電大畢業論文學前教育

電大畢業論文學前教育

　　畢業論文是實現培養具有一定研究能力 學前教育專業人才培養目標的重要途徑和載體。下文是學習啦小編為大家整理的關于電大學前教育畢業論文的范文，歡迎大家閱讀參考!

　　電大學前教育畢業論文篇1

　　學前教育課程體系建設

　　一、應對五年一貫制學前教育專業存在問題

　　1.完善就職前培訓以及人才的挑選對于就職培訓的人才選擇應該符合高級別就職系統的特點，選擇更優秀的更滿足社會需求的人才，體現出新模式的優秀和與舊不同之處。在當今社會這種急需優秀幼兒教師的國情下，我們應該正確定位和挑選進行就職前培訓的優秀人才，要強化幼兒園的專業教育方面的實踐能力和表達能力。不能過分強調文藝的音樂舞蹈的專業能力，而不強化學生的素質修養以及道德品質方面的教育。這種情況下，學生的能力和知識會出現短板，這是家長所不想看到的，因此，在對人才的挑選以及培訓要更加重視。

　　2.科學合理的設置課程五年一貫制學前教育體系在現今依舊存在很多問題，無法正確科學而合理的設置學生的課程則是其中之一。很多幼兒園只是單純的將未來要學習的高中知識融會進來，而沒有正確引導學生理解理論基礎課，更是缺乏實踐和練習這方面的只是。造成學生無法適應理論課和實踐課之間的協調，二者因此脫節，這種教育體系失去了它原有的意義。經過實習，不少學生會感覺到理論課并不實用或者根本用不上，又或者學生實習后雖然積累了部分經驗但是卻缺乏理論的指導和提升。這種情況下，從一定的高度來分析幼兒園教學時間中發生的教育現象或教育問題，都是急需改進完善的。

　　3.人才無法體現時代性在當今社會，人才高度集中與繁盛，應屆大學生比比皆是，必須緊隨時代的變化和腳步才不會被社會甩下，作為師資培訓的院校和專業，也要因此完善自身的能力，才能在社會中立足和發展，在這個勝者為王的時代，幼兒的學前教育也要出現新的動態和發展，在《幼兒園指導綱要》中指出：“幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可相對劃分為健康、語言、科學、藝術五個領域，也可作為其他不同的劃分。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。”與之前舊有的模式有很大的差距和不同，對我們五年一貫制的學前教育體系提出了新的挑戰。目前隨著經濟全球化的發展和教育的高度重視，社會對于雙語老師的需求也是十分急迫的，因此我們的培育缺乏時代性。

　　二、發展五年一貫制學前教育專業的對策

　　1.明確學前教育培養目標教育部在《關于加強高等職業教育人才培養工作意見》中對高職培養目標做出了明確的規定：高等職業教育要培養“擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，在德、智、體、美等方面全面發展的高技術應用型專業人才。學生在具有必備的基礎知識和專業知識的基礎上，重點掌握，從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能，具有良好的職業道德和敬業精神。”所以，我們五年一貫制的教育專業體系應該明確學前教育培養目標，重點培育德智體美全面發展，選擇熱愛教育事業，對孩子有熱情的高素質高學歷人才。具有系統的學前培訓知識，為適應當代社會更要有較高的英語水平和電腦水平以及職業操守和素養。

　　2.系統化五年一貫制學前教育專業課程在這種全新的應用型教育體系，我們應該讓教育實踐課穿插的各年級各專業中，系統化五年一貫制的教育實踐課程體系，深部完善內容形成遞進，與主題內容和思想紋絲相扣。針對目前的問題缺乏科學合理的系統化的課程，我們必須從整體上完善設置課程，提高教育教學質量是重中之重，且要具有專業特色。五年一貫制的學前教育課程，不能只局限于眼前，而要更注意融合吸收實踐等理念，更要跟隨時代潮流，具有高素質以及專業能力，更加符合五年一貫制的特點。

