高中生物小論文
高中生物小論文
教育改革對高中生物教學提出了更高要求,不僅要突破傳統教學模式,還要融入更多新觀念、新方法,提高教學效率和質量。下面是學習啦小編為大家整理的高中生物小論文，供大家參考。高中生物小論文范文一：高中生物課堂教學質量探究
一、采取多種方式，激發學生的學習興趣
興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產生的主觀原因，是學習的自覺動力。一旦學生對生物產生了興趣，他們就會自覺主動地去學習、探索。反之，學生厭煩生物，他們就會對生物置之不理，放棄學習。因此，教師要重視學生興趣的激發。下面筆者試談幾種激發學生生物學習興趣的方法。
(一)利用故事，激發學生的學習興趣
高中生物知識比較枯燥乏味，教師若單純講授，肯定引不起學生的興趣，效果自然不好。對此，我們不妨在課堂上穿插一些與教學內容相關的故事，如講遺傳規律可以引入“遺傳學之父”孟德爾的故事，講DNA的結構可以先導入沃森和克里克的故事，這些小故事不僅可以激發學生的學習興趣，喚起他們的學習熱情，還能讓學生懂得一定的道理——成就一番事業必須腳踏實地、堅韌不拔、持之以恒、開拓進取。
(二)利用游戲，激發學生的學習興趣
活波好動、喜愛游戲是學生的天性，高中生也不例外。教師在教學中可結合學生這一身心特點，根據教學內容，設計各種游戲，讓他們在學中玩、玩中學，學得有勁，玩得愉快，進而在輕松愉快的游戲活動中進一步學習和掌握生物知識。
(三)設置懸念，激發學生的學習興趣
設置懸念可以給學生心理上造成一種強烈的想念和牽掛，使他們產生一種躍躍欲試和急于求知的緊迫感和欲望。因此，教師要重視懸念的設置。高中生物教學中，教師要根據教學內容，從學生實際出發，遵循一定的原則，設置一系列懸念，讓學生產生一種心理期待，懷著高漲的情緒去學習和思考。
二、拓寬思路，革新實驗教學
高中生物是一門以實驗為基礎的自然科學，通過實驗，不僅能培養學生的觀察能力、實驗操作能力以及分析、解決生物問題的能力，還能培養學生理論聯系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態度。因此，我們要重視實驗教學。但目前的實驗教學現狀卻不容樂觀，教師為了節省課堂時間、避免實驗出現無效化，往往自己做實驗，剝奪了學生在課上做實驗的權利，或進行驗證性的實驗，實驗目的、實驗器材，以及實驗方法，都事先做了具體的規定，學生只能被動地完成整個實驗。這種做法嚴重影響了學生觀察能力、思維能力、操作能力、探究能力的培養，效果自然也不可能好。為此，我們必須拓寬思路，一改往日以自己為主的實驗方式，將教師實驗變為學生實驗，將驗證性實驗變為探究性實驗，鼓勵學生積極地參與到實驗過程中來，在探究過程中深入思考，對問題進行全面的探究，從而激起學生的實驗興趣，培養學生的思維能力和探究精神。四、加強小組合作學習，提高學生的學習效率小組合作學習是新課程改革倡導的一種新型學習方式，它將師生之間單向或雙向交流改變為了師生、生生之間的多向交流，不僅提高了學生的學習主動性和自我控制能力，也培養了他們的合作和探究精神，提高了他們的學習效率。那么，在高中生物教學中如何開展小組合作學習呢?
