高中政治教育教學相關論文
高中的思想政治課是向學生較系統地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程,它以課程教學為主要形式,逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力,培養和提高學生的社會主義道德品質。下面是學習啦小編為大家整理的高中政治教育教學相關論文，供大家參考。
高中政治教育教學相關論文范文一：高中政治教學小議
摘要:隨著課標的改革,考試的內容在向“廣”“寬”“綜”的發展,對我們高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強對自身能力的培養已成為現代教育教學改革的主流,培養自身能力的目的就在于我們要學會如何學習、如何運用知識,這對處于21世紀的中學生來說,無論是在學校課堂,還是將來走向社會都具有重要的現實意義。
關鍵詞:政治;教學;改革
隨著課標的改革,考試的內容在向“廣”“寬”“綜”的發展,對我們高中生綜合能力的考查要求越來越高。因此加強對自身能力的培養已成為現代教育教學改革的主流,培養自身能力的目的就在于我們要學會如何學習、如何運用知識,這對處于21世紀的中學生來說,無論是在學校課堂,還是將來走向社會都具有重要的現實意義。下面筆者結合學習實際,就中學政治課的學習談一些認識和體會。
很多同學認為高中政治沒有初中政治好學,這是為什么?怎樣學好高中政治?相對于初中政治來說,高中政治更具有學科化的特點,每一年級都是一個學科,因此相對增加了一些難度,但如果你肯下工夫,并方法得當的話,逐漸也會覺得一樣好學。我認為,首先是要處理好“死”與“活”的關系,“死”指的是基本概念和基本原理,一定要準確全面把握;“活”指要能夠聯系實際,進行活學活用,這就要求我們要走出教材課堂的小圈子,盡一切可能的將所學原理和現實生活相聯系,其實經濟學、哲學就在現實生活中,你不花錢嗎?花最少的錢辦最大的事就是經濟,而且花錢這個活動中就涉及分配、消費、儲蓄、保險、股票、第三產業等諸多經濟學的問題,我們在網上交流就涉及第三產業、信息化、工業化的問題,所以關鍵還是要做個有心人,充滿興趣,主動地去感知政治、研究政治,而不是被動地去背政治。相信知識獲得的同時,樂趣的獲得也會成為一種必然。正因為政治著重能力的培養,但又作為高考的一個課目,因此我們在學政治的時候要學會讀書,把厚書讀薄。在讀書的過程中掌握“不動筆墨不讀書,不記憶不讀書”兩個基本原則,二者合而為一。其次,要提高閱讀速讀。也許現在要求同學們“一目十行”實在太難了。但是我今天一行,明天二行……這樣,就可以提高我們的閱讀效率了,特別在高三的學習中,此能力會立大功的。 最后,我希望同學們要學會做筆記。不僅記板書,還要記老師口頭上說的重要的話,而要留有余地,供今后補充,做到在學習中既動腦又動手。
結合實際來看,在日常的作業和考試中,論述題往往是同學們回答的難點。
其實,首先要做的關鍵工作是審清題目,包括審清材料和審清問題設問的角度,對不同的題型有不同的要求。比如,利用文字表述的題型,在認真仔細全面地閱讀所給材料的基礎上,對材料要進行歸納和思考,要審出材料的中心思想或主旨,提取出有效的信息,并注意幾個材料之間的內在聯系,對運用表格、圖形(包括漫畫)表述的題型,一定要全面地把握所給信息,包括閱讀表格的標題、表格內的內容、下面所給的注解,都包含有效信息;其次,對所給信息要進行比較,包括橫向和縱向的比較,審清題目設問的角度也非常關鍵,尤其是以前見過的熟悉材料、熟悉情境,更要特別加以注意。題目是從哪個角度考查的,審好題是答好題的關鍵,對有些類型的題來說,審題非常重要。因為某些考題答案的要點,就隱藏在材料的表述中,如果能夠認真閱讀材料,體會其中的含義,就可能獲取答案的基本要點;其次,在審題的基礎上要進行思考,也就是說要圈定一個范圍,從現象上看考的是哪一個或者哪幾個重熱點問題,然后透過現象看本質,看考的知識是哪一個或哪幾個;三是思考清楚是從哪個角度考的,填寫答案的時候要注意以下幾點:第一要全面。第二要有重點。第三要具體:勾畫在書本上。凡是勾了的就背,不勾的就不背,就這樣把范圍縮小,提高了學習效率。第四要靈活有創新。第五要恰當使用經濟、哲學、政治的術語,條理清楚、邏輯嚴密地予以表述。
總而言之,要學好高中政治,要想達到不斷進步的目的,必須從我們自身的認識實際出發,解決好自身存在的疑點、難點問題,在學習中用辯證的觀點看問題,堅定學習政治的立場和正確方向,提高學習能力,做到知、行統一,實際中見成效。要以馬克思主義哲學這一科學的世界觀和方法論為指導,更好地認識客觀世界和改造客觀世界,提高自己的精神境界。樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀;正確理解黨的路線、方針、政策;注意在觀察和分析社會問題時,得出正確的結論;在分析人生的重大問題時,知道自己在人生道路上該如何前進。
高中政治教育教學相關論文范文二：談談提高高中政治教學的有效途徑
【摘 要】：高中的課堂教學，其通識性與目的性很強。雖然我們應該明確教學指向性，但同時也要警惕以考試為方向的高中政治教學會誤導學生成為應試教育的犧牲品。那樣的話，既降低了學生們學習的積極性和求知欲，也降低了課堂教學的質量。所以，如何提高高中政治課堂教學質量，直接關系到課程能否順利開展、知識能否順利傳達、課堂教學能否有的放矢。
【關鍵詞】：政治課堂 教學質量
一提到思想政治課，大多數人都認為思想政治課原理內容抽象空洞、枯燥乏味，很多學生在課堂上無精打采、昏昏欲睡、厭學。怎樣才能提高政治課課堂教學效果?怎樣才能扭轉這一頹廢消極的心理定勢?怎樣才能改變昏昏欲睡、無精打采不利教學的局面?
