3000字手寫論文格式模板怎么寫
3000字手寫論文格式模板怎么寫
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3000字手寫論文格式模板
1. 紙張為A4紙，頁邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm
2論文由內容摘要與關鍵詞、論文正文和參考文獻組成。一級標題“一、”;二級標題“(二)”;三級標題“3.”
3. [內容摘要]和[關鍵詞]均為宋體小四號加粗，內容宋體小四號，行距1.25cm
4.正文:
(1) 標題:黑體二號居中,上下各空一行
(2) 正文：小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍,1.25
(3) 一級標題格式：一級標題：序號為“一、”，小三號黑體字，獨占行，起首空兩格，末尾不加標點
(4) 二標題序號為“(一)”，四號宋體，加粗，獨占行，起首空兩格，末尾不加標點。
(5)三級標題：序號為“1.”，起首空兩格，空一格后接排正文，小四號宋體，加粗。
(6) 四、五級標題序號分別為“(1)”和“①”，與正文字體字號相同，可根據標題的長短確定是否獨占行。若獨占行，則末尾不使用標點，否則，標題后必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續編號。
(7) 注釋 (根據需要)：正文中需注釋的地方可在加注之處右上角加數碼，形式為“①、②……”(即插入腳注)，并在該頁底部腳注處對應注號續寫注文。注號以頁為單位排序，每個注文各占一段，用小5號宋體。
注釋的格式要求：
A、著作: [序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.引用部分起止頁
B、期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數). 引用部分起止頁
C、會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名 .會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用部分起止頁。
5. 參考文獻: [參考文獻] 五號宋體加粗;內容五號宋體;單起頁。
參考文獻應是論文作者親自考察過的對畢業設計(論文)有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。 畢業論文作者應在選題前后閱讀大量有關文獻，文獻閱讀量不少于3篇。
參考文獻的表示格式為：
著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間。
期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數).
會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名 .會址.開會年.出版地.出版者.出版時間。
6.頁碼：從正文起排，頁面底端居中。
論文題目××××××標題:黑體二號居中,上下各空一行
[內容摘要]和[關鍵詞]均宋體小四號加粗，內容宋體小四號
3000字手寫論文：淺談綜藝節目《開心講廉》
摘要：本文筆者結合工作實際，闡述了綜藝節目《開心講廉》在廉政文化與綜藝節目的深入結合中所追求的關鍵點，以及節日存在問題與改進措施，有一定的參考價值。
關鍵詞：《開心講廉》;綜藝;廉政文化;改進與突破
新形勢下，廉政文化建設與電視傳播手段兩相結合的要求，促使我們不得不更進一步探索與提高電視宣傳的說服力、吸引力和滲透力，特別是關于廉政文化電視宣傳的新形式、新方法，有必要進行大膽地嘗試。2009年七月，湖南省首檔以廉政文化建設為主題的電視綜藝節目《開心講廉》正式開機錄制。目前已播出26期，社會反響熱烈。