(一)科學分組
開展小組合作學習，先要科學分組。學生的性格、特長、能力等都不相同，我們應根據這些情況，遵循“組內異質，組間同質”的原則，將全班學生按照4～6人分為一組。這樣分組，有利于培優輔差，提高學生的學習效率。
(二)合理分工
小組合作學習講究的是合作、共同進步及公平協作，但在課堂教學實踐中，許多學生因得不到應有的重視而成了陪襯。究其原因，筆者認為是教師在小組合作學習中不重視角色分配、組員分工，沒有明確小組內各成員的責任。一般來說，一個小組應包括多個角色，如組長、記錄員等，我們應結合學生的實際情況，合理分工，讓小組內各成員都能明確自己的責任，人人有事做。
(三)適時指導
小組合作學習是以學生為主體的活動，小組合作學習的開展是通過學生的主動學習來完成的，教師不應該對學生活動造成過多的干預。但為了保證學生小組合作學習的有效開展，教師也應發揮自己在合作學習中指導者的作用，適度給予學生一些指導。總之，提高高中生物課堂教學質量的方法有很多，只要我們根據教學內容，從學生實際出發，靈活選用，就一定能使高中生物教學更上一層樓。
高中生物小論文范文二：高中生物教學有效途徑研討
1面向新課改的有效途徑
(1)轉變傳統觀念
隨著經濟與科技的不斷改進與提高,我國的教育事業也不能有所落后,所以,不管是老師還學生都應該積極的響應新課改的政策,同時摒棄一些傳統的,老套的教育模式與理念。首先,老師應當注重培養高中生的現代意識,畢竟他們很快就要步入社會,或者步入大學開始新的生活,作為當代的青年人,這種現代意識與思想是他們必不可少的資本。同時,老師作為生物知識的主要講授者,需要及時補充自身的生物知識體系,趕上時代的更替,平日也需要多了解生物學科的前沿技術和科技成果,這樣才可以適應新課標的內涵和要求。
(2)理論聯系實際
我們知道實驗是生物科學的研究基礎,它支撐著很多生物理論,所以老師在日常的教學中應該更加注重實踐的教學模式,爭取將實驗和理論課程緊密聯系起來,同時,學校也應當積極的相應新課改的內容,為學生們配備必要的實驗儀器與設備,有了這些基礎的硬件設施,才可以給學生們創造一個良好的實驗環境,良好的教學環境。因為有句古話“眼過千遍,不如手抄一遍”,他告訴我們,即使對于某種事物,印在腦海里很多次或者比較熟悉,都不如實際操作一遍印象深刻。
(3)注重師生交流
只有加強師生在課堂上的交流,才可以達到一個民主、自由、平等的、活躍的課堂氛圍,因為老師與學生在課堂上的交流,可以提高學生們在課堂上的注意力,也使得老師可以了解學生們對于課堂內容掌握的程度,便于后續課程的開展。除此之外,師生間的交流可以活躍學生們的思維,開動他們的大腦,積極地去思考研究問題,同時,可以拉近老師與學生們之間的距離,使得學生們上課變得比較輕松,學生的壓力也會比較小。當然,老師也要注意課堂的提問,適當的活躍氣氛,不能提出一些比較刻薄的問題,問題最好比較能夠結合實際,這樣學生們也比較愿意參與回答,進而形成課堂的互動,不然,太過生硬或者呆板的問題就會弄巧成拙,使得課堂的氣氛冷場,陷入尷尬。
(4)因地制宜的教學
俗話說,不管做什么事情,唯有因地制宜方能成氣候,對于高中的生物教學也是如此。對于新課改來說,有很多種教學的形式,例如比如自主學習法、合作學習法、探究學習法等。如何有效正確的運用這些方法,也是很關鍵的。正確的運用這些方法可以使學生從被動學習變為主動學習,在增強他們相互協作能力的同時,也可以很好的培養他們的創新精神,開拓他們的思維,所以全面的因地制宜的運用這些方法可以達到很好的效果。我們高中的生物老師應當將其運用自如,在平日的授課中將這幾種方法交叉使用,或者根據每個班級不同的情況來選取特定的方法,這樣對于學生們的授課才是最好的,最貼心的、最有效的教課方法。
2結語
總而言之,對于高中生物來說,它是一門具有很強實驗性的課程,特別是在新課改的環境下,只有透徹的認識到當前高中生物教學存在的問題,才可以更好的提高和改善高中生物教學的有效性和實踐性。所以我們必須做到本文闡述的那幾點相關內容,這些才是適應新課改中高中生物教學的有效途徑的方法。
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