　　3.要與時俱進地培養人才五年一貫制學前教育屬于高等職業教育的一類，和其他各院校的專業教育相比較，有自己獨特的應用和實踐性。我們緊隨時代潮流，貼近市場，吸納雙語教師以及能熟練應用電腦的幼兒教師。積極滿足社會需求和家長的殷切渴望，讓家長愿意將自己的孩子送到學校來，我們更加注重學生的實踐和應用能力，考慮到就業導向的同時，積極培養符合當代社會的需求人才。《幼兒園教育指導綱要》中明確指出“幼兒園教育要與0-3歲教育做好銜接”，越來越多的人意識到英語和計算機的重要性，這種市場需求的人才正是我們重點培養的方向，因此，我們的教育要與時俱進。

　　電大學前教育畢業論文篇2

　　探究對幼兒實施心理健康教育

　　關鍵詞：心理健康 自尊心 良好個性 自控能力

　　論文論文摘要：幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發展的內在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發展就會受到限制，在其以后的發展就有可能出現人格障礙或心理疾患。

　　目前，在幼兒中存在著一些不同程度的心理健康問題。主要表現在兩個方面：第一、挫折容忍力低，經不起磕磕碰碰，稍有不順心就會哭鬧、發脾氣。第二、缺乏與人交往和應付人際事件的能力。正常的心理健康的表現是：動作發展正常、認知發展正常、情緒積極向上、人際關系融洽、性格特征良好，沒有嚴重的心理衛生問題。它的發展取決于周圍的物質和文化環境以及良好的教育影響。

　　良好的環境少不了幼兒園、家庭和社區共同組成，形成合力，開張幼兒心理健康教育。

　　幼兒園是生態環境中學前教育系統的支柱，對學齡前兒童的教育起著導向作用。幼兒園環境包括實物環境、心理環境、語言環境等多層次、多側面的環境。它們是按照教育目的為幼兒提供有新穎性、啟發性和引導性的設備、材料、玩具、物品等，在調整環境時，也要經常豐富，補充和更替交換設備、材料、玩具、物品以激發幼兒求知好奇的積極性、主動性、創造性，滿足幼兒操作、探索的心理需要，促進幼兒與物質環境之間有益的相應作用，為幼兒園的全面發展服務，使生活在這個環境中的每個幼兒感到安全，歡樂，被尊重，為集體所接納，自尊、自信，獲得成功，它的好壞直接影響幼兒的情緒變化。

　　作為教師，首先要樹立正確的幼兒健康觀念，在重視幼兒身體健康同時，應高度重視幼兒的心理健康要全面認識幼兒素質教育的結構，明確幼兒素質教育提高的核心和根本是心理素質的提高，而提高幼兒的心理素質，就要普及和推進幼兒心理健康教育。因此，對幼兒實施心理健康教育，是幼兒園老師及審判長的一項艱巨任務。這樣去實施呢?老師必須培養幼兒良好的道德品質，養成健康良好的個性。首先要教幼兒學會尊重別人，學會愛、學會關心別人、學會禮貌待人;其次，建立良好的人際關系，培養自制能力，學會寬容別人、善待別人，從而讓幼兒的心理健康正常發展起來。

　　幼兒的心理健康是幼兒人格完善的必要條件，是幼兒的精神與發展的內在基礎。有了心理的健康，幼兒就可能有充分的發展。反之，若是缺少了心理健康，那么幼兒的發展就會受到限制，在其以后的發展就有可能出現人格障礙或心理疾患。

　　保護幼兒生命和促進幼兒的健康是幼兒園工作的主要任務，正確的健康觀念包括幼兒的身體健康和心理健康，然而大多數幼兒教師和家長對幼兒的身體健康十分重視，而對幼兒的心理健康，卻考慮不多，甚至忽略。健康的心理不僅是孩子智力的發展，健康成長的需要，更是他日后生存和發展所必須的素質。那么，如何對幼兒實施心理健康教育呢?下面我結合自己的教學時間，談談這個問題。

