怎樣培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣

良好的習(xí)慣能給一個人的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來很多的益處．現(xiàn)在，我們應(yīng)該強(qiáng)烈的意識到一個嚴(yán)重的問題，即學(xué)生學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣正在或已經(jīng)嚴(yán)重的影響到學(xué)生數(shù)學(xué)知識的掌握、數(shù)學(xué)技能的形成和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升了．所以，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣．那么，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
一、培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣
許多教師，只關(guān)注學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，卻很少關(guān)注學(xué)生是否會聽講．我們常看到這樣的一種情況，教師引導(dǎo)學(xué)生在探究一個問題時，總能看到部分學(xué)生在做一些與學(xué)習(xí)不相關(guān)的事．老師提出的問題，他們根本沒有關(guān)注．更談不上重視，只是在老師讓學(xué)生齊答時，也就隨口地應(yīng)付一下．因為老師在整個教學(xué)中，只關(guān)注了教學(xué)進(jìn)度和任務(wù)。只關(guān)注了一種教學(xué)形式．這樣的課堂，這一部分學(xué)生他們的學(xué)習(xí)有何收獲!這樣的情況長此以往，讓一部分學(xué)生逐步養(yǎng)成不善于聽講的習(xí)慣，同時也影響了整個的教學(xué)實效．所以我們在教學(xué)時，要關(guān)注每個學(xué)生，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)應(yīng)有的課堂紀(jì)律．要讓學(xué)生有一個好的坐姿和一個好的發(fā)言習(xí)慣．對那些不注意聽講的學(xué)生要有一個適當(dāng)?shù)奶嵝眩眉钚缘恼Z言鼓勵學(xué)生比比看，看誰聽講最認(rèn)真．在教師的指點下．來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣．
二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真作業(yè)的習(xí)慣
一個學(xué)生寫好作業(yè)．包括作業(yè)卷面整潔、字跡工整，尤其是講究書寫的規(guī)范．比如說，學(xué)生在進(jìn)行計算時，養(yǎng)成在草稿紙上驗算的習(xí)慣；解答完一個問題后。
養(yǎng)成“答”的習(xí)慣．這些習(xí)慣的養(yǎng)成，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)起著非常重要的作用．我們時常贊許一些學(xué)生的作業(yè)整潔而且正確率高，其實這也是一件冰凍三尺，非一日之寒的事，它是教師們平時積土成山、積水成淵的對學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)的結(jié)果．因此，讓一個學(xué)生寫出一本好的作業(yè)，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)也是非常重要的．
三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)思考的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會思考的習(xí)慣，我認(rèn)為必須做到如下幾點：一是要讓學(xué)生學(xué)會聽清老師問題的習(xí)慣．我們時常看到這樣的一種現(xiàn)象，當(dāng)老師的一個問題還沒有說完時，那些喜歡表現(xiàn)的學(xué)生就舉起了手，要求回答問題．如果問題沒有難度。他們會容易回答，如果問題稍為有點難度，他們就無法回答，只能是讓課堂紀(jì)律混亂，重要的是，這樣下去。很容易讓這些想表現(xiàn)自己的學(xué)生的思維常處于一種淺層次上，不利于學(xué)生的思維發(fā)展．二是要培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地思考問題的習(xí)慣，學(xué)生在回答問題時，不能只回答結(jié)果，而不表述其思考的過程．新課程強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課堂要充分暴露學(xué)生的思維，這樣有利于我們根據(jù)學(xué)生的思考過程發(fā)現(xiàn)其思維的閃光點和不完善的地方．以便調(diào)整我們的教學(xué)．三是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析信息、整合信息、取舍信息的能力，養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣。新課程的教材與以往教材最太的不同是在解決一個問題時，新教材提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)信息更多，更有利于學(xué)生根據(jù)不同的信息解決自己力所能及的問題，關(guān)注了學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)．因為信息量的增多．這讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真思考的習(xí)慣更為重要，不能還沒有分析信息時，就去解答問題．因此，作為教師，讓學(xué)生學(xué)會分析信息、處理信息是教學(xué)工作的一個重要方面．四是要培養(yǎng)學(xué)生有與眾不同的思維習(xí)慣，數(shù)學(xué)教學(xué)是思維的教學(xué)．它的立足點是思維訓(xùn)練和思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的與眾不同的思維．既可以展示學(xué)生的個性，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力．只要教師鼓勵學(xué)生、激勵學(xué)生，相信學(xué)生的創(chuàng)新思維是能讓我們驚奇的．
四、培養(yǎng)學(xué)生相互交流的習(xí)慣
學(xué)會交流是時代對我們的要求，是一個學(xué)生全面發(fā)展不可忽視的方面．在我們社會日益信息化、合作化的今天，懂得交流、善于交流尤為重要．學(xué)會交流，既是一個學(xué)生交往能力的表現(xiàn)，也是一個學(xué)生個性張揚(yáng)的表現(xiàn)，更是一個學(xué)生學(xué)習(xí)的重要渠道．在培養(yǎng)學(xué)生交流的習(xí)慣時，一定要讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)備，只有有了充分的準(zhǔn)備，有理有據(jù)的想法，這樣的交流才是有效的，所以，在交流之前，要讓學(xué)生有一個獨立思考的時間和過程，要讓學(xué)生把要交流的內(nèi)容在腦子中整理好．這個問題，是我們許多教師忽視了的問題．我們時常看到這樣的現(xiàn)象，在探討一個問題時，問題一經(jīng)提出，馬上讓學(xué)生交流，這中間沒有時間和空間，這種交流是一種偽交流，是沒有成效的交流．
五、要培養(yǎng)學(xué)生耐心傾聽的習(xí)慣
傾聽除了是一種習(xí)慣，更是一種品質(zhì)。在我們的聽課中，常常發(fā)現(xiàn)一個學(xué)生在發(fā)表自己的觀點，部分學(xué)生在做自己的事。或者急于要求老師讓自己發(fā)言，根本沒有聽清同學(xué)的發(fā)言．尤其在小組討論時，一個同學(xué)發(fā)言，有的學(xué)生還不等同學(xué)發(fā)言完，就打斷同學(xué)的發(fā)言．所以，培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣，對于實施課堂教學(xué)的有效性是很重要的．其實我們知道，傾聽是一種學(xué)習(xí)的方式。當(dāng)聽一個學(xué)生發(fā)言時，其他學(xué)生可以從這個學(xué)生的發(fā)言中受到啟發(fā)．誘發(fā)創(chuàng)新思維；同時在傾聽的過程中，能夠從同學(xué)的發(fā)言中，鞏固知識，提出自己不同的見解，有利于思維的發(fā)展和提高．
培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，我們一定不能小看，要把它當(dāng)作教學(xué)工作的一個重要任務(wù)來抓，相信也一定能提高課堂教學(xué)效率．拿破侖說過一句話：播下一個行動，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)．事實表明，習(xí)慣左右了成敗，習(xí)慣改變?nèi)说囊簧?