怎么讓學生對數學感興趣
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姜振平1由 分享
一、創設寬松和諧的學習環境，建立平等、融洽的師生關系
作為一名數學教師，要充分愛護和尊重學生的問題意識，創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍， 當學生提出問題時，教師要信任的目光注視他，當學生提出的問題有偏差時，教師要先肯定學生敢提出問題的勇氣， 而后再啟發、誘導學生提出問題。這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。
二、高效課堂，發揮課堂教學的主陣地作用
學生的學習興趣不是靠某一段時間來培養的，而是要靠課堂教學主陣地長期潛移默化的作用來完成的。
1.巧設懸念， 引入新課，激起興趣
強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應根據授課內容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂課做好鋪墊。
2.精講多練，活躍思維，拓寬視野，生發興趣
精講多練并不是題海戰術， 而是在課本知識獲得的同時， 自主研究，拓寬視野。例如我在教學圓的面積一課時，由于學生預習過課本，所以大部分學生將圓剪拼成長方形或平行四邊形，從而推導出圓的面積公式。此時可以說教學任務基本完成，接下來就是求面積的計算練習了。但是，我激發學生的求知欲和探究欲望，讓他們自主實驗，看看能不能將圓剪拼成我們學習過的其他圖形。通過學生操作將圓剪拼成等腰梯形、等腰三角形.這樣，也能推導出圓的面積公式，雖然與課本上的推導方法如出一轍，但這畢竟是學生的心血，這種成功的喜悅必使學生的學習信心倍增。在這樣的拓展練刁中，不但培養學生的學習興趣而且培養了學生的挑戰欲望。
3.設練習，增添興趣
課堂練習的設計， 不僅要從實效出發，對練習的層次、練習的方式等做科學安排，還要利用小學生的好奇愛動、爭強好勝的心理，適時、適地的安排一些游戲性的練習，是增強練習興趣的有效手段。
4.游戲穿插， 升華興趣
由于學生具有好奇、愛動的心理特征。在教學中，適當地開展一些有聲有色的游戲，寓教于樂，能讓學生感覺到學習是一件輕松愉快的事，從而增添對學習的興趣。
5.作業多樣，激勵評價， 回味興趣
作業不僅是書面的還可以是實踐的，讓學生在課外豐富多彩、興趣盎然的數學活動中， 既增強學習數學的興趣， 又擴大了知識面。
6.課堂小結任務型，延伸興趣
課堂小結是數學課的一個重要環節， 它把本節所學的內容融入知識系統，有效地課堂小結不僅能使學生知識得到鞏固， 而且能使學生耳目一新， 課后回味無窮， 課堂小結的目的是鞏固和加深學生對本節課的知識點掌握和理解，更重要的是承上啟下，向下一堂課的過度。
三、聯系實際，激發學習數學的興趣
首先，數學來源于生活， 又回到生活，高于生活。通過學生熟悉的實際問題抽象出數學概念，感悟新知識。
其次，要善于利用數學本身的魅力，調動學生的學習積極性，繼而增強學生學習數學的情感。
四、在課堂教學中充分發揮學生的想象力，增強學習數學的興趣
《新課程標準》明確指出數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、。在教學中讓學生產生想象和猜想，對學生自己去發現問題，再通過自己的努力去解決問題，讓學生真正得到體驗，從而激發學生的興趣。
五、數形結合，培養學生的興趣
在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴， 使他們產生創造圖形美的欲望， 驅使他們創新， 維持長久的創新興趣。
總之，興趣是學生最好的老師，學生只有對數學學科感興趣，才能學好數學，培養學生的興趣不是一朝一夕就可以取得明顯成教的，它需要在教學中長期堅持，需要老師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短，千方百計調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，發展學生的思維，使學生在樂學中學會知識，達到課堂教學的最佳效果。
