貴州高考語文試卷及參考答案(2)
五、閱讀下面作品，完成17-20小題。(18分)
木頭人
張侗
①春節回家，我放下沉甸甸的東西，母親就攆著我們去看奶奶。幾個月前母親在電話中告訴我們，奶奶認不得人了，還說胡話。
②奶奶坐在老屋屋檐下的圈椅里，木頭人般的安靜，聽見動靜，她抬起頭微瞇著眼望著走近她的人，目光空洞而散亂。
③“奶奶，是我。”我喊著奔過去，抓起她枯枝般的手緊攥著。“你是誰?”我愣怔片刻，奶奶真不認識我了。我有些急躁地大叫著：“我是您孫子啊。”
④奶奶說：“俺孫子來了。”她抬起另一只手撫摸著我的頭，耳朵，下巴……她的眼里涌出淚水，好像有氣無力地說：“真是你!”我拿手幫奶奶擦著眼角的淚水，手順勢在奶奶臉上輕輕滑過。
⑤大概因我的到來，奶奶的話明顯多了起來。奶奶說起我的到來，有著隱約的幽怨嗔怪;說起我的出息，則挺了挺身子坐周正，輕咳兩聲，透著興奮自豪。緘默寡言的老人不見了，奶奶生動起來，而我有些無措，也更加無言。
⑥奶奶枯白的頭發，像頂著一層薄而瘦的草木灰燼，被風雨侵蝕，上面又落滿了嚴霜。以為我看身后的老房子，她絮絮叨叨說起老屋的好，吊上草簾子，門邊和窗戶周圍塞緊了新稻草，屋里就守得住熱乎氣。我勸奶奶搬過去和我父母同住，奶奶固執倔強，發了天大的脾氣，說從邁入張家大門就住在老屋里，咋能就隨便搬走?我不知道奶奶指的“隨便”是什么，我記得奶奶說她搬走老屋就空了，空了的老屋就滋生死氣。有人住，屋子再老，都不會有一星半點兒死氣。
⑦一群麻雀飛過去。奶奶說：“那是住在咱家的一群。你看，飛在最前嗉子最鼓的那只老雀子，翅膀多硬，每次我撒一把麥子都是它最先下來。”奶奶說：“有人住的屋檐永遠都不會高，不會孤，不會冷，麻雀就會認得。那是家啊。心再野再大，沒有比看住家更重要的了。”奶奶的手上更加溫熱，而肩背卻屈服般的彎曲下去，被歲月的錘頭無情擊打著，像要狠命揳進這破敗的老屋中。
⑧奶奶忽然俯在我耳邊說：“待會我們就玩木頭人。”這驟然陌生的話題讓我呆愣住。
⑨奶奶是不是糊涂了?奶奶轉著靈動而潮濕的眼睛仰看著我。我將信將疑地看著奶奶，吭吭兩聲，抑制不住地大笑起來。奶奶似乎看出了我的佯裝，她狡黠地微笑著，這是我浸入骨髓般熟悉的笑容。我和奶奶互相看著，帶著淚花的微笑里交換著彼此都懂的寬宥。
⑩飯后的離去更讓我心生不忍。奶奶像個孩子看見大人要出門似的糾纏不舍，無論怎么說，她都耍橫使賴般地緊拽住我的衣后襟不撒手。拉扯緩行到了門口，奶奶滿眼淚水，母親掰扯掉她的手，她又扯拽住，母親頗使了些力氣拍打掉她的手，她卻踉蹌著前行一大步堵在門口，母親趕緊架住她顫巍巍站定。我含著淚說：“奶奶，現在我們就玩木頭人——我們都是木頭人，誰也不許動。”奶奶微微頷首，汪在眼里的淚落下來。我狠心轉身，撒開步子近乎殘忍地邁動了第一步，逃也似地離去……
⑪直到走出村口，我回身看著老屋的方向，我想到年邁的奶奶呆坐在圈椅上，望著門口，屋檐低矮，陽光里彌漫著焦糊的味道。黑白照片里才有的經年發黃般的溫馨記憶，讓我淚水模糊了雙眼。老屋已顯出歲月難掩的滄桑，那些縫隙雖然被干枯的絲瓜秧遮蓋住，但是闊大的院落里卻藏著曲終人散后的孤寂與凄涼。生命中曾經擁有的，都會執著地顯露出來。生命中不曾擁有的，也會如影隨形般的俱來。
⑫一陣冷風襲來，我戰栗著，頓生風吹油盡燈枯前的恍惚，奶奶九十多歲了，父母也七十多歲了，我卻不能常在跟前，我感到了撕裂般的疼痛。
⑬而這疼痛讓我一次次回首看著，在身后逐漸消失的村莊。
(選自2014年3月《人民日報》副刊，有刪改)
17.下列對文章內容的理解和賞析，不正確的兩項是(4分)
