關于高等教育的論文發表

關于高等教育的論文發表

　　改革開放三十多年以來,我國在經濟社會發展的各領域都取得了令人矚目的成績,這與我國高等教育的發展,科技創新的發展是分不開的。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高等教育的論文發表的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　關于高等教育的論文發表篇1

　　淺談高校體育傷害事故的預防

　　高校是國家教育的最高平臺和環節，是國家教育工作的一個重要組成部分。高校體育作為其中的一個重要分支和領域，直接關系到廣大學生身心健康，也關系到未來國家所需人才的質量。然而近年來，由于各種各樣的原因，高校體育工作中大學生因參加體育活動而發生意外傷害事故的現象卻屢見不鮮，發生的體育傷害事故次數高居不下，由此給學生的身心造成了巨大的傷害，也給高校體育事業的發展帶來了諸多負面影響。同時，許多高校為了減少學生體育傷害事故的發生，刻意對學校體育工作進行了調整，如改變了體育教學內容，降低了運動量，刪減了具有挑戰性的體育項目等。長此以往，使得原本具有特殊功效的體育教育，失去了本質的功能，于是學生身體素質開始下降，素質教育不從談起。這不僅傷害了更多學生的身心健康，而且給高校體育工作帶來了方向上的迷失。因此，本文以此為出發點，分析了長期以來高校體育傷害事故發生的具體原因，找出事故的具體問題所在，并根據有針對性的問題提出有針對性的防范對策，無疑是高校未來體育工作建設的重要問題。

　　一、體育傷害事故概述

　　學校體育事故是學生在學校組織的體育活動中所發生的不同程度的身體傷害和精神傷害，根據傷害的程度不同，給學生所造成的后果也有所不同。何謂體育傷害事故，有必要進行一個明確的界定。所謂體育傷害事故，是指學校組織實施的校內外體育活動以及在學校負有管理責任的體育場館和體育設施內發生的， 對學生造成人身損害后果的事故。這些活動主要包括體育課堂教學、課間體育活動、體育比賽和競賽以及課余體育訓練等。體育傷害事故一旦發生，就會對學生及其家庭帶來不同程度的傷害，同時也給學校帶來諸多負面影響和來自各方面的壓力。若處理不好，將會阻礙整個高校體育事業的發展。尤其是近年來，高校擴招進一步擴大，學生身體素質較低，學校體育活動內容日趨復雜，這無形地增加了學生在體育活動中受傷的頻率。因此，如何有效地減少、避免、預防以及處理好體育傷害事故，無疑是每一位高校體育工作者必須面臨和關注的現實問題。

　　二、高校體育傷害事故發生的主要原因

　　(一)體育硬件條件因素

　　學校體育硬件設施是避免和減少體育安全事故發生的基礎性保障。目前，由于高校人數擴招，學校規模不斷擴大，而學校的硬件環境和條件無法跟上擴招和規模的節奏，使得許多高校體育場地設施陳舊、損害現象嚴重。許多學校場地器材既不能滿足學生發展的需求，也不能進行及時的維修。有報道顯示，因體育場地與設施不合格而引發的人身傷害事故占全部體育傷害事故的1/3。也有調查發現，幾乎超過1/2的學校的體育硬件設施未按照國家的相關標準進行配置和規劃。這些都是造成目前高校體育傷害事故發生的原因之一，不容忽視。

　　(二)學生體育安全意識缺乏

　　在體育活動中，學生往往處于練習的狀態，而對安全因素往往比較忽視。尤其是在像體操、攀巖、籃球、足球等這些項目中，學生比較缺乏應有的安全意識和自我保護意識。在實踐教學中，個別學生在無幫助或者沒有進行過教學的基礎上私下進行練習，偶爾會發生傷害事故。尤其是在體育課堂上，許多學生對老師強調的體育安全當作耳邊風，無視安全，私自進行高強度和大運動量的鍛煉和練習。更有甚者，個別同學無視教師課堂上的準備活動，對枯燥的熱身練習毫無興趣，結果一到課堂基本部分的鍛煉時發生運動傷害。同時，在課堂以外的體育鍛煉中，部分學生在無同學保護與幫助的條件下進行風險性極高的項目練習，結果造成了傷害事故的發生。這些都是目前高校體育教學過程中普遍存在的現象和出現的問題，充分顯示了學生對安全意識的缺乏和忽視。