作為一名數學教師，要充分愛護和尊重學生的問題意識，創設一種平等、民主、和諧的課堂氛圍， 當學生提出問題時，教師要信任的目光注視他，當學生提出的問題有偏差時，教師要先肯定學生敢提出問題的勇氣， 而后再啟發、誘導學生提出問題。這樣才能使他們從怕上數學課直至愛上數學課，對數學這門課程產生濃厚的學習興趣。
二、高效課堂，發揮課堂教學的主陣地作用
學生的學習興趣不是靠某一段時間來培養的，而是要靠課堂教學主陣地長期潛移默化的作用來完成的。
1.巧設懸念， 引入新課，激起興趣
強烈的好奇心，是引發興趣的重要來源，它將緊緊抓住人的注意力，使其在迫不及待的情緒中去積極探索事情的前因后果及其內涵。因此，在數學教學之中，教師應根據授課內容巧設問題，讓一個個恰當而耐人尋味的問題激起學生思維的浪花。而導入時設置帶有懸念的問題，為上好整堂課做好鋪墊。
2.精講多練，活躍思維，拓寬視野，生發興趣
精講多練并不是題海戰術， 而是在課本知識獲得的同時， 自主研究，拓寬視野。例如我在教學圓的面積一課時，由于學生預習過課本，所以大部分學生將圓剪拼成長方形或平行四邊形，從而推導出圓的面積公式。此時可以說教學任務基本完成，接下來就是求面積的計算練習了。但是，我激發學生的求知欲和探究欲望，讓他們自主實驗，看看能不能將圓剪拼成我們學習過的其他圖形。通過學生操作將圓剪拼成等腰梯形、等腰三角形.這樣，也能推導出圓的面積公式，雖然與課本上的推導方法如出一轍，但這畢竟是學生的心血，這種成功的喜悅必使學生的學習信心倍增。在這樣的拓展練刁中，不但培養學生的學習興趣而且培養了學生的挑戰欲望。
3.設練習，增添興趣
課堂練習的設計， 不僅要從實效出發，對練習的層次、練習的方式等做科學安排，還要利用小學生的好奇愛動、爭強好勝的心理，適時、適地的安排一些游戲性的練習，是增強練習興趣的有效手段。
4.游戲穿插， 升華興趣
由于學生具有好奇、愛動的心理特征。在教學中，適當地開展一些有聲有色的游戲，寓教于樂，能讓學生感覺到學習是一件輕松愉快的事，從而增添對學習的興趣。
5.作業多樣，激勵評價， 回味興趣
作業不僅是書面的還可以是實踐的，讓學生在課外豐富多彩、興趣盎然的數學活動中， 既增強學習數學的興趣， 又擴大了知識面。
6.課堂小結任務型，延伸興趣
課堂小結是數學課的一個重要環節， 它把本節所學的內容融入知識系統，有效地課堂小結不僅能使學生知識得到鞏固， 而且能使學生耳目一新， 課后回味無窮， 課堂小結的目的是鞏固和加深學生對本節課的知識點掌握和理解，更重要的是承上啟下，向下一堂課的過度。
三、聯系實際，激發學習數學的興趣
首先，數學來源于生活， 又回到生活，高于生活。通過學生熟悉的實際問題抽象出數學概念，感悟新知識。
其次，要善于利用數學本身的魅力，調動學生的學習積極性，繼而增強學生學習數學的情感。
四、在課堂教學中充分發揮學生的想象力，增強學習數學的興趣
《新課程標準》明確指出數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用。學生數學學習的內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、。在教學中讓學生產生想象和猜想，對學生自己去發現問題，再通過自己的努力去解決問題，讓學生真正得到體驗，從而激發學生的興趣。
五、數形結合，培養學生的興趣
在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯系到課堂教學中，再把圖形運用到美術創作、生活空間的設計中，產生共鳴， 使他們產生創造圖形美的欲望， 驅使他們創新， 維持長久的創新興趣。
總之，興趣是學生最好的老師，學生只有對數學學科感興趣，才能學好數學，培養學生的興趣不是一朝一夕就可以取得明顯成教的，它需要在教學中長期堅持，需要老師在教學中不斷總結經驗教訓，不斷取長補短，千方百計調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，發展學生的思維，使學生在樂學中學會知識，達到課堂教學的最佳效果。