幼師教學專題論文
幼師教學專題論文
作為當前幼師教育關注的重點,學生創新能力培養成為幼師教學所面對的重要問題。下面是學習啦小編為大家整理的幼師教學專題論文，供大家參考。
幼師教學專題論文范文一：節奏訓練在男幼師舞蹈教學中發揮的作用
[摘要]
改革開放初期，在以女性教育者為主的幼兒園教育中，鮮有男性從事，隨著幼教行業對人才的需求，男性幼師成了最近今年最具前景的行業之一。與女幼師相比，男幼師在舞蹈天賦和節奏感方面稍顯不足。本文以民間舞的訓練為例，闡述了節奏感訓練在男幼師舞蹈教學中的重要作用，以提升男幼師的整體教學素質。
[關鍵詞]節奏訓練;男幼師;舞蹈教學;能力
幼兒師范教育課程的內容包括三大塊:首先是素質提高的課程內容，其次是專業課內容，最后是實踐教育課程內容。其中實踐教育課程內容對提高男幼師的業務素質具有關鍵的作用。眾所周知，男幼師行業是新興的行業，與女幼師相比，男幼師在實踐能力特別是舞蹈的節奏感方面稍顯不足，全面提高男幼師的教學素質迫在眉睫。舞蹈教學是幼師專業活動課的重要內容，也是幼兒園一日活動組織的重要內容，由于幼兒教育內容比較淺，決定了民間舞在幼兒師范舞蹈教學中的不可撼動的地位，而民間舞的節奏感極強，這里的節奏感指的是幼師對舞蹈動作和舞蹈音樂節奏配合的拿捏度，以及舞者掌握節奏和運用節奏協調自己動作的能力。因此，幼師舞蹈教學中，培養男幼師學生的節奏感對提升自己的業務能力和素質，具有非常重要的意義。
一、節奏在民間舞中的突出表現力這種表現力是多樣的。
1.節奏的變化對情感的表達式是不同的，情感的變化是通過動作的變化和節奏的調節而體現出來的。如《鳳陽花鼓》那種緊湊的節奏感所體現出來的是歡快的情感。
2.節奏給予民間舞不一樣的動律。動律是節奏的升華，舞蹈動律是離不開節奏的，是動作與韻律的巧妙融合。民間舞動律的差別，主要是不同的節奏所造成的，同一個動作在不同的節奏中做出來，動律是明顯不一樣的;即使是同一樣的節奏，處理的方式不同，動律也會有千差萬別。
3.節奏能夠烘托舞蹈所要表達的氣氛，對人的情緒具有調控作用。4.節奏還能夠渲染人物的形象和事物的特征，彰顯人物性格。所以說，節奏感的培養對于民族舞的教學具有促進作用。
二、民間舞節奏課的訓練途徑
節奏是一種自然規律，是客觀存在的。把節奏從一種自然規律上升為音樂藝術時，它是對客觀世界的反映。我們可以在音樂藝術的感染和熏陶下，通過音律節奏的變化來感受大自然，感受生命;也可以從人體藝術的韻律中，通過感受節奏的變化來體會藝術所要表達的情感和中心思潮。民間舞作為舞蹈藝術的一種，其動作節奏一定是對大自然的主觀反映，通過舞蹈中的肢體表達來傳達節奏的動勢，從而詮釋思想感情。所以，民間舞節奏是音樂和舞蹈的集合與統一。
1.培養識別節奏的能力
識別節奏的能力培養，又分兩個方面:
(1)通過描述法來識別就是通過對民族歷史背景、民俗民情所形成的民間舞節奏特點加以描述，使學生從宏觀上了解、識別各民族民間舞的節奏型和節奏特色。如朝鮮族具有悠久的歷史和文化，有著尚白、敬老、重禮節、喜潔凈的習俗，形成了該民族瀟灑、典雅、含蓄、飄逸的精神風韻。它內在的風韻與優美舞姿的融合構成了朝鮮族民間舞的動律。這動律通過特有的節奏形式與呼吸方法協調一致，節奏賦予朝鮮舞以動律、性格和生命。朝鮮族的每一個動作無不在“聲”與“勢”的節奏之中共振動，共起伏，共延續。通過描述法，使學生明白這一民族通常出現的節奏型和特殊使用的節奏，明白其形成的原因、特點以及多出現形式。比如;長鼓舞的節奏有12/8、18/8、4/4等;扇舞、假面舞則多用“古格里”和“他令”，拍打舞多用4/4的“安旦”等。
