感恩教育的論文范例(2)

感恩教育的論文范例

　　感恩教育的論文范例篇2

　　淺析語文教學中的感恩教育

　　摘要:感恩是人文精神的重要內涵,是提高學生品德修養的重要內容。語文課中的感恩 教育,要在引導學生深入文本,培養語文能力的同時,培養學生感恩的價值觀。

　　關鍵詞:語文教學;感恩教育;價值觀

　　感恩是人文精神的重要內涵,是提高學生品德修養,幫助他們逐步形成良好個性和健全人格的重要的教學內容。在小學語文教學中,應充分挖掘教科書中的感恩教育的教學資源,對學生進行感恩教育。

　　1感恩教育的內容

　　小學語文教科書中所表現的“恩”是豐富多彩的,有 自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。

　　1.1自然之恩

　　大自然不僅保證了我們生存的物質條件,還以壯麗秀美的山川哺育我們的精神。如,《只有一個地球》告訴我們養育我們人類的是地球母親;《黃河魂》能讓我們心潮澎湃,壯懷激烈,《桂林山水》、《西湖的“綠”》能讓我們心靈小憩。

　　1.2父母之恩

　　“哀哀父母,生我夠勞”,天大地大不如父母之恩大。教科書中多角度表達父母之恩,有《春蠶》中年年辛勞無怨無悔的母親,有《秋天的懷念》中給殘疾兒子重燃生活信心的病重的母親,有《釣魚的啟示》中給兒子道德力量的父親,有感天動地的地震中的父與子等。

　　1.3祖國之恩

　　祖國是具體的,祖國不僅是疆土,還有文化和她的萬千子女。我們不僅要從描寫祖國各地風景的文章中感知祖國的地大物博,更要從民族文化中感知祖國的博大精深,豐富底蘊,從祖國的優秀兒女特別是在祖國危難時刻為祖國而獻身的英烈中感知祖國的凝聚力和無盡的恩情。

　　1.4社會之恩

　　我們不僅要把學生培養成有個性的人,還要把學生培養為社會人,教育學生愛社會,愛人類,培養學生博大的胸懷。我們要引導學生,從《畫楊桃》等課文感受師恩,從《她是我的朋友》等課文感受友恩,從《尊嚴》等課文感受陌生人之恩。

　　2感恩教育的價值取向

　　語文課中的感恩教育,要在引導學生深入文本,培養語文能力的同時,培養學生感恩的價值觀。

　　2.1感恩——珍惜生命

　　珍惜自己的生命,對大自然、對父母、對祖國、對社會,都是一種感恩的表現。每個人的生命只有一次,珍惜生命,是對大自然的最好的回報。

　　2.2感恩——承擔責任

　　在感恩教育中,要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩,要孝敬父母,聽父母的話,不讓父母為自己的成長過分憂心;感念祖國之恩,就要報效祖國,為建設祖國、保衛祖國作貢獻,在祖國和人民的生命財產安全遭受威脅時,要挺身而出,甚至不惜獻出自己寶貴的生命。這和珍惜生命的教育是不相互矛盾的,而是相輔相成的。

　　2.3感恩——學會和諧相處

　　感念自然之恩,要形成熱愛自然、保護自然的意識,要學會和大自然生靈的和諧相處;感念社會之恩,要學會和不同性格的人相處,和不同階層的人相處,和不同文化背景的人相處,做到人際關系的和諧。　　3感恩 教育的策略與方法

　　3.1信息篩選——知恩

　　感恩教育,首先要讓學生知恩。要根據文章特點,引導學生篩選信息,明白要感誰的恩,感什么恩。表現大 自然之恩的,一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章,要引導學生抓住要點、抓住景物的主要特點,從景物特點、從事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章,要引導學生抓住人物的特點或事情的意義,感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。

　　3.2情感體驗——感恩

　　沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗,讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

　　(1)在朗讀中體驗。適宜感恩教育的課文,大多文質兼美,適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此,在知恩之后,要引導學生有感情的朗讀。感情朗讀的重點,一是直接抒發感恩情感的語段;二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段,在朗讀中體驗人物的崇高;三是景物描寫細致的語段,要在反復的朗讀中深入意境,體驗大自然的美,激發敬畏大自然、熱愛大自然的情感。

　　(2)在想象中體驗。表現大自然美景的課文,通過想象深入意境,能使大自然之美深入人心,表現祖國優秀兒女包括英烈的課文,通過想象,能使人物形象更加豐滿,對人物高尚品質的認識更加深刻。

　　(3)在思維中體驗。對表現事物意義的課文,我們要引導學生深入思維,在思維中深刻認識事物的意義,體驗恩情的深廣。《圓明園的毀滅》,通過體會圓明園毀滅的意義,從而體會到一個強大的祖國對人民的意義,激發建設祖國保衛祖國的情感。

　　3.3傾訴衷腸——報恩

　　從文本入手,學生已經知恩、感恩,還要做適當的拓展,讓學生通過表達心聲,把情感升華到報恩和施恩的層面。總之,充分利用教科書中豐富的感恩教育的教學資源,引導學生感恩、知恩、報恩和施恩,是培養學生健全人格,構建和諧社會的重要途徑,只要做有心人,是完全可以有所作為的。