A.文章第①段寫春節回家時母親“攆著我們去看奶奶”，是因為奶奶的歲數大了，身體越來越不好，而我們也有一段時間沒有去看望她老人家。
B.第④段中“她的眼里涌出淚水，好像有氣無力地說：‘真是你!’”一句表現出奶奶因我的到來而激動不已，也表現了奶奶因長久等待的失望。
C.作者在文章第⑤段將奶奶的“生動”與我的“無言”對比，突出表現了奶奶對我時時刻刻的牽掛，也表現了我的內疚和不安。
D.文中兩次描寫老屋，表現老屋的溫暖與破敗，表達出一種滄桑之感，其中寄寓了作者的懷念與憂思，反映了深刻的社會命題。
E.文章運用了比喻、夸張等修辭手法，傳達出樸實的情懷、無奈的喟嘆和深刻的反思，直接表達出守護鄉土、堅守傳統的情結。
18.第⑦關于老麻雀與奶奶的描述，在文中有何作用?請簡要分析。(4分)
19.請解釋結尾“而這疼痛讓我一次次回首看著，在身后逐漸消失的村莊”這句話在文中的含意。(3分)
20.結合全文，探究“木頭人”的意蘊。(7分)
六、(15分)
21、小作文
假如你是一位導游，正好帶著一些游客走到孔子的雕像前。請你寫一段解說辭，介紹并評價孔子。
要求：(1)運用說明、議論表達方式;(2)運用引用修辭方法;(3)運用“雖然……但是……”或“因為……所以……”句式;(4)結構相對完整，語言簡明、連貫、得體;(5)不少于200字。
七、(50分)
22、閱讀下面的材料，根據要求作文。
永遠不要認為我們可以逃避，我們的每一步都決定著最后的結局，我們的腳正走向我們自己選定的終點。
------米蘭·昆德拉
閱讀上面的材料，你有怎樣的感悟或聯想?請就此寫一篇不少于700字的議論文或記敘文。
要求：(1)必須符合文體要求;
(2)角度自選，立意自定，標題自擬;
(3)不要脫離材料內容及含意的范圍，不得抄襲，不得套作。
貴州高考語文試卷參考答案
1、 A(B、觴shāng，C、稔rěn，D、折shé)
2、B(A、“捅婁子”C“姿勢”D“亦步亦趨”)
3、C(A項“鑠石流金”指能使金石熔化，比喻天氣極熱，有別于“眾口鑠金”。B項“穿云裂石”指穿破云天，震裂石頭，形容聲音高亢嘹亮。D 項“卓爾不群”指優秀卓越，超出常人。用于人，不能用于建筑物)
4、C(A項語序不當，應為“北方人特有的”B項成分殘缺。“改善”缺少賓語中心語“的狀況”; D項重復累贅，刪去“和體育場館”)
5、D(⑤③承接前文談魯迅的文章，且“時過境遷…‘當時就并不正確”存在程度上的遞進關系，故⑤③應排在前面，據此可排除A、B。②由魯迅的文章轉入魯迅的為人和他的精神.起承前啟后的作用.故應緊接③句。④⑥承接②句談魯迅的精神，①句對整個文段進行總結。)
6、D (應是“鳳姐和鴛鴦設法捉弄劉姥姥”)
7、B(偷換概念，本項說的是“文化商業化”，不是“過度的商業化”.)
8、A (“文化產品失去了它的精神屬性”應為“文化產品的精神屬性越來越被忽視”.)
9、D(A “以致”強加因果B“完全肯定態度” 錯。 C“已經”錯誤，是“可能”.)
10、 C【解析】“酬”這里的意思是“實現”。
11、A(A兩個“以”都是介詞,“拿、把”的意思。B項前一個“之”代詞,“它、他、他們”的意思;后一個“之”是助詞,主謂之間,取消句子獨立性,無實在意義。C項前一個“其”是代詞,“他的”的意思;后一個“其”是副詞,“難道”的意思。D項前一個“而”連詞,“然而”的意思;后一個“而”是連詞, 表并列關系，“并且”的意思。)
12、 B【解析】①不能表現蘇軾對范仲淹景仰。⑤⑥句是間接表現蘇軾對范仲淹景仰。
13、(1)(如果)他們是天子，(我)就不敢知道;如果(他們)也是普通的人，我為什么就不可以知道他們!