這是一檔以政府黨政機關、企業等團隊為參賽單位，全民參與的綜藝節目，以廉政為固定主題。圍繞“開心”和“倡廉”展開，通過文藝表演、趣味搶答等市民喜聞樂見的形式倡導廉政文化建設，宣傳長沙優秀的廉政文化建設單位，讓廉政文化建設達到“入眼、入耳、人心”的效果。節目每月二期，將在長沙新聞頻道周日晚21：30和長沙政法頻道周六中午13：30播出。
一、廉政文化與綜藝節目的深入結合
在廉政文化與綜藝節目的深入結合中，我們找準了以下四個關鍵點：
1、圍繞創新，提質節目，找準著力點
“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。”驀然回首，電視綜藝節目發展之路，已是寒暑易節、春秋幾度，“多少蓬萊舊事”，如煙靄紛紛，盡縈眼底。在綜藝節目群雄并起的電視圈，作為宣傳廉政文化的《開心講廉》節目，如何創新，如何提質，如何突破，成了關鍵的著力點。
由此，一以貫之的追求不外乎：求新、提質，在此基礎上穩步突破。而且牢記我們的口號：開心講廉、快樂連連。
2、廉政宣傳，破解難題，找準切人點
馬克思曾經說過，理論要說服群眾，就要徹底。而徹底的關鍵，就在于針對實際，回應現實。因此，我們在進行節目的錄制時，注重從干部、群眾喜聞樂見的藝術形式、表現方式人手，收到了很好的效果。
“開心大比拼”環節就是專設的游戲環節，用“紅歌不斷”、“廉政成語接龍”、“活蹦亂跳搶題”的方式，既突出了“廉”之主題，又注入了更多的“險”、“樂”、“拼”的成分。美化了舞臺、娛樂了參與者、觀看者，一舉幾得，不亦樂乎。
此外，針對各個區縣、職能局專場，我們在節目中都運用各種方式，展現其風采、展現其廉政文化，將“廉政”二字作了不同程度、形式靈活的闡釋。正是由于我們制作的這些節目，準確地把握了廣大干部群眾的思想需求，從而收到了較好的效果，領導、專家、熱心觀眾紛紛來電，熱情鼓勵我們要把這檔綜藝節目繼續辦好、辦活。
只有這時，我們才會發現《開心講廉》切入點的價值猶如一針麥芒，尖豎進入當今群雄并起的傳播事業當中，傲然挺拔，萬難易移。
3、講究藝術性，強化滲透力，找準結合點
綜藝節目講究藝術性，而廉政宣傳注重滲透力，兩者如何結合?節目中的“開心問問問”環節就最明顯的完成了這項結合。
“開心問問問”環節由必答題、搶答題環節構成，而搶答題環節叉由“觀畫”搶答、互動搶答和看情景劇搶答四部分構成。形式多變，表現力強，是節目的重中之重，又是畫龍點睛之作，在這個環節，力推一名“麻辣考官”全新登場，形成多風格主持人“三足鼎立”的最強勢陣容。在答題形式上增強了更多的趣味性，較好地帶動節目現場氣氛，導演組還精心編寫一段情景劇，由國家一級演員演繹，聚集節目人氣，劇中隱含了違反法律法規和相關廉政規定的內容，由參賽隊找出錯誤予以更正，方可得分。
在每一期節目錄制之前，參賽單位都積極做好關于創作廉政節目、學習廉政知識的準備，3個隊分別派出三名同志參賽，參賽隊單位的領導干部、職工組成各70人的觀眾方陣，觀看比賽并參與相關環節的競答，并獲得相關獎品，互動性強，充分調動了參賽單位、參賽者和觀眾的積極性。同時，該節目以專場形式切人，每一個專場就是一個地區和單位系統，該地區和系統與廉政有關的知識、故事、人物都有涉獵，覆蓋面廣，參與性強。部門干部職工組織層層發動開展知識競賽，層層選拔，優勝的隊伍被選拔到開心講廉的節目中。下一步專場的重點將轉向國有企業、家庭和相關行業系統。
一場開心的“講廉”競賽讓每個人深深懂得了“勤政清廉，干凈做事，清白做人”的道理。
為保證節目效果，請專業人士設計了一套電腦競技性答題程序，建立了廉政題庫，隨時抽調選用，另邀請有關專家和評委在現場進行評判，增強了節目的權威性。這種方式改變了以往的灌輸式傳統教育方式，變“要我學”為“我要學”。使干部群眾在開心競答中牢記了廉潔從政的準則，在輕松氛圍里領悟了做人做官的道理，取得了寓教于樂的良好效果。
