社會心理學論文發表

　　社會心理學是研究個體與群體的社會心理現象的科學,經過幾十年的發展已經成為一門較為成熟的心理學分支學科。下文是學習啦小編為大家搜集整理的社會心理學論文發表的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　社會心理學論文發表篇1

　　淺談大學生誠信問題的社會心理學分析

　　摘 要：大學生的綜合素質直接關系到其今后的生存發展，近年來，大學生誠信缺失問題逐漸加重，如考試作弊、日常交往不誠信、求職簡歷虛假等，這不僅嚴重影響到大學生的信譽，還嚴重降低了高校德育教育質量，為改善這種現象，本文從社會心理學的角度出發，分析了大學生誠信缺失的主要原因，并針對此提出了相應的對策。

　　關鍵詞：大學生;誠信缺失;社會心理學

　　前言

　　近年來，我國高等院校的大學生誠信問題越來越差，很多高校的誠信教育面臨著嚴峻的挑戰，對于大學生誠信問題的研究，大多集中在思想政治教育、經濟學等角度，對于社會心理學視角下的大學生誠信問題研究，還比較少，因此，本文從社會心理學的視角，探析影響大學生誠信問題的因素，并針對其具體情況，提出相應的對策，以期能有效地改善大學生誠信缺失現象。

　　1.大學生誠信問題的具體表現

　　1.1考試作弊

　　對于大學生，其首要任務就是學業，大學生只有完成好學業，才能順利的畢業，走向社會。然而大學生在學習過程中，經常會出現不誠信的現象，即考試作弊、抄襲作業，特別是考試作弊在高等院校屢見不鮮。雖然很多高校對考試作弊有十分嚴厲的處罰，但是仍有一部分大學生考試作弊，嚴重的表明大學生在學業上缺失誠信。

　　1.2日常交往不誠信

　　大學生在日常交往過程中，也經常會出現不誠信的現象，例如有的大學生不想去上課，就找理由說生病請假;當學生之間發生矛盾后，有的大學生會說謊，隱瞞事情真相;在與家人交流時，隱瞞自己在學校的真實情況。很多教師在與學生交往過程中發現，大學生不守時、不誠信的現象經常發生，有的學生上課經常吃到，甚至有的學生不去上課，這些都表明當代大學生日常交往中嚴重缺失誠信。

　　1.3求職簡歷虛假

　　近年來，社會就業形勢越來越嚴峻，很多大學生在畢業后，無法找到稱心如意的好工作，對此，有的大學生在畢業求職中，為了引起用人企業的注意，提高自身的面試通過率，大學生會造假求職簡歷，如偽造學習成績、購買英語四六級證書、編造學生干部任職情況、造假獲得的榮譽獎勵等，在面試過程中，過于夸大自身的某項技能或能力，當簽訂就業合同后，又另謀出路，從而對用人企業造成損失，這些都是當代大學生不誠信的具體表現。

　　2.大學生誠信問題的社會心理學分析

　　2.1動機需要

　　動機是激發個體活動的主要指導思想，同時動機還會導致個體朝著某項心理傾斜，對于大學生而言，良好的學習成績、榮譽稱號、學生干部等無一不是大學生追求的目標，但很多時候，學生的能力無法滿足自己的欲望，因此，有的學生為了追求成功，就會做出不誠信的行為。從社會心理學的角度看，動機需求是引起大學生不誠信的重要原因，以考試作弊為例，考試成績、名次，并且伴隨著的獎學金、榮譽稱號都會對大學生產生影響，大學生為了滿足自身的內心需求，作弊已經成為第一意識，而作弊被抓，并且帶來的懲罰，已經無法掩蓋學生的動機需求，這就是大學生甘愿冒險，也堅持作弊的主要原因。另外，在大學生看來，誠實守信所付出的代價是必然的，而違反誠信，受到的懲罰確實偶然的，因此，有的大學生會抱著僥幸的心理，在考試過程中作弊。

