高中語文教學碩士論文

　　高中語文教育與人的發展是密不可分的，語文教學的過程不僅是知識獲取的過程，也是語文素養提升和良好人格培養的過程。下文是學習啦小編為大家搜集整理的關于高中語文教學碩士論文的內容，歡迎大家閱讀參考!

　　高中語文教學碩士論文篇1

　　淺談高中語文教學中學生“真學”意識的培養

　　真學意識是指在教學中學生內心對知識、對自身能力提升的欲望，是學生對自身的學習狀況的一種認識，也是學生自主學習的必要前提。培養學生的真學意識是學生主觀能動性發揮的一個重要環節，也是新課改對高中教學提出的要求。在高中語文教學中，真學主要體現在學生“真閱讀”、“真傾聽”、“真表達”、“真討論”等各個方面。真學意識就是讓學生感受到語文的魅力，借助學生對語文的興趣讓學生自己去探求知識之間的內在聯系。從而，在我們與學生的共同努力下，培養學生堅強的意志力，養成自信、自強、敢于創新的個性特點，這對學生以后的生活、學習有著很大的幫助。對于在高中語文教學中培養學生的真學意識，我有以下幾點想法。

　　一、構建和諧、平等的師生關系，為學生真學意識的培養提供條件

　　目前來說，很多的學生在課堂上只是邊聽邊記，不會自己主動去感悟，缺乏獨自探索求知的意識。在平時的教學活動中，教師要敢于打破傳統教學模式下的教師“專制”現象，時刻謹記自己所扮演的角色，構建一種民主平等的教學理念，讓學生意識到自己是教學活動的主角，教師是為學生的活動服務的。教學活動是為了讓他們學習到新的知識，鍛煉他們的思考、解決問題的能力。在教學活動中，要時刻保持學生的活躍思維狀態，他們也需要教師的指導，是教師服務的對象，教學活動需要教師和學生之間的相互合作。

　　教學活動的主要場所就是課堂，教師要在課堂上營造一種師生之間平等的教學環境，這對學生真學意識的形成具有潛移默化的作用。和諧平等的教學氛圍能夠在一定程度上消除學生內心對教師的恐懼感，放松自己的思維，積極參與到教學活動中來，不再是過去那種只是一味聽課的狀態。教師不要過分追求完美，可以讓學生發現自己的缺點，讓學生意識到教師也是和他們一樣的，有自己的缺點，從而拉近師生之間的距離。另外，教師可以和學生進行角色互換，讓學生感受教師在講臺上的感受，給學生一種輕松愉悅的學習環境。

　　二、完善教學方法，發揮學生的主觀能動性

　　傳統語文教學中教師“主宰”著整個課堂，總是覺得學生會聽不懂、記不住。特別是在學習古文閱讀的時候，教師逐字逐句進行翻譯，學生被動的接受老師的觀點，毫無自主性可言。對于教學活動而言，沒有固定的教學方法，教師在教學過程中探索了很多的方法和技巧，但是衡量教學方法優劣的唯一標準就是能否激發學生的真學意識，讓學生自主地學習語文。教師應根據學生的特點和好奇心等，采用靈活多樣、生動形象的教學方法，激發學生的學習興趣和學習動機。

　　現在很多的學生在學習過程中缺乏真學意識，教師就要完善教學方法，培養學生去“真的”學習，構建一種本真自然的課堂。例如，教師可以在教學活動中采用角色扮演的方法。高中語文中的很多的文本具有一定的故事性，其中的人物有生動的個性特點，學生對這些容易產生興趣。教師可以利用角色變換，讓學生感受文本中人物的感情變化和思想。比如，在學習《鴻門宴》時，讓學生自己根據內容編寫劇本，扮演其中的劉邦、項羽等角色。

　　在這個過程中學生就有了自己的思維和感悟，能夠促使學生更深刻地理解文本，取得良好的教學效果。另外，教師可以利用現代化的教學設備，比如，投影、多媒體、錄像等。這些有聲、有像、動畫式的教學形式能夠幫助學生擺脫枯燥乏味的學習方式，促使學生輕松學習和創新。例如，學習《米洛斯的維納斯》一文的時候，理解文本是關于美學評價的，內容對學生來說是很抽象的，但能夠對學生起到美學教育起到啟蒙作用。因此，在教學時我就和學生一起找了雕像和圖片，將在網上找到的一些相關照片做成幻燈片。學生在參與過程中掌握了文本的精髓，達成了教學目標，這對學生真學意識的形成具有很大的促進作用。

　　三、為學生提供成功機會，提高參與積極性，樹立自信心

　　每個人都渴望成功，希望被贊美，學生也不例外。教學活動中，教師要為學生提高成功的機會，讓學生樹立起自信心。在教學互動過程中，要給學生創設一種師生無異、共同參與討論的教學氛圍。以一個小組合作者的身份鼓勵學生多思考、多體會，形成自己的觀點，再與其他同學進行交流和討論。比如，在學習《祝福》一文時，讓學生就祥林嫂之死展開討論，仁者見仁，智者見智。學生內部會產生一些觀點，比如說，“是魯四爺害死的”、“是柳媽害死的”、“是惡狼的原因”、“是捐不起門檻導致的”等等。大家在討論的過程中就會發現對方觀點的不足，最后進行總結，發現祥林嫂是死于封建社會罪惡的制度。這樣就很容易、自然地達成了學習的目標。在這個過程中，教師要鼓勵學生答發言，不要怕犯錯。這樣學生在不斷的發言過程中就會對學習產生極大的興趣，增強主動參與的積極性，學生的思維變得活躍，從而培養真學意識。

　　除此之外，在高中語文教學中，還可以通過培養學生的獨立思考的習慣，養成自學的能力和習慣。教師在教給學生知識的同時也要傳授給學生學習的規律和方法，發揮教師的主導作用，讓學生成為一個會學習的人。例如在閱讀教學中，讓學生理解學習精讀課和略讀課的不同的學習步驟和方法，根據不同的題材、特點，采用不同的學習和分析方法，讓學生在學習課堂閱讀的時候掌握自主閱讀的要領，以使在課下也能進行真正地閱讀。對于課后的作業，要注意做到難易得當，要體現出新穎性和創意性，能夠發揮學生的主觀思考，這樣就避免了學生因為作業難度大就借助互聯網進行百度查詢，還能促使學生根據自己的主觀想法去完成作業。

　　在高中語文的教學過程中，學生的真學意識對于教學目標的達成起著至關重要的作用。教師要轉變教學理念，正確認識自己在課堂上的角色和作用，在教學活動中做一個課堂上的合作者，引導學生去發現問題，處理問題。讓學生在一種輕松愉悅的課堂氛圍中，快樂學習，形成強烈的主體意識，自己主動去探索問題、解決問題，成為學習的真正主人。

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