4、立足長沙，輻射全省，找準落腳點
滿腔執著，激情遠征，志躬廉政文化傳播，專司電視產業移植，謀《開心講廉》，布播星城，圖電視廉政，享譽湖湘。
白2009年以來，節目已經成功錄制并播出20多期，涉及長沙多個區縣(市)、職能部門，譬如“交通運輸局專場”“地鐵專場”“開福區專場”“少奇故居管理局專場”、“環保局專場”、“公用事業局專場”、“城管局專場”、“雨花區專場”、“工商局專場”、“民政局專場”、“教育局專場”等等專場《開心講廉》節目，贏得了社會非常熱烈的反響。若這是功業，則我們功在傳播，若這是罪孽，則罪于我們善良的青春狂想、執著的布道理念、虔誠的思想信念。
在長沙市內已經打開局面的《開心講廉》，力爭在今年10月份以前，在長沙徹底“紅遍天”?！堕_心講廉》全體主創人員將圍繞節目創新、欄目提質，努力拓寬《開心講廉》所能影響的范圍。我們圍繞“運用開心方式、講述廉政文化”這一模式，在更廣泛的范圍加速推進。
二、《開心講廉》節目存在的問題
2010年，《開心講廉》步入成熟發展、穩步提質階段。這里面有值得期待的事情，有令人高興的回憶，而更多的是需要總結節目存在的問題和亟待解決的難題。
2010年8月6日，綜藝節目《開心講廉》研討會上，省紀委唐東平、市紀委尹小英，市委宣傳部副部長劉緒甲，長沙廣播電視臺總編輯周國強，市紀委宣教室主任周國慶以及各位省、市專家為節目今后的創新、發展提出了諸多切中要害的建議。主要有以下幾點：
1、進一步創新，互動性加強
節目在創新上已經進行了大膽嘗試，然而互動性仍然欠佳，主持人、參賽隊員與觀眾、場外觀眾的互動太少。各位領導專家，建議在今后的節目中增加多媒體傳達的互動內容，不僅僅局限于“觀眾互動搶答題”。
2、廉政內容與綜藝節目聯系要更加緊密
節目中的“開心秀秀秀”、“開心大比拼”等環節，應當緊緊與“廉政”二字掛鉤，要相輔相成。
3、去個性化，便于向全省各地“復制”
《開心講廉》今后必將走出湖南長沙，那么節目中“個性”的東西，譬如長沙方言、長沙本土文藝之類的將進行調整，如何將《開心講廉》打造成一檔可以向全省各個地州市“復制”的綜藝節目，還有待思考?；蛘呓ㄗh，實行兩個版本，一個用于長沙市內的廉政宣傳，一個用于向全省、甚至全國輻射。
4、迅速進行品牌建設
研討會上，專家們一致認為“開心講廉”這個品牌，是目前僅有的廉政電視綜藝節目，其品牌必須擁有知識產權。這樣就可以向長株潭進行推廣，有的鄉鎮、街道、社區、村愿意舉辦《開心講廉》的，也可以嘗試向基層推廣、宣傳。
在研討會后，《開心講廉》全體主創人員專門花了一天時間，進行了深入的專題學習與研究。根據領導們、專家的建議，拓展思路，創新形式。
三、今后《開心講廉》的改進與突破
文藝產品創作不同于工業產品生產，有其一定的文化積淀與靈感突發。在接下來的若干場《開心講廉》綜藝節目中，我們將逐步進行創新、改進、提升，尋求新的突破。
1、堅持“創新”不放松
“創新”是節目今后發展的基礎，從節目答題環節、主持人的臺詞、整體包裝上，都將進行創新。目前，各位導演已經著手在各個細節上進行突破。
2、堅持趣味性與教育性的完美統一
答題的趣味性，來源于參與者、觀眾對它的關注，這一點上與廉政的教育性并不矛盾，在趣味中接受教育，就應該在主持人的每一句臺詞，題目設置的每一個細節上找看點、玩新意。譬如加入國際反腐的內容、中華廉政文化故事、詩詞、行業內部倡廉等等，尋求貼近性。
3、文藝表演、互動游戲中折射廉政內容
以前的多場《開心講廉》中，已經逐步在文藝表演與互動游戲中反映了廉政的內容。在接下來的幾場節目中，更應該進一步提升。譬如，在文藝節目的挑選時就應做考慮，互動游戲中加入更多的倡廉的內容，開辟與觀眾更多互動的環節等。
四、結束語
