小學教育方向論文碩士范例
小學教育在整個教育系統中處于奠基地位,是具有開端價值的教育。小學教育對人的學習興趣、欲望和主動積極的態度等方面具有最重要的模塑作用。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于小學教育方向論文碩士范例的內容，歡迎大家閱讀參考!
小學教育方向論文碩士范例篇1
淺談小學語文閱讀教學需要因性施教
《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》指出：義務教育要注重因材施教，關注學生不同特點和個性差異，發展每一個學生的優勢潛能。“因性施教”的提出不是憑空想象，它是“因材施教”在新時期的體現與延伸。我們應該掌握學生性別差異這個“材”，實施因性施教，使因材施教真正得到體現。
一、因性施教的概念
因性施教是以尊重男女生性別差異、促進男女生共同發展為目的，按照教育的目標要求和理想的健康人格標準，實施男女有差異教學的教育理念。
二、性別差異的客觀表現
1.男女生在智力因素上的差異
智力水平，是一種綜合能力，它包括觀察力、記憶能力、思維能力、想象力和創造力等。智力因素方面男生、女生各有優勢。在語言方面，女生往往比男生更突出。在注意力方面，男生與女生各自的注意焦點不同，女生對感興趣的人能保持穩定的、長時間的注意，所以她們聽課時容易受到教師情感的影響;而男生喜歡探究物體內部的構造，相對于女生來講，男生注意力的穩定性稍差，所以上課難以集中注意力。所以在語文學習過程中，女生往往占優勢，因為語文學習需要較強的形象思維能力和語言表達能力，想象和記憶能力;而男生恰恰在這些方面較為薄弱。
2.男女生在非智力因素上的差異
(1)興趣方面的差異
興趣愛好方面，男女生表現出學科興趣方面的差異。女生對文科較感興趣，男生對理科興趣大于女生。女生一般喜歡閱讀童話、故事或文藝作品，男生則迷戀科普讀物。
(2)性格特征方面的差異
在課堂行為的觀察中發現，男生較盲目沖動，女生可以久坐不動;男生大聲叫嚷，女生輕聲安靜;男生易草率從事，女生深思熟慮;男生在課堂上積極主動，喜歡競爭，女生較為消極被動。
三、小學語文閱讀教學中因性施教實施策略
(一)樹立正確的性別差異觀
在小學語文閱讀教學中實施因性施教，首先要樹立正確的性別差異觀。當今社會，沉淀在許多人思想中“女不如男”的性別偏見已經被“誰說女子不如男”所代替，教育界面臨的是一個新的拐角點――“男孩危機”時代的到來。很多現象使我們深感憂慮：越來越多的男孩在學業上陷入困境，心理疾病持續增加，體質和氣質越來越不像男子漢。教師如果不尊重性別差異，不僅僅影響著對男生的教育，同樣也不利于對女生的教育。如果說教師的教育挫傷了男生的自信心，使他們逐漸產生了妄自菲薄、自暴自棄的自卑心理，那么教師的行為也損傷了女生，使她們逐漸滋長了驕傲、自滿，甚至暴力的心理。因此，教師包括家長在內的教育者應樹立正確的性別差異觀，提高自身教育素養、改變教育教養方式，因性施教。
(二)改進教學方式、方法，培養學生學習興趣
興趣是學習的內在動機。通過問卷得知，60.1%的男生偶爾注意力不集中，而女生只有31.3%，這點要引起老師的關注。而且男孩子活潑好動，對新鮮事物充滿好奇，不適合滿堂說教的課堂，因此教學設計要求更有活力、更具有挑戰性。在教學方法上，教師要根據男女生心理發展的不同特點，調動一切積極因素，激發學生學習興趣，同時注意把智力因素和非智力因素結合起來，促使男女生向著最完善的方面發展，真正做到揚長補短、逐步提高。教育男生時，應要求他們在保持自己長處的基礎上，克服易驕易傲等不良傾向，改變粗枝大葉的毛病，形成勤奮、嚴謹、細心的學習態度和習慣。對于女生，則要注意培養她們廣泛的學習興趣，激發她們的好奇心和求知欲、進取心，鼓勵她們勤于思考、勇于創新，幫助她們克服自卑、缺乏毅力、獨立性等缺陷。
(三)教學評價做到男女有別
教師可根據男生女生的不同特點，采用多元化、多樣化的評價。男孩子表達能力大多略遜與女孩，教師在男孩發言時，要多利用評價樹立男孩的自信心，巧妙地引導男孩完善自己的發言。有的女孩發言的積極性可能不高，教師要多鼓勵女孩大方地發表自己的觀點，克服膽小的弱點。還應將教師的評價、學生的自我評價及學生之間的相互評價相結合，鼓勵男女生互評，發現彼此優勢和劣勢，以揚長補短。
(四)鼓勵學生多參加體育運動
當前絕大部分小學的體育課是男女混上的，老師對男女生的要求是一樣的。由于男女生體質的差異，這樣做根本不能達到增強體質的目的。教師要針對男女生不同的生理特點施教，鼓勵男生多參加體育運動。從生物學角度來說，男孩一天至少需要4次較為充足的課外活動。通過運動，男孩體內過剩的精力得以發泄;通過運動，男孩天生的攻擊性本能得到釋放和升華。這樣一來，在教室里，男孩可以更安靜地聽課，在學校他們會更守紀律，學習效率也會更高。
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