幼兒鋼琴教學的論文樣本(2)

幼兒鋼琴教學的論文樣本

　　幼兒鋼琴教學的論文樣本篇2

　　淺談幼兒啟蒙鋼琴教學中的實踐與探索

　　摘 要：本文作者記錄了在追求提高幼兒啟蒙教學過程中的思考，在教學管理方面的所思所想。初步形成了一些理論，在此也想通過論文的方式與其他同行進行交流共同進步，共同促進幼兒啟蒙鋼琴教育教法完善和發展。作者主要從以下幾個方面進行探索：①在啟蒙教學中音樂感的培養及重要性;②鋼琴教學中的形象比喻;③激發學習興趣與挖掘音樂教材中的審美因素;④在啟蒙教學中家長和教師的作用。

　　關鍵詞：幼兒;啟蒙鋼琴教學;實踐與探索

　　如今，在物質文化生活不斷提高的今天，鋼琴這件高雅的樂器已進入千家萬戶。越來越多的兒童開始學習鋼琴，通過學習鋼琴提高藝術修養，豐富學習生活培養音樂感，開發智力培養素質。我作為一名鋼琴教師，在幾年的教學實踐中深感兒童啟蒙鋼琴教學階段的重要性，同時認為嚴謹治學、不斷探索相關教學規律、把握因材施教的教學方法是最為重要的。因此有以下幾點體會：

　　一、啟蒙教學中音樂感的培養及重要性

　　所謂音樂感，簡單來說就是對音樂的感受力、想象力和表現力。如果說一個孩子的演奏具有較強的音樂感，指的是他對音樂中的旋律、節奏、和聲及力度等有較強的表現力，對于作品的音樂形象產生豐富的想象力，并通過自己的演奏把這些感受和想象表達出來去感染別人。因此，學習鋼琴最終目的是要用琴聲去表達音樂。

　　而音樂感的培養，應是一個從小著眼的重要課題。然而在實際教學中，很多教師往往過多地看彈奏技術上的問題，片面地強調“手指、手指”，而忽略了音樂表現是技術與音樂的結合，有意無意地遏制了孩子對音樂的興趣及樂感的發展，單純追求手的架子，使勁把掌關節拱起來，結果只會使整個手都僵化了，根本無法彈奏出動聽的聲音來。因此對于啟蒙階段的孩子，從開始學琴的第一天就要讓他們懂得：撐好架子、站好手指是為了學會科學的彈奏方法，從而彈奏出好聽的聲音來。而在教授各種基本技術時仍要念念不忘啟發孩子主要表現音樂。我在教學中對于學生音樂感的培養重點放在“音色”和“節奏感”兩方面。

　　(一)聽力的培養。

　　音樂是聲音的藝術。當教授學生彈奏第一個音符時，教師要重點培養學生去聆聽聲音，學會分辯什么是優美的、什么是刺耳的不和諧的聲音。如，音高、音頻、音量的大小、音質的好壞等。這樣很好的訓練學生的聽辨能力及美音的概念，同時在彈奏時注意力會比較集中，一旦彈錯音就能很快反應，主動糾正。這做到了不僅眼睛能認真識譜，耳朵也會聽到自己的琴聲，使眼、耳、手得到充分的配合，提高了眼、耳、手的協調性，以達到鍛煉、提高的目的。為今后學琴打下扎實的基礎。

　　(二)培養節奏感。

　　節奏是音樂的脈搏。節奏是音樂的生命，音樂生命的產生在于不斷重復的跳動。正如生命的狀態是由心臟跳動的強度，均勻性和頻率來決定的，音樂的節奏是有靈魂的、是鮮活的，不是機械的、呆板的。在初學者的節奏訓練中，不僅是使學生掌握各種節拍的時值而且是要了解和感受到節奏在音樂中的意義。如：在教授學生彈奏約翰・湯普森的《火車》時，主要教學任務不是單純記住樂譜中各種音符的拍子，而是通過各種音符時值的變化，來表現《火車》一課節拍從慢到快的速度變化，使學生充分感受到節奏的生動變化的趣味性。具體步驟如下：

　　(1)掌握此課節拍韻律4/4拍(每小節四拍)也就是《火車》一課的整體節奏感，教授學生有規律地數出1 2 3 4 |1 2 3 4 | 使學生形成一個整體的速度和節奏框架，這樣在彈奏中不會忽快忽慢。

　　(2)認識全音符、二分音符、四分音符的形狀和時值，運用以上音符的變化來表現火車由慢到快的行駛速度，這樣學生在樂趣中學到了新知識，使學生在學習中感受到節奏的快樂，節奏感不知不覺的得到了培養。同時音樂也貼近了我們的生活拉近了距離使學生更容易接受。

　　在教授其他時值音符如，四分、八分、十六分音符時，首先使學生在腦海里形成一個速度變化的概念，如果我們把四分音符一拍比喻為散步時的速度，那么八分音符兩個為一拍就可以比喻為走路的速度，十六分音符四個為一拍就可以稱為跑步時的速度。這樣學生今后在教材中看到各種音符可以很快地聯想到運動速度的變化，這樣有利于掌握音符在作品中情緒變化，節奏的律動，使演奏更加準確生動。

　　二、鋼琴教學中的形象比喻

　　音樂是用其獨特的表達方式來表現它的情感、意義及內涵。為了使學生掌握這些獨特的音樂語言，我在教學中應用了一些恰當、準確、形象的比喻來啟發學生，這不僅可以生動鮮明的說明問題，還可以提高學生的學習興趣，并給學生留下深刻、持久的印象。