　　(三)體育工作者的安全意識疏忽

　　高校體育管理領導、體育教師、課余訓練的教練以及課外體育活動的指導教師等，都是高校體育工作的工作者，共同構成了高校體育工作開展的主導者和關鍵者。因此，每一個主導者都對高校體育安全工作有著重要的責任與分工。然而，在現實中部分管理者、教師、教練缺乏必要的安全意識，在實際體育工作部署和落實中缺乏有效的組織與管理，從而造成了體育傷害事故的發生。例如，為了節約教育成本，高校體育課堂容納的學生越來越多，有的甚至高達七八十人，這種龐大的數字遠遠超過了國家教育規定的課堂人數，人多為患，發生體育傷害事故在所難免。再如，在課堂教學中，許多教師缺乏教學經驗，對學生尤其是調皮的學生缺乏有效的管理，使得課堂組織散亂，毫無章法，這些都會給事故發生帶來了可能。由此可見，缺乏有效的課堂組織與管理，缺乏嚴格的規章制度，是學校體育傷害事故的原因之一，也是高校體育工作中亟待解決的問題。

　　(四)醫務監督力度不夠

　　醫務監督主要是對學生從事體育活動之前的體檢環節和監督環節。在大學，學生除了新生剛進大學時進行體檢以外，很少對學生的身體狀況有一個直接的把握和了解。許多學生由于怕影響課堂學習，或者自尊性強等原因，不愿意讓別人知道自己的病情，于是帶病參加體育學習或者體育活動，這就給發生安全事故的發生提供了安全隱患。于是在體育課堂中因體育活動而發生猝死的現象屢有發生。這些都與學校的醫務監督往往流于形式，得不到真正落實有著密不可分的關系。

　　三、 預防體育安全事故的對策

　　(一)加強廣大體育工作者的體育安全意識

　　安全意識是防治事故發生的關鍵，也是指導廣大體育工作者行為的關鍵。因此，廣大體育工作必須把安全放在第一位，要定期學習安全知識，對體育工作中容易發生的安全事故進行排查和充分的考慮。學校主管領導，要從制度上給予安全保障，體育教師和教練要從思想上和行動上落實安全政策，把體育中的風險降低到最低限度。只有這樣，才能從指導者的角度規避體育安全傷害事故的發生。

　　(二)學生自己要提高體育鍛煉的安全覺悟

　　學生是所有體育活動和體育參與的直接者和主體者，學生自己的安全意識的高低與否，是有效減少人身傷害的重要因素。因此，這就要求學生要認真聽課，把教師布置的安全問題放在心上，做好充分的準備活動，不做教師未教的技術動作，從而從自身身上遏制體育傷害事故的發生。

　　(三)加強高校體育硬件設施建設

　　體育設施既然是基礎性保障，那么學校就應該根據學校的發展，學生的發展，做好這一具體工作。首先，對陳舊落后的體育設施進行維修和更換，嚴格按照國家的要求和標準來落實體育硬件設施。其次，根據學生招生人數進行合理的體育器材配置，充分滿足學生的需求。再次，體育工作者要在第一時間檢查體育場地設施可能存在的安全隱患，若發現問題要第一時間告知主管部門，而不是事不關己高高掛起的態度，不能把隱患問題丟給的教師。因此，每一個體育工作者都要有高度的責任感，有高度的責任意識。只有這樣，才能使得我們的體育工作者形成一個整體。

　　(四)加強體育教學和課外訓練的組織與管理

　　體育課堂教學和課外體育訓練是學校體育工作的兩大主體，有效的組織與管理可以減少學生人身傷害事故的發生。這就要求體育教師和教練首先要提高自己的專業知識和專業結構，拓展體育與安全知識的銜接。其次，教師和教練在實踐中要加強對學生的組織與管理，對調皮的學生要嚴格管教和約束，不能任其搗亂課堂紀律和隨意練習。學生必須在教師和教練的指導和監督下充分練習。這樣可以避免體育安全事故的發生。