(2)通過比較法來識別我國有豐富多彩的民間舞，是通過不同節奏的運用來體現各民族的性格。例如:同是4/4拍，朝鮮族舞運用多是帶附點的，維族舞多是切分的，海陽秧歌則是平均的:又如;同是12/8拍，朝鮮族舞的“古格里”節奏是均勻緩慢的;而凝重、深沉有力的是“他令”節奏。通過比較法，明白因為民間舞節奏不同的布局，從而產生韻律不同的民間舞蹈。對于幼兒師范的學生，這一階段的節奏訓練應采納奧爾夫節奏訓練，從生理、心理規律出發，將趣味性、科學性融為一體，適合音樂素質的培養以及節奏感的加強。
2.培養體現節奏的能力
打擊樂是民間舞中獨特的伴奏樂器，各民族民間舞不僅具有獨特的風格，更是從其獨特的伴奏樂器和節奏中體現各民族舞蹈的韻律特點。如:朝鮮族的“長鼓”、維吾爾族的“手鼓”，以及花鼓燈的“鼓”、“鑼”、“镲”等。這一階段，針對民間舞獨特的伴奏樂器—打擊樂進行訓練，培養學生體現節奏的能力，從低到高、由淺入深，掌握節奏技法，協調能力和情感內涵。怎樣才能做到這一點呢?這里就以朝鮮舞為例談談筆者進行的幾個方面工作。
(1)把握體動節奏的協調能力在訓練打擊樂器“長鼓”的過程中，在右手擊鼓的同時，舞者的左手也在拍打著鼓面，還帶著步伐的演練。在訓練過程中，要協調兩手拍鼓的力量強弱，雙擊和單擊節奏的把握，包括左手敲擊的姿勢，然后訓練背鼓走步的步伐，使手腳的動作和姿勢相互協調。
(2)把握表現節奏的情感表達民間舞的動律是內在情感表達和外在肢體表達的體現，是特別的藝術節奏形式和動律協調的藝術效果的體現。節奏的訓練和內在的情感表達是不無關系的。朝鮮“長鼓”的訓練，若只注意技法和協調，而忽視呼吸、體態、韻律，節奏訓練就枯燥無味、沒有生氣、沒有感情，缺乏靈魂。要讓學生掌握其敲擊法，明白敲擊的輕重及其使用的背景，還要讓學生帶著道具舞一舞。這樣就舞出了音樂節奏與體動節奏的統一，舞出了情感。
3.培養創造節奏的能力
除了打擊樂，還有很多民間舞的其他伴奏。在民間舞中，不乏許多音律優美、獨具創意的音樂，特別是很多少數民族的民間音樂。教師在訓練節奏時，要多播放各種節奏的民間舞音樂，使男幼師學生在音樂中去理解，提高自己的創造節奏的能力。
(1)在對音樂的欣賞理解中創造節奏這種以音樂的理解為前提而創造節奏是有條件的，那就是區別不同的音樂旋律和節奏。只有學生熟悉并逐步掌握了各種節奏型音樂后，才能加深對音樂旋律的理解，分辨“沙兒撲里”的“古格里”的節奏變型。要求學生自己編排、編創節奏，根據不同情緒的組合體會節奏，創編與之吻合的音響節奏。
(2)在舞蹈的即興表演中創造節奏所謂“即興”指的是跟著音樂的旋律和節奏作突發奇想的舞蹈。一個優秀的舞蹈藝術者必然能夠通過即興舞蹈的表演來創造節奏，以展現音樂的魅力。這種即興舞蹈的表演能夠體現出音樂所表達不了的內涵。很多同學在即興舞蹈表演面前不知所措，并不是說他們缺乏這方面的創意，而是不會掌控音樂的節奏所造成的。所以，在平時的教學中，即興表演的訓練要做到位，要讓學生分辨音樂的節奏和樂句，同時又讓學生加深對音樂的理解，在舞蹈中學會創造性的改變節奏，使舞蹈在體動的節奏中產生共鳴。
結語
綜上所述，舞蹈的節奏就是舞蹈表演的靈魂，舞蹈的節奏包括音樂的節奏和動作節奏的有機統一。所以，節奏訓練課對男幼師的舞蹈素養和業務素質的提高具有關鍵意義，只有培養高素質的幼兒男幼師，才會發揮男幼師應有的作用，提高幼教整體水平的發展。
[參考文獻]
