小學教育方向論文(2)

　　小學教育方向論文篇2

　　試談影視資源在小學語文教學中的有效應用

　　如今是網絡信息快速發展的時代，影視資源尤為豐富，人類可以根據自己的需求隨心所欲地上傳、下載、轉載相關內容。同時影視資源對青少年學生的成長起到了至關重要的作用。因此，廣大教師開始將影視資源引入到語文課堂教學之中，使語文教育發生了翻天覆地的變化，有效的優化了課堂教學模式，提高了學生的學習興趣和學習效率，為推動我國教學領域的發展奠定了良好的基礎。

　　1.影視資源的涵義

　　“影視”是從“movie and television”中直接翻譯得到的，其不僅是電視藝術和電影藝術的總稱，而且也是現代科技手段、信息技術與藝術結合在一起的產物。本次研究所提及的影視資源是用于課堂教學的影視教育資源，其囊括了所有以教育教學為目的的影視內容，同時也包括其他的電視、動畫、電影、音頻資源等給人類帶來的視聽享受。

　　2.影視資源在小學語文教學中的重要性

　　在進行小學語文教學時，將影視資源引進課堂，可以將學生的課堂教學與日常生活緊密的結合在一起，化抽象知識為具體內容，從而不斷拓展學生的視野，提高他們的審美情趣和文化素養，促進學生的全面發展。例如蘇教版小學五年級語文上冊《林沖棒打洪教頭》和《三打白骨精》等文章的教學過程中，教師可以將《水滸傳》、《西游記》中與教學內容相關的片段引入到課堂教學之中，這樣可以達到深入淺出的效果。為了更好的鞏固課堂教學效果，教師可以讓學生利用課余時間來對《水滸傳》、《西游記》中的其他內容進行閱讀，并以《我心中的孫悟空》為主體來進行語文寫作，這樣不僅可以對學生的聽、說、讀、寫能力進行訓練，而且還能使學生借助影視資源來體會語文的魅力，去拓寬學生的視野，從而達到推動學生全面發展的目的。

　　3.影視資源在閱讀教學中的有效應用

　　3.1搭建語文閱讀教學的新平臺

　　如今處于網絡信息高速發展的時代，互聯網已經進入千家萬戶，為我們提供了豐富多彩的資源，只要善用網絡，就可以搜索到我們所感興趣的內容。影視資源的使用可以為師生搭建語文閱讀教學的新平臺，教師可以通過對影片的加工、處理來作為課堂的教學資源，從而最大限度地挖掘教材的潛力，盡可能構建一個多元化、多向化的小學語文教學平臺，不斷開闊學生的視野，發展學生思維，擴大學生的語文積累，從而達到提高學生語文能力水平的目的。例如在教授《富饒的西沙群島》一文時，教師可以為學生播放與西沙群島相關的視頻，讓學生對西沙群島那湛藍的天空、純凈的海水、奇異的海底世界有所了解和感受，當影片播放結束后，教師要將學生的好奇心巧妙地引入到課堂教學之中，從而達到活躍課堂氣氛，激起學生學習興趣的效果。

　　3.2借助影視資源可以豐富教學內容

　　互聯網體系下的影視作品是一個大舞臺，其包含了各式各樣的表演風格，呈現出各種各樣的故事情節和生活情境，凝聚了精練的語言臺詞，從而為小學語文課堂教學提供了豐富的教學素材。例如，在進行口語交際《小小新聞發布會》講解之前，教師可以為學生布置一些課前任務，讓他們每天晚上準時收看《焦點訪談》、《新聞聯播》等節目，同時鼓勵他們每天留意報紙上所刊登的國內外大事件。課堂教學中，教師可以先播放《新聞聯播》中的一些選段，然后鼓勵孩子走上講臺，來對新聞主播的語氣、語速進行模仿。隨后為學生播放現場采訪的新聞，然后讓學生分組進行練習，使他們扮演新聞中的不同角色，讓學生感同身受，并從中獲取相關經驗。

　　3.3借助影視資源，激發學生的寫作情感

　　葉圣陶先生曾經說過：“情有所感，心有所思，而后才能有所撰作。”法國偉大的小說家福樓拜曾經也說過：“一部杰出作品的創作秘訣意在與讀者性情符合。作者只有擁有了非凡的激情才可以創作出卓越的作品。”因此，對于社會經驗不足、生活單調的學生而言，影視資源能夠間接為他們帶來各種生活體驗與感悟，使學生從中獲得大量的寫作題材，這樣可以打破以往的思想空洞無物、題材狹隘的尷尬情形。例如，在進行小學語文三年級上冊第五單元《生活中的傳統文化》教學時，教師可以借助影視資源來對學生進行教學。首先教師可以鼓勵學生對中國的傳統節日進行統計，并且不同的節日各地民族又是如何進行慶祝的。但是根據學生課堂上的回答，我們可以得知大部分學生對傳統節慶的由來和慶祝方式處于一知半解的地步，缺乏一個系統的了解。此時，教師可以為學生提供影視資源，幫助他們積累豐富的寫作素材，感悟中秋團圓，合家幸福的美景，產生對愛國詩人屈原的敬仰，從而更好的激發了學生創作的熱情。在寫作過程中，學生能夠將自己所積累的知識自然而然地運用到寫作內容之中，從而提高文章寫作的整體水平。

　　4.結束語

　　在進行小學語文教學過程中，要盡可能改變傳統的教學模式，適當的引入現代化的教學手段，使語文教育朝著多元化的方向發展。而影視資源能夠為語文教學提供一個集聲、圖、色、像為一體的教學模式，有效的提高了課堂的教學效率。