　　(五)購買體育意外傷殘保險

　　讓學生購買體育意外傷殘保險，是對學生和學生家庭的保護，也是降低高校負擔的保障。通過建立體育保險，可以有效解決學生與學校的后顧之憂。因此，通過各種媒介宣傳介紹體育保險，并結合理賠案例，加深學校、家長和學生對體育保險的認識與理解，使其主動積極參加體育保險。

　　關于高等教育的論文發表篇2

　　試論高校促進區域科技發展的策略

　　黨的提出深化科技體制改革，推動科技和經濟緊密結合，加快建設國家創新體系，著力構建以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系。高等學校是區域經濟增長的重要力量，在區域創新體系建設中有著舉足輕重的地位。

　　一、科學定位、彰顯特色，主動融入

　　區域科技創新體系

　　教育部要求各高校積極推進布局結構的調整，以利于促進區域經濟的發展。高校科研工作要在國家創新體系與區域創新體系中找準定位，納入全社會的宏觀體系內進行大循環，不能局限于在高校內部進行小循環，不能“一刀切”。具體到高校的類型來說，地方高校如果是以教學為主的話，就要密結合當地經濟社會發展，積極開展技術推廣及技術開發活動;地方高校如果是以教學研究型為主的話，就要與所在地方政府密切合作，把學校自身的發展納入區域科技創新體系的規劃之中，為地方培養高素質人才，開展應用導向的研究和技術開發;地方高校如果是以高水平研究型大學的話，應按照成為區域科技創新系統中的核心力量為標準，強化其基礎研究和原始創新能力。高校在辦學思想上突出鮮明的“地方性”，“地方的”才是全國的。在服務區域科技創新發展方面，用自身的辦學特色服務區域科技創新發展，才能有發展的空間，也才能成為促進當地經濟社會發展的中堅力量。

　　二、整合資源，協同創新，強化產、學、研之間創新資源的聯動

　　造就一支高素質的科技創新隊伍，培育一批優秀的科技創新團隊。目前，高校科研活動由于缺乏有效的調控手段和凝聚機制，基本上處于一種“散兵游勇”的狀態，高校科研“作坊式”運作的困境仍然存在，沒有形成團隊效應。團隊成員之間信息溝通不暢，整合比較困難，形成合力更是困難。科研創新最關鍵的部分就是團隊之間、團隊成員之間的共同作用、協同工作，這恰恰是目前高校科技創新工作中最為薄弱的環節。要因地制宜地制定并執行好創新團隊支持計劃項目， 以重大項目牽引，以重點學科、重點科研基地、創新平臺為依托，力爭培養和匯聚一大批具有創新能力和發展潛力的青年學術骨干，在此基礎上培養出一批具有國際領先水平的學科帶頭人，以學科帶頭人為核心，帶動高校教師隊伍的整體素質的提升;要營造尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創造的良好氛圍，真正地把吸引人才、穩定人才和用好人才等工作落到實處。

　　三、面向市場，投資多元，加速科技

　　成果轉化步伐

　　要根據市場需求，在選題、立項上要以各級政府的項目指南和招標項目為基本依據及重點。根據學科優勢，組織多學科聯合攻關項目，開發新產品、挖掘潛力、完善技術，到生產第一線了解企業需求，從生產中找課題，以自己的優勢參與競爭。在外部環境的建設上，高校科研人員包括科技管理人員必須以市場為導向，以市場變化趨勢為導向，及時地把科研計劃和方向調整到同經濟、生產有機結合的軌道上，使科學研究與相適應，深入生產第一線，及時了解和掌握經濟、生產領域的動態和市場情況。

　　同時要積極地構建科技成果轉化的服務平臺，把轉化隊伍和科技中介服務體系的建設放在一個更加重要的位置上。在內部環境的建設上，允許和鼓勵資本、技術、管理等生產要素參與分配，在專業技術職務評定標準等方面要采取更加靈活的措施，充分體現從事技術創新和高新技術產業化這一智力型勞動的價值和貢獻。