表演法教學英語四注意

【摘 要】表演法教學初中英語，學生學習興趣濃，學習熱情高，學習效果好。我在嘗試運用表演法教學時先要設立明確的目標，作到有的放矢。然后師生一道積極參與表演，不拘一格。在英語表演教學中，力求聯系學生生活實際的話題，讓學生學有所用。最后師生一道認真總結分析，及時評價成敗，激勵學生深化英語表演內容。
【關鍵詞】表演法；教學；英語目標；評價
"表演法"教學初中英語，符合初中生活潑好動的特征，特別對于提高學生英語運用水平 ，培養學生良好的英語語感，發展學生運用英語交際能力有很好的作用。自從我運用"表演法"教學英語以來，我感到學生學習興趣濃，學習熱情高，教學效果好。在運用"表演法"教學英語時，應注意下面四點：
1．注意目標明確
英語教科書，圍繞特定交際目標而安排了豐富的英語內容。這是進行英語表演的良好題材。在表演之前，準備好需要的簡單道具，學生在教師的啟發引導之下，事先明確目標任務，突破難點，最好羅列呈現在學生之前，然后師生一道，充分發揮想像力，想像特定語境中人物的動作，神態，語言，表情，思想感情。然后把它們盡可能地展現出來。通過英語表演，不但練習了目標語言任務，提高了學生英語交際能力，而且發展了學生想像力和創造力，使他們受到了思想感染。七年級英語上冊第二十三課（Lesson 23 ）討論的話題是 "受傷了"（It Hurts!）事先我讓學生準備好醫生的白色工作服（a big coat）表示醫生（the doctor ），再展示目標語言（What’s the matter ? My ......hurts! / I feel sick. /I have a headache. /I have a stomachache .）告訴學生今天的表演任務是"我受傷了找醫生看病"（I hurt my......to see the doctor）然后叫學生發揮想像表演。結果學生表現很積極，有的腳受傷了，有的手受傷了。還各有不同的動作情感，不但達到了預期目的，強化了目標語言項目而且惟妙惟肖，情趣昂然。
2．注意師生互動
表演不只是學生的事，教師和學生應一道參與到表演中來。教師在表演前稱述表演目的，表演內容和表演要求。澄清表演時應注意的問題，引導學生突破表演內容里的難點。在表演時，教師不應只是旁觀者（an audience），而應該是評委(the director)，是導演(the guider)，是表演中的一個角色(a player)。比如a doctor, a driver or the waiter in the dialogue .教師積極參與到英語表演中來，學生會感到教師很重視表演過程，很重視他們，這不僅使整個表演過程顯得鄭重其事而且對提高學生表演積極性，提高表演質量有重大作用。

3．注意聯系生活
表演中，教師要求學生既不失要求，又不拘一式，表演內容力求切近生活實際，最好多聯系學生生活中最喜聞樂見的內容和最切近學生學生生活實際的話題表演教學，這不但使學生感到英語就在他們身邊而且讓學生感到學有所用，增加他們的學習成功感。對于表演中出現的如an apple, some bananas, a ball......等，盡可能地找一些實物帶到表演中來。對于一些中國孩子，特別是中國農村孩子不太容易接觸到的東西，如 hot dog , hamburger , pizza, coffee, pepper等，教師最好幫助找一些實物或網上找一些圖形資料，叫學生了解熟知，讓食物和外語建立直接聯系，讓學生的表演切近生活。表演時，亦可多設立切近學生生活的問題，如："What would you like for breakfast ?" "I’d like some noodles and a plate of vegetables." / "I like two eggs and a bowl of porridge" "How do you go to school ?" "I go to school on foot" / "I ride my bike to school."
4．注意及時評價
每次"表演"完畢，不能簡單結束，更不能不了了之，師生一起應該及時認真總結評價。要注意以鼓勵性為原則，挖掘和發揚學生在"表演"中的閃光點，及時給予掌聲和表揚。面對學生"表演"中出現的問題，及時指出并糾正。對"表演"中常見的"掛臺"現象，一定要發動其他學生的幫助和提示，使"表演者"完成"表演"，帶著成功的喜悅和收獲走下臺。這有助于學生保持"表演"興趣，增進"表演"信心。但要注意，"評價"環節不能發生在"表演"進行中，不應隨意打斷學生的"表演"去點這說那而破壞"表演"的完整性和思路，應該耐心待學生完成"表演"之后去作認真評價，總結成敗。