(2)范文正公的功德，不需要靠文章來顯揚，他的文章也不需要靠序而流傳。
(3)就已經有了心憂天下實現(達到)太平的心愿(意圖)，所以寫萬言書來送給宰相。
14.(1)上闋描寫了一個因長期漂泊、思念家鄉而滿懷愁緒的詞人形象。帽檐積滿了塵土說明其漂泊之久，古塞幽遠說明其離家之遙;/煙草蒼茫，旅程無盡，每走一程，愁緒就增添一分。/大雁飛過，卻沒有捎來期盼的家信，思鄉之情無以告慰;/孤宿客館，徹夜難眠，滿樓月色更勾起濃重的思鄉之情。(5分;其中總述3分，加點的關鍵詞或其近義詞各1分;結合詩句簡要分析2分，答出任意兩點即可)
(2)①這兩句詞人想象(夢見、對寫)家中的妻子也常憑欄遠眺，思念遠方的游子，將自己的思鄉之情表現得更加深沉含蓄。②河水平靜，闌干溫暖，烘托了家鄉溫馨美好的氛圍，與塞外的幽遠蒼涼的環境形成鮮明對比，突出了羈旅思鄉之情。③詞人用“徙倚”這一細節寫妻子隨日影的移動不斷變換倚欄位置，直到斜陽西下秋寒襲來，細膩表現了妻子的盼歸之情。(6分;答出一點給3分，其中手法1分，賞析2分;答出任意兩點即可)
15、(1)所以游目騁懷 (2)潦水盡而寒潭清
(3)幽咽泉流冰下難 (4)贏得倉皇北顧
(4)吞聲躑躅不敢言 (6)昆山玉碎鳳凰叫
(7)只是當時已惘然 (8)遺余褋兮澧浦
16、大觀園原是為元春晉封貴妃后省親而修建的別墅花園。(1分)元春省親后，為了不使“佳人落魄，花柳無顏”，特下諭令年輕弟妹們進園人住。(1分)抄檢的原因是園子里發現了繡春囊，這東西是男歡女愛的象征。為杜絕“后患”，邢王二夫人依鳳姐之計，下令抄檢了大觀園。(3分)
17.BE(B項“也表現了奶奶因長久等待的失望”理解不準確，應該是“奶奶的蒼老，等待時間長久。”E項文章沒有直接表達“堅守鄉土、堅守傳統的情結”。)
18.
①描寫老麻雀啄食，引發奶奶“有人住的屋檐永遠都不會高，不會孤，不會冷”“心再野再大，沒有比看住家更重要的了”的感慨，借此點明文章的中心。
②用老麻雀的戀屋襯托奶奶對“老屋”的堅守，表現奶奶對家庭、親情的守候與堅持。
③承接上文奶奶對老屋依戀的描寫，也為下文寫我“忍痛離去”做鋪墊。
(答出一點2分，兩點3分，三點4分。)
19.
①想要留下卻又不得不離開，對奶奶和故鄉充滿了歉疚。
②“我一次次回首看”表現了我對奶奶以及故鄉(村莊)的留戀(牽掛)。
③“逐漸的消失村莊”，是對親情與家庭甚至傳統的逐漸遠離，是現代社會發展中的矛盾，寄寓了作者深刻的憂思與深沉的呼吁。
(圍繞“痛苦”、“回首”、“逐漸消失的村莊”作答，一點1分，共3分。)
20.
①“木頭人”是奶奶和我曾經玩過的一個童年游戲。
②是指奶奶年歲已高，行動不便，“認不得人了，還說胡話”，像“木頭人”一樣。
③“木頭人”指“狠心的我”以及親情疏遠、對家庭觀念及傳統逐漸淡漠的現代人。
④“木頭人”象征了始終守望家庭、維系親情、堅守鄉土，堅守傳統的一種精神。
文言文參考譯文
慶歷三年，我剛剛童年，進入鄉校，有一位從京師來的讀書人，拿魯地人石守道寫的《慶歷圣德詩》給鄉校的老師看。我從旁邊偷看，就能夠誦讀通曉文中的語句，我拿文中稱頌的十一個人是什么樣的人這個問題問先生，先生說：“小孩子知道這些有什么用?”我說：“(如果)他們是天子，(我)就不敢知道;如果(他們)也是普通的人，我為什么就不可以知道他們!”先生認為我說的話奇特，把這十一個人的情況全部告訴了我們，并且說：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個人，是人中豪杰。”當時雖然沒有完全明白(這句話)，卻已經私下記住他們了。嘉祐二年，我才來參加進士考試到京師，范公卻(已經)去世了。安葬之后，墓碑立好，我讀碑文以至于流淚，說：“我知道了他的為人。”十五年沒有見到范公一面，難道不是命運(的安排)嗎!