　　讓幼兒學會尊重別人，是良好道德品質形成的首要條件。尊重孩子是教育孩子學會重別人良方。教師和家長應尊重孩子，作孩子的表率，讓孩子長在天長日久的受尊重的潛移默化中養成尊重別人的好習慣。

　　孩子的愛心不是靠強行管束而在一夜之間培養出來的，更不是沒有原則，失去理智的溺愛換來的，它是通過自然而然的模仿，潛移默化的滲透而逐漸形成的。

　　注重自己的言行，給孩子樹立良好的榜樣。教師和家長應從自身做起，在有意識地對哈子進行愛心教育時，要以身作則，通過自己的言行來感染孩子。作為教師，要熱愛自己的工作，關心愛護每一個孩子，主動幫助有困難的幼兒，教師之間也應該互相關心和尊重，教師與教師之間、教師與幼兒之間、家長與幼兒之間、幼兒與幼兒之間多使用愛的語言。

　　培養幼兒形成助人為樂、關心社會、熱愛公益事業的良好思想品質。

　　如組織幼兒給災區小朋友捐獻衣服、圖書、玩具等物品，組織幼兒想希望工程捐款活動，參加為殘疾兒童獻愛心等媒體力量引導幼兒觀看以關愛、善良、正義等內容為主題的作品把民主管理在身邊相互友愛的事跡講給幼兒聽，培養孩子的愛心，從小給孩子的心靈撥下愛的種子，是良好道德品質形成的關鍵。

　　禮貌是人們的道德準則，是人與人相處的規矩。可從一個人說話用詞、語調口氣、止態度上反映出他的道德修養、思想面貌。文化水平、社會身份。如謙遜文明的語言、恭敬有禮、落落大方的舉止能給人留下良好的印象。因此，禮貌教育呀從小抓起，教師要為幼兒創造使用禮貌用語的重要條件的環境，使孩子從小就學會禮貌待人。對幼兒進行禮貌教育，可以從以下幾方面進行。

　　1、教育孩子尊敬長輩承認。能禮貌語言主動、熱情、大方得打招呼、稱呼人，會問早、問好、道別。

　　2、教育孩子當自己不注意影響別人時，會主動誠懇的道歉，當別人影響了自己時能克制、諒解別人，會說“沒關系、不要緊。”

　　3、教育孩子當別人在談話時，不插嘴、不妨礙，成人對自己講話時，要專心聽，不要打斷別人說話。總之，教師和家長要做到孩子的模范，處處以身作則，說話要做到溫和有禮貌。

　　一個人有無勞動的興趣和習慣，將影響自己的一生。無數事實證明，事業上有成就的人無一不是熱愛勞動、勤奮好學者。相反，懶惰往往使人愚昧無知而無所作為，熱愛勞動，不僅使幼兒掌握一些生活技能，培養幼兒獨立生活的能力，而且培養了幼兒良好的個性、心理品質，為幼兒今后的學習、生活打下了堅實的基礎，同時也樹立了幼兒自信、自立，敢于克服困難的精神。

　　對幼兒進行熱愛勞動教育，還可以從培養他們的獨立生活能力開始。如自己穿脫衣服、鞋襪、自己洗手、洗臉刷牙等讓幼兒體驗到勞動的艱辛和快樂，明白了勞動是光榮的，從而學會尊重自己和別人的勞動成果。

　　當前許多家長由于種種原因，對“心理健康”、“心理衛生”等概念十分陌生，而幼兒心理健康工作，在許多方面需要家長的長期配合和支持。因而對家長宣傳心理方面知識就變得必要了，再者幼兒和父母呆的時間長，只有父母懂得心理健康知識，才能注意自己的言行，進而給小孩心理施以健康的影響。所以說創設良好的幼兒園環境是滿足幼兒需要，形成良好心理素質的重要保證。