加強說話訓練　提高學生素質

培養學生的口語表達能力，提高說話質量，是把語文課上成語言文字訓練課的需要，是現代人學習、工作的需要。而小學階段是發展學生說話能力的最佳時期，那么如何切實加大訓練力度、提高說話的質量呢？
一、引導觀察，豐富說“點”
觀察能為說話訓練創造有利條件，觀察能力的發展可以促進說話能力的發展。
1、利用課文插圖。現今的小學語文教材中有許多色彩鮮艷、極富吸引力的插圖。對于這些圖，老師可以引導他們從不同角度、不同側面去觀察、去思維、去表達。這樣，學生說的點也會各有側重，內容也就各有千秋了。
2、借助實物。具體實在的事物如果能呈現在學生面前，便使他們的思維、想像等心理活動有了一定的物質依據。在平時，我們可以根據教材需要多安排觀察實物說話。
3、帶領學生走出課堂。使學生有話可說，光靠課本上提供的話題是有限的，不能完全達到說話訓練的目的。因此我們要帶孩子們走出課堂，走向自然、社會，幫助學生展開想象的翅膀，激活說的內容。
二、優化氛圍，激發說“趣”
興趣的自然激發，必須使學生處于一種良好氛圍中。說話教學也一樣，老師應努力創設一種極佳的氛圍，學生才會有說的欲望，才會說得很好。
1、多給激勵評價。小學生說話只能從表面模仿，不能實質上認識和把握，因此“說得好、回答得真棒、有進步、我相信你一定會說得更好”這些激勵性的話語，讓他們品嘗到成功的喜悅，就會以更大的熱情大膽地表達見解。
2、融洽師生關系。無論是在課內還是課外，教師要熱愛、關心學生，以和藹的態度去親近他們，使其愿意接近老師、和老師交談。
三、教給方法，提高說“質”
學生有話說，有說的欲望，固然是好，但作為教師最重要的是教會學生怎樣說好、會說，幫助學生掌握一定的說話技巧，既能做到言之有物，又能做到言之有序、言之有情。
1、訓練規范表達。許多老師在教學中只關注學生對教材，諸如字詞的意義、語句的修辭或文章的主題是否正確，很少關注學生表達結論的語言是否規范，這極大阻礙了說話能力的提高，影響了說話質量。
2、訓練有序表達。口頭表達能力強的重量標志是能有序地表達自己的意思，這樣講述，條理清楚，層次分明，也能給聽者留下深刻印象。