《開心講廉》是湖南省范圍內首家以廉政文化建設為主的電視綜藝欄目，該欄目集知識、藝術、娛樂、教育、觀賞于一體，將反腐倡廉寄于“開心”之中，融教育于娛樂一體，用文藝表演、趣味搶答等喜聞樂見的形式吸引觀眾，無論是干部職工還是家屬，或者是老人、小孩在津津樂道中受到教育和啟迪，從名不經轉到小有名氣，《開心講廉》經過一年的錘煉，讓大家開始|己住這個名字。為了做好做大，我們一直在努力。
3000字手寫論文：《試談企業電子商務人才校企合作培養模式》
一、問題的提出
目前我國經濟增長速度放緩，整體市場消費需求與投資需求不足，處于買方市場狀態。世界銀行預測中國2015年的經濟增長速度為7.1%，低于2014年的7.4%，與此同時2014年我國全社會電子商務交易額達16.39萬億元，同比增長59.4%，交易總額占全社會消費品總額的10%。電子商務因其較低的成本，更準確的掌握市場需求的變化以及得益于高效的物流配送適應了整個市場需求個性化、講求經濟性同時變化速度快的整體形勢。國家也于2015年提出了“互聯網+”行動計劃，大力促進電子商務的發展。
從事電子商務的企業面對高速增長的市場，對電子商務以及營銷類人才需求大幅增加。同時不得不面對一些現實問題：一是行業高速增長，人才缺口大;二是行業現存熟練人力資源稀缺，招聘難度大，存在企業之間相互挖角現象;三是電商企業人力成本高，薪酬壓力大，招聘成本高;四是人力資源管理者壓力大，80、90后等新新人類是電子商務企業的主流員工。企業文化缺失，工作壓力大、節奏快、加班頻繁造成人力資源流失嚴重。
校企合作既能夠解決學校營銷、電子商務等專業學生的就業以及職業生涯發展問題，又能夠一定程度的解決企業人力資源管理方面的問題。阿里巴巴公司以及黑龍江省俄速通等公司就表現出了與各地地方院校合作的強烈愿望。因此有必要對校企合作相關培養模式問題進行分析。
二、校企合作的內涵及模式選擇
(一)校企合作的內涵
校企合作是院校與企業組織之間相互作用，相互影響，兩者通過配置資源，共同進行人才培養的行為與過程。是一種組織間共生式依賴的關系，關鍵資源都具有不可替代性，各自訴求都能得到實現。這種資源優化配置與互換使雙方深度合作成為可能，能夠改變合作中企業積極性不高的現狀。
通過企業和院校的合作，企業希望獲得院校提供的人才資源、技術資源、交易成本的降低、得到政府政策支持以及人力資源培養、使用方面的合法性資源。企業可以向院校提供的資源支持主要有：資金支持，獎助學金、項目資助等;平臺、設備資源，主要有電商企業的交易平臺以及交易的相關設備等;信息資源，企業可以向企業提供市場信息，以利于院校調整專業、優化課程體系設置;師資資源，企業中骨干員工可以作為兼職教師，提供具體問題解決的技能的培訓與提高;文化資源，學生接受真正企業文化的熏陶，有利于學生縮短職業生涯初期的適應時間。
(二)校企合作的模式選擇
1.共同制定校企合作模式下電子商務人才培養機制
院校與企業處于不同的系統，組織結構、目標、運行機制各不相同。院校以學科知識體系為內容，班級授課為基本形式，屬于結構性知識構建;企業采用的是具體的項目驅動下，由技術人員指導，直接參與具體的開發與營銷項目，通過工作來進行鍛煉，培養學生的實踐能力，屬于非結構性知識。所以需要建立合作模式下的整合機制，有效整合資源，預防與解決一些不適合因素?？梢栽O立校企合作項目組，企業提供信息與相應的實踐項目，共同制定院校的電子商務人才培養方案。
2.校企共建培訓基地
院校應當對現有的教學資源以及企業資源進行積極的整合，結合企業實際情況，建立校外、內實訓基地。校外實習基地多為學生提供良好的工作實訓環境，合作項目組中電商企業人員負責，幫助學生實現理論與實踐的融合。校內實訓基地要注意體現出營銷以及電子商務教學的實踐操作以及體驗等功能，既可以滿足校內實習實訓任務，又可以承擔企業員工以及針對企業客戶的培訓任務。
3.訂單式培養