一、把生活帶入課堂教學
教師要將政治課堂引向生活，引向學生的生活實際，使教學貼近并回歸生活，這樣就能使抽象枯燥的政治理論變得鮮活生動形象起來。構建主義學習理論認為，學習不是簡單的知識轉移和傳遞，而是學習者主動地建構自己的知識經驗的過程，學習者要將正式的知識與自己日常的直覺經驗聯系起來。學生的生活經驗是課程的重要組成部分，也是課程生成和發展的基礎。比如學習“生產與消費關系”時，我們可以引用“大長今滾動韓國經濟”的消息：據官方統計，2005年4月，在《大長今》的熱潮下，到韓國旅游的香港人較去年同期增兩成。即使不能親到韓國，在香港街頭，也有很多韓國食品店大張旗鼓推出“長今餐”，服裝店售賣韓劇中不同角色的服裝、洋娃娃等各種玩意兒，還一度出現供不應求的情況。這樣學生就能輕松地把握生產與消費的關系，從而調動了學生學習的積極性。再比如，學習“抽象的哲學常識”時，我們就必須列舉很多例子，如果這些例子來自于學生的日常生活中，就可以調動學生的積極性，還可以改變學生認為思想政治課抽象空洞、枯燥乏味的觀念。
要做到把生活帶入思想政治課堂，教師在進行政治課教學時，就不僅不能回避現實生活中諸如腐敗、偷漏稅之類消極的東西，反而還要巧妙地將這些負面的元素融入教學之中，從正面加以引導，使學生正視現實，明辨是非，從思辨中感悟真理，提升認識，揚善抑惡。
二、創新課堂教學思維，優化教學方式
我認為，調動學生們的積極性和活躍課堂氣氛，其首要出發點，就是授課教師對于課堂的態度和對于教學思維的理解。在如今教育發展的大形勢下，我們應該清楚地認識到，現在已經不能固守原來的教學模式——老師教、學生聽。
這種模式的轉變，首先就要轉變授課教師的教學思維，要發散與創新教學思維，推陳出新，革故鼎新，創造性地建設新思維的課堂。這種課堂不再是師生固定角色，而是在課堂上角色可以互相轉換。在時間允許下，學生可以把他們對于課程的理解或是知識點的理解說出來，這樣既能促進學生們主動思考，也能對授課教師下一步的教學提供契機。總的說來，只有創新課堂教學思維，教學方式多種多樣，打破固有模式，創新新模式，才能更好地提高課堂教學質量。 三、豐富課堂教學內容，優化資源配置
在課堂教學中，大部分的授課教師已經會讓政治課堂的內容豐富多彩了，但是高中政治的知識點相比于其他科目仍然略顯單調與枯燥。豐富課堂教學內容，不僅僅是課件與案例就可以應付的，授課教師首先要轉變思想，不要覺得課件等貌似偏離知識點的課堂內容是浪費教學時間。我們要明確授課教師的教學目標，不僅僅是教師將知識點講出來，而更重要的是學生們如何能更好地接受這些知識點。所以，課堂教學，當以引導學生們接受知識點為重，不要將豐富多彩的教學內容當作擺設。
另外，豐富的課堂教學內容，也一定要做到有的放矢，不能偏離教學目標。授課教師間應當優化資源配置，互相交流心得與觀點，這些都是在為提高課堂教學質量服務。與此同時，授課教師也要盡可能創新課堂教學內容，讓學生耳目一新，激發學生們上政治課的欲望。
四、培養課堂教學氛圍，優化互動模式
上文已經提到過，授課教師創新思維，優化教學方式，會活躍課堂教學氣氛。但思維與教學方式的轉變不是一朝一夕之功，固有模式已經冰凍三尺，非一日之寒。所以這種思維轉變過程中，授課教師要著重培養課堂教學的學習氛圍。總的說來，要在課堂上形成一種“老師愿意教，學生愿意學”的局面。但這種局面是需要長時間構造的，尤其是學生這一環節，面對高中政治知識點的單調與其他課程的壓力，學生極易成為被動接受和不得不接受知識點的局面，失去學習的主動性。所以，調動這種學習的積極性和主動性，不是依靠某一次的課堂提問或是偶爾的互動，而是要每時每刻地進行教學互動。而教學氛圍，就是提供這種教學互動的基本保障。授課教師應當形成一種自己獨有的教學風格，這種風格應當盡可能讓學生們接受并逐漸熟知。
教學風格的養成，極易推動培養教學氛圍的形成。而這種教學風格，就猶如一面旗幟，讓學生感受到授課教師的個人魅力，從而更易開展豐富多彩的教學互動。同時，互動模式也要開拓思維，進行革新和轉變，進行更深的優化。互動模式不再是教師提問、學生回答這么簡單，互動不僅要存在于課上，也要存在于課下。為了提高政治課堂的教學質量，僅僅在課堂上進行互動是不夠的。授課教師要時刻保持與學生們的聯系，解答學生們的疑惑，并為下一次課堂教學做下鋪墊。授課教師應當以學生接受知識點為出發點，以長期提高高中政治教學質量為目標，培養課堂教學氛圍，形成一種獨有的教學風格和長期的教學互動。這些，對于提高高中政治教學課堂質量是有推動作用的。
參考文獻：
[1]薛麗 高中生政治學習困難成因及對策[J]. 吉林省教育學院學報，2010(07) 。
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