順;C項的⑤和②的位置也不合適。

　　本題只要注意到六個語句可以歸為兩層意思，注意到⑥所說的氣候高寒與較高海拔的聯系，順利地選出D項也是不難的。

　　16.下面是關于“感恩教育”的評論文章中的一段文字。請根據上下文，補寫畫線處的內容。要求緊扣主題，語意連貫，表達明確，每處不超過15個字。

　　近年來，不少學校開展的感恩教育活動都是要求學生給父母洗一次腳。這引發了有關人士的質疑：①?中華民族是一個有著數千年文明史的偉大民族，知恩圖報是我們的傳統美德。②無疑是正確的，但是，如果不考慮學生的年齡以及生理與心理的差異和特點，只是簡單地采取③，恐怕不但達不到預期的教育效果，④。感恩教育是一項長期的工作，而且牽涉到很多方面，它需要⑤。

　　【參考答案】①難道感恩就只是給父母洗腳嗎;②學校對學生進行感恩教育;③“一刀切”的模式;④反而會使學生產生抵觸情緒;⑤學校、家長和社會的共同努力。

　　【試題分析】本題所給的文字是一篇評論性文章中的一段，該文章的中心論題是關于“給父母洗腳”的感恩教育，整個論述都是圍繞這個中心話題展開的。雖然對于同一個話題，人們可以選取不同的視角，組織不同的語句進行論說，但對于本題來說，由于已經給出了絕大部分內容，這些內容對于補寫部分在語義和形式上都有明顯的提示和相對嚴格的限定，因此畫線處所能補寫的內容就比較容易推定。比如第一空，上文有“質疑”，文后有問號，這就意味著填在該畫線處的句子只能是反問句。再聯系話題，自然就能想到應該補寫為“難道感恩就只是給父母洗腳嗎”。再比如第四空，前面小句用了關聯詞“不但”，聯系語義，后面要補寫的句子應該有關聯詞“反而”與之呼應，補寫為“反而會使學生產生抵觸情緒”。其他可仿此分析，不贅。

　　17.仿照下面的示例，自選話題，另寫三句話，要求內容貼切，句式與示例相同。

　　種子如果害怕埋沒，那它永遠不能發芽;

　　雛鷹如果害怕折翅，那它永遠不能高飛;

　　鉆石如果害怕琢磨，那它永遠不能生輝。

　　【參考答案】略。

　　【試題分析】修辭方法的學習，不僅要學會辨識，更重要的是學會運用。在具體的語言運用中，恰當地使用修辭方法，可以增強語言的表現力和感染力，增加文采。本題所給的示例分別以“種子”、“雛鷹”和“鉆石”為話題，運用了排比的修辭手法，揭示三種不同的事物在“發芽”、“高飛”和“生輝”表現中所要求的因果事理關系，“種子”在一般情況下是先埋在土里，再發芽成長;“雛鷹”需要大膽展翅，然后才能越飛越高;“鉆””需要切割琢磨，然后才能煥發出光輝。句式方面，每一句除了“如果……那’’的形式之外，還有一個肯定與否定形式的問題。

　　整個排比不僅有文采，而且富含哲理。該題只要仿照示例寫三句話，自然就會形成排比：如果使用了共同的“害怕”之類的詞語，也會包含擬人手法;如果注意了示例的“種子”的“埋沒”與“發芽”的關系等，就能把握內容貼切的問題。

　　需要說明的，示例中的“種子、雛鷹、鉆石”是三種不相干的事物，這只是提供了一種樣式，如果能注意到這個問題并給出另外三種不相干事物的鋪陳，那當然更好。題目沒有限定所寫的內容，給考生留下了足夠的創造發揮空間。

　　六、

　　18.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養多長時間，也只能長到三寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。

　　狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發現食物，頑強地生存下來。

　　心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。

　　以上現象啟發人們認識到人才成長是有一定規律的。

　　要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　【評分標準】

　　作文等級評分標準

　　說明：

　　一、基礎等級評分，“題意”項主要看選擇角度是否符合材料內容及含意涉及的范圍。選擇中心角度和重要角度的屬于“符合題意”。與材料內容及含意范圍沾邊的套作，在第三等及以下評分(“發展等級”不給分)。

