課堂中應(yīng)做好有效指導(dǎo)和合理評(píng)價(jià)

在新課程改革中對(duì)探究式教學(xué)有兩個(gè)重要問(wèn)題：一個(gè)是教師引導(dǎo)的有效性；一個(gè)是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。本文筆者對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題做一簡(jiǎn)要分析，以供同行參考。
一、教師在教學(xué)中要進(jìn)行有效指導(dǎo)
素質(zhì)教育要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。但我們?nèi)绻粡?qiáng)調(diào)學(xué)生自主，而忽視教師的指導(dǎo)，同樣不能達(dá)到培養(yǎng)能力的目的。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展必須將兩者有機(jī)結(jié)合。
1．教師指導(dǎo)的有效性
教師的有效指導(dǎo)應(yīng)該是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有啟發(fā)性，能促進(jìn)而不是代替學(xué)生思考，能使學(xué)生更好的發(fā)揮自主性。在教學(xué)過(guò)程中，教師實(shí)施有效指導(dǎo)應(yīng)該把握好分寸，突出學(xué)生的主體地位，給學(xué)生以充分的空間和時(shí)間，使他們自主開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的主體作用。指導(dǎo)的方式要多樣化，不同問(wèn)題要采取不同的指導(dǎo)方法，不同程度的學(xué)生要采取不同的指導(dǎo)方法。在指導(dǎo)過(guò)程中讓學(xué)生自己的觀點(diǎn)不斷表白出來(lái)，這樣才能對(duì)一些概念和規(guī)律有深刻理解。
2．教師指導(dǎo)的針對(duì)性
教師在指導(dǎo)過(guò)程中，要善于抓住學(xué)生思想靈感，運(yùn)用自己經(jīng)驗(yàn)和智慧給學(xué)生以合理有效的指導(dǎo)。教師的指導(dǎo)要細(xì)致入微，要善于察言觀色，密切注意學(xué)生的一舉一動(dòng)，因人施教。學(xué)生不同，知識(shí)能力、水平不同，必須個(gè)別對(duì)待；同時(shí)教師應(yīng)特別關(guān)注弱勢(shì)群體，在他們遇到困難時(shí)，一定要重視他們，要有耐心盡最大努力促使他們成功，當(dāng)學(xué)生失去積極性，甚至喪失信心時(shí)，教師要主動(dòng)接近學(xué)生，不厭其煩地開(kāi)導(dǎo)，誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助。
3．教師的指導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合
為了突出學(xué)生的主體地位，在教師指導(dǎo)中必須注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激活學(xué)生的思維、培養(yǎng)其發(fā)展能力；同時(shí)還要明確，教師是教學(xué)的指導(dǎo)者和組織者，要積極發(fā)揮其主導(dǎo)作用，不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主而忽視教師的指導(dǎo)作用，甚至放任自流，只有將“自主”與“指導(dǎo)”有機(jī)結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展。
二、做好對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的合理評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)目的是為了提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和教師的教學(xué)水平，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供保障。物理課程的評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的全面發(fā)展；發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，了解學(xué)生需求，使學(xué)生能看到自己在發(fā)展中的長(zhǎng)處和不足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理課程的自信心；激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，形成生動(dòng)、活潑、開(kāi)放的教育氛圍，因此，教師的評(píng)價(jià)是十分重要的。在評(píng)價(jià)過(guò)程中應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1．教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)一定要到位
有些教師在評(píng)價(jià)時(shí)簡(jiǎn)單化，不到位，“好”“很好”“不錯(cuò)”這樣的話語(yǔ)在課堂上頻頻出現(xiàn)。然而，好在什么地方?jīng)]有點(diǎn)出來(lái)。比如說(shuō)，學(xué)生在回答時(shí)，有個(gè)地方有問(wèn)題，最好是通過(guò)你的引導(dǎo)語(yǔ)，讓別的同學(xué)發(fā)現(xiàn)他的問(wèn)題，然后逐步使學(xué)生對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)能夠主動(dòng)地進(jìn)入實(shí)質(zhì)。
2．明確教師評(píng)價(jià)內(nèi)容
評(píng)價(jià)內(nèi)容要多元化，要為學(xué)生有有特色的發(fā)展提供空間。物理課程的評(píng)價(jià)應(yīng)注重適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用。關(guān)于知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)概念、原理、規(guī)律的理解和應(yīng)用，物理實(shí)驗(yàn)的基本技能的提高，對(duì)物理學(xué)基本思想與觀點(diǎn)的了解等方面。對(duì)過(guò)程與方法的評(píng)價(jià)，應(yīng)重視評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒎治雠c解決問(wèn)題的能力，以及在科學(xué)探究與學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)用物理學(xué)研究方法、數(shù)學(xué)工具的情況。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，應(yīng)該通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，來(lái)了解其現(xiàn)狀和進(jìn)步，注意觀察，做出記錄，并與過(guò)去相關(guān)的記錄進(jìn)行比較。