　　樂句的彈奏。樂句是表現音樂的重要因素之一，音樂的內容、符號的長短、語氣都要通過樂句來表現，它的好壞直接影響整個音樂的情感、思想，同時也深深影響著學生對音樂的理解。在教學過程中，教師要注意培養和啟發學生對樂句的表現，不論長句、短句、每一句都應像說話一樣有起有收，有內容、有思想。如，在教授學生在彈奏二音連線時可以用語言來比喻，如“好的”、“對的”來強調第一個音的語氣和第二個音的連接，更好地彈出落提、起收的感覺。學生在彈奏抒情樂句時，我可以用語言來比喻，“你好嗎?”在“嗎?”字上將聲音輕輕提起，聽起來很親切，如果說成重音，語氣就完全改變了。同樣，音樂的語言和我們生活中的說話是一樣的，不同含義要用不同強弱、長短等語氣表現。要根據具體情況做出正確的處理，通過語言的比喻，啟發能夠引起學生對樂句、語氣的注意，從而培養了學生音樂感覺。

　　三、激發學習興趣與挖掘音樂教材中的審美因素

　　音樂教材是音樂教學的依據，也是學習鋼琴和理解表現音樂的重要指導。鋼琴教學的主要目的是不僅能彈奏一手好的鋼琴外，還要能學習鋼琴去理解音樂，喜愛音樂，走入美好的音樂殿堂，激發學生對音樂、對生活、對大自然的熱愛。對凈化人的心靈起到潛移默化的作用，從而達到素質教育的目標，而不是機械被動的學習。尤其在啟蒙教學過程中，要結合教材中的音樂表現，選擇一些具有學習意義、欣賞價值、能夠激發學生學習興趣，喚起美感的樂曲作為教材的章節是極其重要的。

　　如我在教學生彈奏《狗熊》章節時，告訴學生左手是在表現狗熊的腳步(左手持跳音)，右手表現狗熊的叫聲(右手持三連音)，使學生很輕松地表現了樂曲的景象。我在教學生彈奏《小白船》時，先讓學生感覺到左手3/4拍伴奏好像水波蕩漾，連綿起伏，由右手的一個琶音和弦引出一幅美麗的畫面：藍藍的天空上飄著朵朵白云，溫暖的陽光照耀大地，當主旋律出現時就像一支小船緩緩飄來，進入我們的視線，船上的小白兔、小朋友在愉快的歌唱|5-6|5-3|5321|5--|---使學生很好地進入意境，感受到音樂的快樂。從中既學到了知識又增添了學習的樂趣，因此在教學過程中要善于發現和挖掘音樂教材中的審美因素，把審美性與教育性相結合，知識性與趣味性想結合，使學生形成強烈而濃郁的審美音樂動力。

　　四、在啟蒙教學中家長和教師的作用

　　對于沒有學過鋼琴的孩子，他們對鋼琴有一種神秘、好奇、向往的感覺。她們把鋼琴看作是一種能夠發出美妙音樂的大玩具，好奇心使不少孩子被它高雅的外表和美妙的聲音所吸引，成為琴童。但是，一旦真正開始學習鋼琴，孩子們就會發現鋼琴并不是他們想象中那么簡單好玩，而是要學習一系列的知識和演奏技巧，還要經過每天不斷的練習，這樣就大大地減弱了孩子的學習主動性，失去了原有的興趣和信心，這時最重要的就是家長的正確引導與配合。此時家長就要作好教師的助手和孩子的第二任教師。

　　學習鋼琴并不是一件簡單的事，它不像數學題1+1=2一樣，而是要經過自己不斷的練習去掌握和領悟正確方法的過程，這種練習是任何人和任何語言不能代替的，這種特性使鋼琴學習的練習任務格外重要。同時家長在孩子學琴中發揮著監督和督促的作用，在練琴過程中要注重培養孩子良好學習習慣和科學的練習方法。

　　首先，要明確練習目的，制定每天的練習計劃、步驟，不要以時間為標準，而是要以效果為標準，讓良好的習慣與科學的方法逐漸形成。

　　其次，家長要為孩子創造一個良好的學習氛圍，避免大聲說話、看電視，否則會分散孩子的注意力，不能獲得較好的學習效果。此外，當孩子在學習過程中遇到困難時，家長要盡量鼓勵孩子，找出原因幫助孩子戰勝困難，不要責備甚至打罵，使孩子失去信心，應幫助孩子樹立信心,培養意志力。鋼琴教師的啟蒙教學在整個鋼琴教學階段中占有十分重要的地位。

　　作為一名合格的鋼琴教師要有精深的專業技能、嚴謹的教學態度，正確的教學方法。學習鋼琴猶如建高樓大廈，一定要有一個堅實的基礎否則會嚴重影響今后的學習，尤其要掌握科學正確的彈奏方法，要使學生掌握正確的彈奏姿勢、觸鍵方法、節奏、音色和相關的樂理知識，都要在啟蒙階段打下扎實的基礎，注重對音樂感覺的培養，當學生在彈奏第一課時就讓他們體會什么是聲音、節奏，學會用鋼琴唱歌，使音樂的種子深深扎根于他們的心靈，使這生根發芽，而以上這些全是依靠學生的鋼琴啟蒙老師來完成，要依靠家長的長期不懈地監督和督促。

　　在經過多年鋼琴教學實踐工作后，使我深深感到音樂教育對人的全面發展起到深刻而全面的作用。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“音樂教育――這不是培養音樂家，這首先是培養人。”因此，我作為一名音樂教育工作者、鋼琴教師要本著這樣的教學理念，在教學中，不斷地學習和探索把鋼琴教學與美育相結合，在探索教學方法和教育規律中把握因材施教和科學的教學方法培養全面發展的人。

　　參考文獻

　　[1] 但昭義著.《少兒鋼琴教學與輔導》華樂出版社.

　　[2] 司徒璧春,陳朗秋編.《鋼琴教學法》西南師范大學出版社.