　　二、發展等級評分，不求全面，可根據“特征”4項16點中若干突出點按等評分。

　　1.深刻：①透過現象深入本質 ②揭示事物內在的因果關系 ③觀點具有啟發作用

　　2.豐富：④材料豐富 ⑤論據充足 ⑥形象豐滿 ⑦意境深遠

　　3.有文采：⑧用詞貼切 ⑨句式靈活 ⑩善于運用修辭手法 11文句有表現力

　　4.有創意：12見解新穎 13材料新鮮 14構思新巧 15推理想象有獨到之處 16有個性特征

　　三、缺標題扣2分;不足字數，每少50個字扣1分;每1個錯別字扣1分，重復的不計;標點錯誤多的，酌情扣分。

　　四、套作、文體不明確的適當扣分。抄襲的，“基礎等級”在第四等之內評分，“發展等級”不給分。

　　【試題分析】所給材料的立意范圍是關于人才成長規律的思考，這雖然是一個教育范疇的話題，但考生作為受教育者，站在人才成長體驗者的位置來思考，其感悟和認識會更為入情入理。

　　新材料作文很注重所提供的材料內容與考生經歷及認知水平的貼近性，本題所給的三段材料均與考生的成長經歷有必然的相關性，魚的生長空間、狼的生存條件、人的成長需求等，必然會引發考生結合自身成長體驗產生聯想，這樣就能縮短考生對材料的感知時間，快速立意，從而消除材料給考生帶來的距離感，促使考生一接觸材料就有話想說，正是新材料作文堅持選材貼近學生、貼近生活、貼近社會、貼近時代的命題要義之一。新材料作文也很注重所選材料內容的豐富性。由于新材料作文的題型是在我國高中語文課程改革的背景下逐步推出并完善的，因此，新材料作文之新意就必然要體現新課程倡導的“多元文化”“多元解讀”“個性化學習”等新的學習理念。對此，新材料作文的命題就需要在提供的材料上突顯材料含意的多解性，使不同學習風格的考生在寫作材料面前能夠發現材料含意的多解性，進而敢于沖破“千人一面”的習慣性思考方式，寫出真實的自我。這在近年來的滿分作文中可見一斑。本題所選材料內容豐富，從整體上看，給出的是人才成長有很多的規律可循，魚的生長、狼的生存、人的成材都需要一定的條件，綜合立意就可以產生對人才成長的多角度探討。但限于考試時間、寫作字數等的約束，可能更多的考生會在“材料內容及含意涉及的范圍”內選擇一個角度來寫作。從材料的局部內容來看，其豐富性也是顯而易見的。如：魚對生長空間的需求可以引發父母對子女過度保護的看法，狼的好奇心與注重體驗可以引發對青少年生存、競爭能力的思考，而羅森塔爾效應則可以引出更多的有關人才成長與期望值的探討。總之，新材料作文的豐富性要求所選材料蘊含多個寫作的方向，促進寫作思維的多元化發展。

　　新材料作文更注重考生借助材料立意時表現在角度選擇上的多樣性和層級性。作為選拔性考試，作文材料必然要體現一定的區分度，要使作文材料不為難考生，又要使作文材料能區分考生的思維水平和表達能力。這種區分功能一般是隱含在材料提供的立意角度中的，排除文字表達的因素不論，單看考生選擇的立意，其定向的準確度——至少不會超出材料內容及含意的范圍，這是最低的層級;其次，對材料理解的深刻度——至少對材料整體有正確的定位，能透過現象看本質，揭示事物的因果關系。這是較高的層級。就具體材料來看，考生只要能立足人才成長有規律可循，不論側重哪一種規律來寫，都是可以劃入“符合題意”這一層級的。如果考生跳出人才成長的規律去談人與動物的關系，則有離開材料內容及含意涉及的范圍或完全偏離題意的可能。這樣，即使文字表達再好也難以掩蓋立意上的失誤。新材料作文題型正是利用提供多角度的選擇來區分考生表達時的思維水平的。

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