　　2.2精神理論角度分析

　　對于人的人格結構，主要由本我、自我、超我三部分構成，本我是指人的本能，而自我、超我是在接觸外界環境中，逐步形成的，在現實社會中，對自我、超我進行道德要求是不現實的，因此，很多個體會在現實中做出選擇，即便做出的選擇與自己內心相沖突，這也就是大學生明知道考試作弊不道德，仍作弊的原因。從社會心理學的角度看，大學生經常會在別人身上看到自己潛意識中的情感、傾向，有的大學生會在別人身上看到不誠信，并以此為借口，解釋自身的不誠信行為，如對于學習成績好的學生，有的學生會認為他們的作弊手法比較高超，其考試成績是依靠作弊獲得的，這樣他們就能為自己的作弊找一個好的理由，以此來解脫自身的心理枷鎖，為自己的不誠信行為尋找到心理支持。

　　2.3社會交換理論分析

　　從社會心理學的角度看，避害趨利是人的基本行為，每個人都希望在交換過程中用最少的成本獲取最大的利益，當某種行為為個體帶來極大的利益時，個體就會重復這種行為。可以說，大學生的誠信與否都是為了其本身的利益最大化，當大學生誠信行為帶來的利益少于不誠信行為帶來的利益，大學生就會趨向于不誠信行為。有的學生發現其他同學弄虛作假，不僅沒有受到相應的懲罰，還會獲得很高的利益，而自己堅持誠信行為，卻沒有獲得更高的利益，大學生就會模仿其他同學的行為，也參與到弄虛作假的行列中，這也就是人們常說的從眾行為，這樣能為自身的心理尋求一種安全感，這也是當前大學生誠信缺失的一個重要原因。

　　3.重建大學生誠信的措施

　　3.1注重教學管理的誠信

　　教育的誠信與否會對大學生的誠信行為造成直接的影響，因此，高等院校在進行教學管理時，必須樹立誠信教學觀念，嚴禁不誠信行為的發生，這樣學生就會受到學校、教師誠信的影響，自覺的規范自身行為，從而達到誠信教育的目的。在教學過程中，高校要充分利用課外環境，滲透各種誠信內容，幫助學生樹立誠信意識，從而全面提高學生的道德素養。

　　3.2建立完善的失信懲罰機制

　　為實現高校的誠信教育，高等院校應該結合自身的實際情況，構建一套完善的誠信監督機制和約束機制，致力于構建一個誠信校園，只有從制度上落實誠信管理，才能真正實現誠信，才能獲得良好的誠信教育效果。高等院校應該將誠信教育和懲罰有效地結合在一起，促使大學生能用誠信意識指導其誠信行為，同時要建立相應的失信懲罰機制，對失信嚴重，或者多次失信的學生進行相應的處罰，這樣就能避免學生喪失堅守誠信的底線，從根本上約束大學生誠信行為。

　　3.3注重誠信教育與心理教育的有效結合

　　對于誠信問題，不僅僅是道德上的問題，還是心理健康問題，因此，高等教育應該將誠信教育與心理教育有效地結合起來，從社會心理學的角度出發，規范學生的本我，并處理好學生自我和超我之間的關系，從而全面提高學生的信用。社會心理學表明，人經常會利用獲得的信息來調節自我，并且會根據榜樣行為，約束自身的行為反應，因此，在誠信教育中，要注重發揮榜樣的作用，用榜樣帶動大學生樹立良好誠信意識，從而有效地推進大學生誠信行為培養。

　　4.總結

　　從社會心理學角度看，動機需要、從眾心理是造成當前大學生誠信缺失的主要原因，因此，在新環境下，高等院校需要注重教學管理的誠信、建立完善的失信懲罰機制、注重誠信教育與心理教育的有效結合，幫助大學生樹立良好的誠信意識，規范自身的誠信行為，全面改善當前大學生不誠信問題。(作者單位：吉林俄語專修學院)

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