讓心語日記點亮孩子的心燈
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周會娟1由 分享
一、信任——開啟孩子的心門
作為教師首先要獲得學(xué)生的充分的信任，才能開啟孩子們的心門，才能使學(xué)生在日記中傾訴心中的一切。所以我們教師首先要深入了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，和學(xué)生打成一片，經(jīng)常參加他們的游戲活動，通過各種渠道了解學(xué)生，做學(xué)生的“知心姐姐”，把自己擺到與學(xué)生人格平等的位置上，使學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛的情感。日記就為師生提供了一個很好的溝通平臺，在師生相互的言語互動中，讓教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、心理變化，以鼓勵為主，對于學(xué)生在各種活動中取得成績，哪怕是一點點進(jìn)步，老師都要大力鼓勵，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，營造一個充滿信心、積極向上的氛圍，激發(fā)他們看到自己的成績、長處，繼續(xù)努力，更加勤奮，力爭全面發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，真正體現(xiàn)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的教學(xué)境界。
教師只有獲得學(xué)生充分的信任，也只有對學(xué)生充分的信任，才能開啟孩子的心門，日記交流才能愉快地進(jìn)行下去。這是為他們點亮心燈的第一步。
二、傾聽——敞開孩子的心扉
傾聽可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。學(xué)生在日記中傾吐著自己的心聲，我們要用心聆聽，用心體驗，用心呵護(hù)，用心矯正，從而使學(xué)生的心理沿著健康的軌道發(fā)展。而此時的傾聽并非我們通常意義上的傾聽，而是指教師要用心去傾聽孩子們在日記里的一些傾訴。
但又要懂得謹(jǐn)慎和寬容，要嚴(yán)格保守學(xué)生在日記中記錄的心靈的隱私，還應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，要允許學(xué)生享有“心語日記的自治權(quán)”，要做到學(xué)生的心語日記給你看也欣然，不給你看也欣然。此時的你只是他們愿意傾訴的對象。
三、解惑——點亮孩子的心燈
孩子們因為有你的信任和傾聽，他們才愿意在日記中傾訴成長中的困惑與煩惱，那我們應(yīng)該怎樣去為他們解惑，為他們點亮心燈呢？
認(rèn)知上的問題。主要是學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面的問題。
情感上的問題。很多完小的學(xué)生在情感調(diào)節(jié)上表現(xiàn)為情緒極不穩(wěn)定，喜怒無常，一會兒興高采烈，一會兒悲觀失望。情感調(diào)節(jié)有問題的學(xué)生，這類學(xué)生情感淡漠，甚至對同學(xué)對朋友對親人冷漠無情，以至表現(xiàn)為長期情緒低落、憂郁和莫名的焦慮，對某些事物感到恐怖等。
人際關(guān)系方面的問題。良好的人際關(guān)系不僅是心理健康的條件，而且也反過來直接影響人的心理健康。
性知識方面的問題。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，從小學(xué)高年級起，學(xué)生已進(jìn)入性發(fā)育期，生理、心理會有急劇的變化。小學(xué)高年級的學(xué)生逐漸產(chǎn)生性意識。出現(xiàn)了接近異性的興趣和愿望。但由于缺乏必要的性教育，他們對迅速成熟而帶來的生理和心理變化缺乏必要的思想準(zhǔn)備，當(dāng)孩子們在日記中觸及這些問題時，我們就要小心翼翼地為他們解開疙瘩，讓他們的心理趨向健康。
因此，在這種心語式的日記交流中，面對著孩子們的心靈傾訴，我們應(yīng)該學(xué)會對癥下藥，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，在心靈溝通的過程中，使學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)孤獨(dú)的時候，老師能送給我溫暖；當(dāng)委屈的時候，老師會理解我；當(dāng)痛苦的時候，老師會來安慰我；當(dāng)迷惘的時候，老師會開導(dǎo)我；當(dāng)怯懦的時候，老師會給我壯膽；當(dāng)受窘的時候，老師會為我解圍；當(dāng)自卑的時候，老師會給我自信；當(dāng)偏激的時候，老師會讓我冷靜；當(dāng)沮喪的時候，老師會鼓勵我；當(dāng)懶惰的時候，老師會來鞭策我。從而點亮孩子的心燈，讓農(nóng)村的孩子也有一個健康的心理去迎接明天的挑戰(zhàn)！特別是正處青春期的高年級的孩子們！