這一年(我)考中選士，才被歐陽公賞識，通過歐陽公認識了韓琦、富弼。他們都用對待國家精英的禮節對待我，說：“遺憾你沒有結識范文正公。”
唉!范文正公的功德，不需要文靠文章顯揚，他的文章也不需要靠序而留傳。然而(我)不敢推辭的原因，(是)自從在八歲知道敬重愛戴范公，到現在已經四十七年了。那三位豪杰，都能夠跟從他們交游，而范文正公唯獨沒有結識，我認為是平生的遺憾，如果能夠在他的文章中掛名，來私自在他的門客的末流托名，難道不也是往昔的愿望嗎?
古代的君子，像伊尹、太公、管仲、樂毅這些人，他們輔佐人君稱王稱霸的謀略，郡本來在鄉野之中就確立了，不是做官后學習的。淮陰侯在漢中見漢高帝，評論劉邦、項羽的長短，謀劃取得三秦，像在手掌上比劃，等到輔佐漢高帝平定天下，漢中的言論，沒有一樣不得到實現的。諸葛孔明隱居茅廬之中，與先主(劉備)評論曹操、孫權，謀劃攻取劉璋，依靠蜀地的資本，爭奪天下，終身不改變他的見解。這難道是道聽途說嘗試著做而僥幸成功的?范文正公在天圣年問，為母親守孝，就已經有了心憂天下實現太平的心愿，所以寫萬言書來送給宰相，天下人都傳誦它。到了他被任用為將領，被提拔為執政，考查他一生所做的事情，沒有超出這本書的。他對于仁義禮樂，忠信孝悌，像饑渴的人對于飲食，想要片刻忘記都不可能。像火的熱,像水的濕，是他的天性有不得不這樣的地方。即使是執筆戲言，順著本性寫作，一定歸結到這種天性。所以天下人相信他的真誠，爭相師從他、尊崇他。
21、嚴格按要求給分。
22、寫作提示：
一、解題
材料由一個前果后因的因果關系復句構成，昆德拉的結論是“不要認為我們可以逃避”(要勇于承受和擔當)，其理由是“我們的每一步都決定著最后的結局，我們的腳正在走向我們自己選定的終點”。即當下的每一個選擇和舉動都關乎生命未來的價值，所以不要認為我們可以逃避，我們要直面當下，勇于承受、擔當現實的責任。材料相當于給出了一個既定的結論，那么，圍繞此結論展開正向闡釋或反向思辨就是立意的兩大角度，抓住了因果關系的思考就抓住了核心立意。
二、立意角度
(一)核心、主要角度立意：
1、正向角度：不可逃避。生活在當下，必然面對當下的種種，現實的生命態度影響著未來，不可逃避正是生命的現實主義。走好每一步，承受生活給予的一切，擔當生活給予我們的責任，是生命不可逃避的選擇。對于這個結論，考生可以從生活的、社會的、道德的、文化的不同層面切入思考什么是不可逃避的，核心在于闡釋為什么我們的態度是不可逃避。
2、反向角度：一定程度上，可以逃避。逃避還是不逃避，要看我們面對的對象是什么。有些東西比如責任、正義、道德良心等是必須直面無可逃避的，但有些東西比如權勢、功名等式可以選擇性逃避的。再者，可以從昆德拉所言原因入手分析，若原因存在問題，則結論也會有漏洞。我們的每一步是否必然決定最后的結局?如果我的生命并沒有一個所謂的“選定的終點”，那么怎么知道我的腳邁向的一定是有價值的未來?生命的過程并不是必然的單行道，其間多少蜿蜒復雜。不說莊子的濮水垂釣，就連魯迅也有“躲進小樓成一統”的時候。不是一切不可逃，也不是一切皆可逃，逃與不逃，給出理由就好。
(二)次要角度立意：
可能有的考生忽略材料中的因果關系而斷章取義，只關注到材料的后半部分“我們的每一步都決定著最后的結局，我們的腳正在走向我們自己選定的終點”。因此寫出“走好人生每一步”，“現在決定著未來”“一步和一生”等著眼于材料后半部分而生發的立意。此種立意只就材料的局部立意。
(三)完全偏離題意：
全篇看不到對昆德拉這句話的解讀，也不能再內容層面“暗合”，另起爐灶者視為偏題。
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