淺議如何調控課堂節

課堂節奏指的是一節課的張弛快慢及其有規律的變化。有經驗的老師非常注重課堂節奏的控制，因為，適度的課堂節奏，能自始至終牽動學生的注意力，維系學生的熱情，使課堂教學跌宕起伏、張弛有度，從而輕松愉快地實現教學目的、完成教學任務。
那么，如何才能較好地控制課堂節奏呢？下面談一談個人的一些做法：
一、把握知識容量，合理控制時間
課堂教學知識的傳授，要符合學生的認知規律。一節課的知識容量既不能過大，也不能過小，應以學生能接受、能消化為限度。知識容量過小，學生吃不飽，節奏松弛，激發不起學生學習的興趣；知識容量過大，學生消化不了，煮成“夾生飯”，會影響教學效果。當然，在40分鐘的課程學習過程中，任課教師需要根據實際需要合理分配每個環節的用時，既要做到輕重緩急，又要做到靈活機動；要堅決避免上隨意課，漫無邊際地調侃，甚至是進行“馬拉松”式的教學。事實證明，不能很好地控制時間甚至是經常拖堂的教師，往往費力不討好，會引起學生的反感。
二、根據學生特點，優化教學設計
在小學階段，孩子們的注意力比較差，注意力不能長時間集中，而且容易疲勞。教師要依據教學內容、教學任務和目標、學生的具體情況，不斷優化教學設計、變化教學方法，讓學生時時產生“柳暗花明又一村”的新鮮好奇感，讓他們的思維不斷得到調整，注意力更加集中。
如教學設計時，我們可以把學生的聽、說、讀、寫與課堂活動有效地結合起來，一會兒讀書，一會兒聽寫，一會兒討論，一會兒游戲，通過學習狀態的變換，使學生的大腦始終處于興奮狀態，不會厭倦，為課堂快節奏和實現較好的教學效果提供了可能。
三、突出重點難點，選擇適當方法
課堂教學中，必須認真研習教材，把握課程的重點和難點。對于重點難點要濃墨重彩，要精心策劃，做到程序井然、示范規范、目的明確、指導扎實，特別是要采取訓練、板演、討論、活動等多種方法加以鞏固；對于非重點就應輕描淡寫、“惜墨如金”，可以采取學生自學、教師個別輔導等方式進行，既提高了學生的自學能力，又節約了課堂時間。
四、調節學生情緒，創造濃厚氛圍
學生的情緒是影響課堂節奏的重要因素。課上，如果學生情緒渙散低落、煩躁驚恐，教師就是口惹懸河，也不能收到良好的教學效果；相反，若課堂上洋溢著積極熱情、歡快喜悅的氣氛，那么，這就為合理調控課堂教學節奏打下了良好基礎。因此，教師一定要關注學生的情感表現，利用各種教育機智，調節學生情緒，從而控制課堂節奏。當發現學生疲倦時，教學應變化一下節奏，輕松一下，穿插一些有趣味的東西，以活潑課堂氣氛；當發現多數學生已聽懂教學內容，表現得漫不經心，注意力分散時，應加快節奏，增加密度。當然，節奏控制預設的方案再周密，也趕不上課堂教學的瞬息萬變。課堂上學生學習過程中“朝暉夕陰”的學情，是節奏控制彌足珍貴的課堂資源，能否靈活調控，關鍵是教師是否具有很好的教學藝術水平。
總之，課堂教學節奏是影響課堂教學效益的一個重要因素。在課堂教學中，教的節奏和學的節奏和諧與否直接影響著教學質量的提高。教師必須充分發揮主導作用，及時調整和把握課堂教學中教的節奏，這樣才能實現課堂教學效益的最大化。