從事電商的企業在人力資源成本壓力越來越大的情況下，可以根據自身的人力資源規劃，與學院采用較為深入的合作辦學。校企設定專門的培養方案和教學模式，在培養的過程中，將企業的文化與相應的有針對性的崗位技能融入到課程內容中，實現學生畢業與就業的無縫對接。這種模式對于企業的社會責任感、經營規模、管理上的長遠眼光有要求。
4.項目“嵌入”式合作
在學生進入企業參觀、認識實習過程中，對電商企業文化和運作流程有一定的認識，可以從事一些易上手的基本業務;同時可以將一些項目引入校園，嵌入課程教學，例如網頁設計、營銷策劃、產品設計與包裝等課程。項目管理運作，在全真的實踐實訓環境中經營，實現“學中做，做中學”。這樣學生畢業后入職適應期短，對于企業也有一定程度的認同。同時，也為教學改革和教學資源建設提供了素材，凸顯了設備水平高，資源共享的培訓基地的作用。
5.企業與院校的“雙師型”隊伍建設
對于電商企業來講，派出一線技術骨干進入校園課堂與實驗室，講解工作心得，傳授技能。能獲得經濟與社會兩方面的利益。既宣傳了企業，也可以在培訓中發現一些有潛力的人力資源。提供良好的激勵機制，員工也可以獲得心理與經濟方面的補償。院校教師進入電商企業，通過掛職鍛煉、短期培訓獲得直接實踐經驗。就可以將本企業的經驗帶入課堂，指導校內實訓基地進行實踐。企業和院校通過合作，建立起綜合性的雙師隊伍，為學生提供既有理論基礎又有實踐經驗的指導。
三、需注意的問題
(一)基于利益機制的合作動力
企業是經濟組織，利益是存在和發展的基礎。院校更多地追求社會效益，兩者的利益結合點是人力資源的培養與社會形象的塑造。兩者都要在人才培養中承擔相應的責任，所以雙方合作時首先要構建責任和利益相一致的利益機制，這也是校企合作順利進行的保證。有的企業在合作過程中由于市場原因而中斷了和院校的合作，說明了企業與院校目標的區別，也說明確立雙方長期利益共同點，確保合作動力的重要性。
(二)教學管理體制問題
院?，F有的人才培養方案已經在長期的人才培養實踐中固化，并在不斷的以管理科學化、規范化的名義完善?；镜慕虒W組織形態圍繞著班級授課制構建，教學日歷、教學進度也相對固化。難以適應企業運營靈活性的需要，而且電商企業除了個別提供服包后臺服務的勞動密集化企業，很少能夠提供規模相當的技術崗位。企業因此需要在合作模式上進行分層次設計。
(三)師資隊伍的問題
從事電子商務的企業師資隊伍主要是處理好自身業務與指導實習，校內、外培訓的時間分配問題，而院校師資隊伍存在激勵不足的問題。雙方在合作的必要性認識上沒有問題，主要是院校師資隊伍在制度上沒有保障，選聘、工作量、薪酬設計、職稱評定等方面依然還是按照研究型人才培養模式要求教師，且還有加強的趨勢。而與企業開展合作，需要院校能有實際項目工程特性的師資隊伍。由于師資隊伍是目標實現的主體，所以關系到校企合作能否實現的現實問題。
(四)學生的認識問題
根據建構理論，學生能力知識結構的搭建不取決于培養方案的設計實施，也不取決于從事電商企業的實踐，而是依靠學生自身對所接受的知識進行篩選和過濾之后的固化。學生不是生產加工的“產品”，視之為物是不正確的。作為電商企業和院校利益的結合點，學生的認知非常關鍵。沒有對電子商務實踐的興趣，自主意識的主動學習與思考，合作培養人力資源隊伍難以實現。但作為90后的新新人類和家庭的核心，家長和學生很多都沒有把生產與服務的一線作為擇業的優選，對于加班、高壓力的工作也不愿意接受。[4]所以，學生對電商企業與院校合作的認知程度、合作程度都是需要加以關注和解決的問題。
四、結論與展望
企業電子商務人力資源需求增加，存在一些難以克服的困難。院校營銷、電子商務等經管類專業學生存在知識能力方面的與企業要求的差距，畢業就業壓力大，企業和院校的合作前景廣闊。從可持續發展的角度，企業與學院的合作符合社會分工的要求，能夠實現資源優化配置、充分利用的目標，未來具有廣闊的發展空間。
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