作為教師首先要獲得學(xué)生的充分的信任，才能開啟孩子們的心門，才能使學(xué)生在日記中傾訴心中的一切。所以我們教師首先要深入了解學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生、尊重學(xué)生，和學(xué)生打成一片，經(jīng)常參加他們的游戲活動，通過各種渠道了解學(xué)生，做學(xué)生的“知心姐姐”，把自己擺到與學(xué)生人格平等的位置上，使學(xué)生對教師產(chǎn)生喜愛的情感。日記就為師生提供了一個很好的溝通平臺，在師生相互的言語互動中，讓教師及時了解學(xué)生的思想動態(tài)、心理變化，以鼓勵為主，對于學(xué)生在各種活動中取得成績，哪怕是一點點進(jìn)步，老師都要大力鼓勵，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性，營造一個充滿信心、積極向上的氛圍，激發(fā)他們看到自己的成績、長處，繼續(xù)努力，更加勤奮，力爭全面發(fā)展。從而促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理品質(zhì)，真正體現(xiàn)“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”的教學(xué)境界。
教師只有獲得學(xué)生充分的信任，也只有對學(xué)生充分的信任，才能開啟孩子的心門，日記交流才能愉快地進(jìn)行下去。這是為他們點亮心燈的第一步。
二、傾聽——敞開孩子的心扉
傾聽可以增進(jìn)溝通，促進(jìn)理解。學(xué)生在日記中傾吐著自己的心聲，我們要用心聆聽，用心體驗，用心呵護(hù)，用心矯正，從而使學(xué)生的心理沿著健康的軌道發(fā)展。而此時的傾聽并非我們通常意義上的傾聽，而是指教師要用心去傾聽孩子們在日記里的一些傾訴。
但又要懂得謹(jǐn)慎和寬容，要嚴(yán)格保守學(xué)生在日記中記錄的心靈的隱私，還應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，要允許學(xué)生享有“心語日記的自治權(quán)”，要做到學(xué)生的心語日記給你看也欣然，不給你看也欣然。此時的你只是他們愿意傾訴的對象。
三、解惑——點亮孩子的心燈
孩子們因為有你的信任和傾聽，他們才愿意在日記中傾訴成長中的困惑與煩惱，那我們應(yīng)該怎樣去為他們解惑，為他們點亮心燈呢？
認(rèn)知上的問題。主要是學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略等方面的問題。
情感上的問題。很多完小的學(xué)生在情感調(diào)節(jié)上表現(xiàn)為情緒極不穩(wěn)定，喜怒無常，一會兒興高采烈，一會兒悲觀失望。情感調(diào)節(jié)有問題的學(xué)生，這類學(xué)生情感淡漠，甚至對同學(xué)對朋友對親人冷漠無情，以至表現(xiàn)為長期情緒低落、憂郁和莫名的焦慮，對某些事物感到恐怖等。
人際關(guān)系方面的問題。良好的人際關(guān)系不僅是心理健康的條件，而且也反過來直接影響人的心理健康。
性知識方面的問題。從學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，從小學(xué)高年級起，學(xué)生已進(jìn)入性發(fā)育期，生理、心理會有急劇的變化。小學(xué)高年級的學(xué)生逐漸產(chǎn)生性意識。出現(xiàn)了接近異性的興趣和愿望。但由于缺乏必要的性教育，他們對迅速成熟而帶來的生理和心理變化缺乏必要的思想準(zhǔn)備，當(dāng)孩子們在日記中觸及這些問題時，我們就要小心翼翼地為他們解開疙瘩，讓他們的心理趨向健康。
因此，在這種心語式的日記交流中，面對著孩子們的心靈傾訴，我們應(yīng)該學(xué)會對癥下藥，與學(xué)生進(jìn)行心與心的溝通，在心靈溝通的過程中，使學(xué)生認(rèn)識到：當(dāng)孤獨(dú)的時候，老師能送給我溫暖；當(dāng)委屈的時候，老師會理解我；當(dāng)痛苦的時候，老師會來安慰我；當(dāng)迷惘的時候，老師會開導(dǎo)我；當(dāng)怯懦的時候，老師會給我壯膽；當(dāng)受窘的時候，老師會為我解圍；當(dāng)自卑的時候，老師會給我自信；當(dāng)偏激的時候，老師會讓我冷靜；當(dāng)沮喪的時候，老師會鼓勵我；當(dāng)懶惰的時候，老師會來鞭策我。從而點亮孩子的心燈，讓農(nóng)村的孩子也有一個健康的心理去迎接明天的挑戰(zhàn)！特別是正處青春期的高年級的孩子們！