有效課堂教學要做到“五個”精心

什么是有效教學，仁智互見。我認為凡是能夠讓學生學得輕松愉快、發展良好的教學就是有效教學。在具體教學過程中要做到“五個精心”：
一、要精心對標定位
課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，無論教材、教學還是評價，出發點都是為了課程標準中所規定的那些素質的培養，最終的落腳點也都是這些基本的素質要求。因此無論教材怎么編、教學如何設計、評價如何開展，都必須圍繞著這一基本素質要求服務，都不能脫離這個核心。在教學過程中，一些教師對課程標準的重要性認識得不夠，不太熟悉課程標準的基本要求，導致課堂教學中目標不明確，教學效果差。這就要求我們必須認真學習課程標準，把課程標準中的基本要求分解到課時，做到有計劃、有目的地落實，從而提高教學效果。
二、精心設置問題
課堂中問題的設置，對于調動學生參與課堂的積極性非常重要。在實際的備課活動中，一些教師只是注重了課堂程序的排布和流程，對于課堂問題的設置卻沒有切實地進行鉆研。實際上，在設計問題時不能一問就明、一問就會，一定要留給學生思考的空間，一定要有一定的深度和思考的價值。
在教學設計過程中，還應關注課堂中的生成性問題，以便教師能隨時根據學生的興趣、需求、感受等環境信息和學生身心狀況的變化，以及教學內容的新變化，做出及時反應，或調整教學順序，或延長（縮短）某些環節的教學時間，或增加（取消）某些教學環節等，以突出思想品德課堂教學的有效性。
三、要精心設計頭尾
在政治課教學中，老師往往忽略了課堂開頭、結尾的設計，其實政治課堂更需要一個精彩的開頭和結尾。一個精彩的開頭會牢牢把握學生的心，吸引學生的注意力，調動學生的情感。具體教學中，我們可以采取的方法多種多樣，如激情式、趣例式、質疑式、討論式、歌曲式等。一個好的開頭，為整個課堂教學提供了良好開端。當然，在強化開頭設計的同時，還需要對結尾進行必要的設計。一個好的結尾，應該是能夠調動學生參與積極性和自學動力的結尾。一個精彩的耐人尋味的結尾，能夠給學生留下一個深深的思考；一個發人深省的結尾，能給學生一個警醒和督促；一個承上啟下的結尾，更能夠引發學生主動探索的思維。我們老師一定要充分地備好課，要在了解全書的整體脈絡的前提下備好課，這樣才能真正做到開頭和結尾同樣精彩。
四、要精心設計高潮
政治課歷年來都是學生討厭、老師頭疼的一門功課，老師很難在課堂上創造一個課堂教學的高潮。其實在實際教學中，我們只要把政治學科與其他學科進行一個比較，就可以知道政治課教學應該注意的問題。在與語文教學相比較時，我們不難發現學生有情感需要，比如講授“祖國利益高于一切”時，我們就可以引用古代軍人的愛國詩句讓學生朗讀，從而調動學生的積極性，達到課堂的高潮；在講授“財產繼承權”時，我們可以把數學知識帶到課堂，讓學生利用所學知識計算家庭成員各自應得的遺產……這樣一來，就把其他學科的優勢發揮在了思想品德學科，從而創造出遠遠多于其他學科的課堂高潮，收到理想的教學效果。
五、要精心設計評價
在新課程背景下，必須精心設計對學生的評價。在評價過程中，既要重視對學生思想品德學習過程的評價，又要適當評價學生對基礎知識、基本技能的理解和掌握，同時還要重視對學生發現問題和解決問題的能力進行評價。在對學生評價的過程中要注重使用鼓勵性的語言，充分肯定學生的努力和取得的成績。特別是對學習有進步的學生更應該及時捕捉其閃光點，把著眼點放在個體的發展進步上，引導學生明確努力的方向，鼓勵學生繼續前進，讓不同的學生都能體驗成功、樹立信心。
總之，課堂教學是否科學、合理和有效，關鍵是看教學過程是否符合教學活動的客觀規律，能否有效地引起、維持和促進學生學習，學生是否取得了預期的進步或發展。學生的進步或發展是對有效教學質的規定，進步或發展的程度是對有效教學量的把握。以上是我在教學中形成的一點感想，請各位專家斧正。