高中語文教育論文3500字左右(2)

　　高中語文教育論文3500字左右篇2

　　談高中語文教學與人格教育

　　摘 要：人格教育是當代教育的主要課題，在高中語文教學中正確處理語文教育與人格教育的關系，在語文教育中有效地實施人格教育是高中語文教師努力的方向。本文分析了當前我國人格教育以及語文人格教育研究的現狀、高中語文教育中人格教育的重要意義，并結合教學實際，探索高中語文教學中在實施人格教的策略。

　　關鍵詞：高中語文;人格教育;現狀;意義;策略

　　人格教育是教育教學的重要任務，我國高中的語文在高中所有學科中占有十分重要的作用。在高中語文學科教學中實施人格教育方面能夠發揮好高中語文教學的功能，一方面可以培養和發展學生語文素養，另一方面有利于增強學生全面發展、終身發展的力度。

　　一、高中語文教學中人格教育的現狀

　　1.忽視人格教育的重要性

　　高中語文的教學目標和過程忽視人格教育的重要性，人格教育是語文教學的一項重要內容和終極目標。但卻沒有納入我們的語文教學目標，我們的課堂教學過程也不能體現。它只是體現了教學過程中重視引導學生積累語文知識，掌握語文基本能力等，雖然涉及到了語文能力的培養和滲透了少許思想道德教育。但人格教育內容和目標卻沒有得到體現。

　　2.學生缺乏情感教育

　　語文教學理論為如何實施人格教育提供了很多指導，教學改革在實施人格教育方面也取得了一定成效，但我們仍然不能否認人格教育的總體實施情況還存在很多缺憾，情感缺失最為明顯。一方面，教師在教學中通過情感教化學生的具體操作上十分薄弱。另一方面，家長對孩子關心達到了前所未有的程度，但家長又不懂教育之道，對新穎的教學方式缺少必要的的心理準備。

　　3.重講授輕體驗的應試教育仍占主導地位

　　我們清楚地知道，在現實的教學實踐中，應試教育的影響力仍然巨大，素質教育的實施仍然無法真正展開。“以學生為主體，教師為主導”的課堂教學新理念只是停留在理論，而沒有付諸實踐。主體和客體都是一個相對的概念，在課堂教學中，教師滿堂灌重講授輕體驗的的現象依然普遍存在。

　　二、高中語文教學中人格教育的重要意義

　　1.高中階段人格教育有利于學生形成正確的價值觀念

　　高中階段是學生思維和心智逐漸成熟的階段，在這個階段進行人格教育能夠幫助學生建立起正確的價值觀念。高中階段學生的心智逐漸成熟，會有一定的逆反心理，社會也會有各式各樣的信息充斥校園，學生可能會受到社會不良風氣的影響，如果沒有正確的引導，學生很可能會被這些不良信息腐蝕，甚至會走上犯罪的道路。語文學科是一個基礎學科，學生們普遍學習語文的能力較強，語文教學中推行人格教育，對學生的健康成長有著積極的促進作用。

　　2.人格教育的實施有利于促進素質教育的推行

　　素質教育的內容是將學生作為學習的主體，教師起一個引導學生學習的作用，這就與人格教育的內容不謀而合，人格教育中教師需要引導學生理解教材中的人格教育內容，要求教師將教育主體放到學生身上，進行語文教學的主要內容是為了促進學生學習語文知識和深化人格教育內涵，這就充分體現了素質教育的目的，因此在高中語文教學中推進人格教育可以促進素質教育的實施。

　　三、高中語文教育人格教育的策略

　　1.利用高中語文能力培養過程加強人格教育

　　語文能力的培養是高中語文的目標，對語文能力培養的主要內容，新課標將其概括為：識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交往能力等。要在高中語文教學中推進人格教育就要從這幾個方面出發加強語文學習中的人格教育。語文能力培養的過程就是學生逐漸掌握知識的過程，在這個過程中加大對人格教育的培養力度，可以讓學生更加容易接受。閱讀能力的培養十分重要，高中語文教師可以在學生閱讀的過程中，對文學作品進行講解，提高學生閱讀能力的同時針對作品中的人文思想進行講解，讓學生參與到討論當中，在講解過程中，引導學生樹立正確的價值觀，健全學生的人格。

　　2.利用語文教師人格魅力進行人格教育

　　高中語文教師除了要有豐富的知識外，還要有健全的人格，教師對學生影響是極其深遠的。教師的人格是教育工作者的一切，只有心理健康、人格健全的教師才能夠教育出好的學生。高中語文教師的心理品質影響高中生人格的形成，高中語文教師應該有健康的性格，謙遜溫和的教學態度，這些美好的品行會潛移默化地影響學生人格的形成。在語文教學中，教師應該用真實的情感打動學生，引發學生共鳴，教師的真情流露是進行人格教育的最佳方式。高中語文教師應該樹立以人為本的教學理念，調動學生學習的積極性，培養學生的創新精神，全面發展學生的個性，促使他們形成健全人格。

　　3.挖掘高中語文課本中蘊含的人格教育

　　高中的語文課本是很多專家學者認真挑選出來的適合高中生學習的文學作品，蘊含豐富的人格教育資源，是對高中生進行人格教育的最好素材。語文課本中不僅展現了豐富的人文地貌，還有很多具有人格魅力的經典形象。在高中語文教學中，教師應該積極引導學生學習書中人物形象的品質。高中語文課本中優秀人物積極向上的生活態度和令人欽佩的人格，有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養學生獨立的人格。教師應發掘課本中富有人格教育意義的材料，再現文章中的風土人情，讓學生探索作者的內心世界，發掘生活中的美，領略作者獨特的人格魅力，增強學生學習效仿的欲望，促使學生樹立正確的價值觀，健全人格。

　　4.在實踐中塑造學生健全人格

　　教師在課堂教學之外，還要適時適量地組織課外活動，讓學生在生活實踐中逐漸形成健康的人格。教師要不斷地鼓勵學生積極參與各種實踐活動，讓他們在實踐活動中又獲得課堂上和書本上所沒有的鮮活的語文知識。學生自主、自立、自強的獨立人格才能得以塑造。一方面要在思想教育和審美陶冶中汲取完善自我人格的情感力量，另一方面還要將其內化為具體的信念和行為方式，才能進而形成穩定的性格特征。

　　總之，高中語文教師應該認識到自己的使命，在語文教學中滲透人格教育的內容，培養學生養成正確的價值觀念，并且在實際的教學中不斷探索，找出合適的教學方法，正確推進高中階段的人格教育。

　　參考文獻：

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　　[2] 張琪.高中語文課堂對學生健全人格的有效干預[J].讀寫算(教育教學研究)，2013(20).