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幼師教學專題論文范文二：幼師琴法教學方法論文
摘要：總之，少數民族地區幼師教學中的琴法教學途徑，一要教師做好榜樣，二要激發學生彈琴、彈唱的興趣和積極性。當然，在幼師琴法教學上，教師的教法固然重要，但學生要想取得成功，更重要的是要靠個人的學習毅力。
關鍵詞：幼師;教學
一、因材施教，互教共學
根據學生的學習能力，幼師琴法課的授課形式可以分為快、中、慢等三種類型，對不同類型的學生授課內容及要求不盡相同，難易各異;對待差生要耐心指導做好示范，對待領會能力較強的學生要多多給予鼓勵，讓他們主動去練習新的內容。同時，還可以利用以老帶新、以快帶慢的方法，學生間互相學習，互相交流，在沒有任何心理壓力的情況下自我領會，這樣，就可以逐步轉化差生，達到應有的教學效果。
二、重現全面培養，進行多角度訓練
幼師琴法教學內容上要重視基本功訓練，提高學生歌曲即興伴奏能力。幼師生學琴并非要技藝多么精湛高超，而是為適應工作的需要，演奏一般樂曲，特別是兒童歌曲的即興伴奏。即興伴奏的學習，是學生音樂素質提高的過程。它要求學生對平時所彈奏的音樂作品從調式、曲式、風格、和弦編配、伴奏音型等方面進行書面分析和聽覺分析，豐富其伴奏手段。此外，要加強視奏、移調的練習，要進行多聲部聽覺與合唱訓練，還要有邊彈邊唱的能力。通過即興伴奏的學習，不但能促進學生將所學到的琴法、和聲、樂理、唱歌等課程有機地結合起來并應用于實踐，而且能促進學生主動地、創造性地掌握各種實用的基礎知識與基本技能。
三、找準難點，克服訓練障礙
教師要做好引路人。學生在學琴時會經常遇到許多難題，教師必須刻苦鉆研教材，力爭做到有難題必解。學琴要眼看多行譜，手彈多行曲，耳正音。這一系列復雜的過程對初學琴的幼師生來說，困難是相當大的，在教學中可以從以下幾點去解決：
(1)讓學生分手彈好旋律和伴奏音樂;
(2)兩個學生相互配合，即一人彈旋律，一人彈伴奏，嘴哼唱旋律，要求達到非常熟練的程度;
(3)雙手配合，要先慢后快，先零后整，由句到段一氣呵成彈完全曲。
四、參與實踐活動，提高自身能力
在學校文藝晚會上，盡可能給學生展示琴法才藝的機會，演奏形式可以是獨奏、伴奏、重奏或合奏。同時，請學生家長和親朋好友前來觀看，并給予鼓勵、贊揚，使學生受到鼓舞，以增強學生學琴的興趣和調動學琴的積極性。學校每年舉行的文化藝術節都有彈琴比賽，教師要抓住這個時機，指導學生參加比賽，準確地給學生的演奏水平定位，使學生通過自己的努力獲取成功。
五、結語
總之，少數民族地區幼師教學中的琴法教學途徑，一要教師做好榜樣，二要激發學生彈琴、彈唱的興趣和積極性。當然，在幼師琴法教學上，教師的教法固然重要，但學生要想取得成功，更重要的是要靠個人的學習毅力。練琴要循序漸進，不可好高騖遠;要善于開動腦筋，不能盲目練習;要持之以恒，不能“三天打魚，兩天曬網”。偉大的音樂大師貝多芬說：“一日停止了練習，便損失一周的功夫，一周停止了練習，便損失一個月的功夫，一個月停止了練習，便損失一年的功夫，最后便墜入不可救藥的地步。”音樂大師的教誨是十分深刻的。因此，琴要天天練，只有勤學苦練才能成功。
參考文獻
1、幼師聲樂教學中存在的問題研究蔣艷琦東北師范大學2010-06-01
2、幼師體育教學改革初探趙昀新疆教育學院學報2005-09-20
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