環境測試技術論文(2)
環境測試技術論文篇二
建筑環境測試技術課程教學探討
作者簡介：李淑展(1979-)，女，鄭州大學土木工程學院講師，博士，主要從事市政工程研究，(E-mail)lishuzhan@zzu.edu.cn。
摘要：建筑環境測試技術是建筑環境與設備工程專業課程體系中一門實踐性非常強且聯系多門課程的技術基礎課程。針對該課程特點，文章分析了以往教學過程中存在的問題，探討了以明確課程地位、改進教學手段、靈活調整教學方法和教學手段、加強實踐教育的教學改革方法。
關鍵詞：建筑環境測試技術;課程;教學改革
中圖分類號：TU-4;G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)01-0045-03
隨著科學技術的進步以及人們物質文化生活水平的提高，傳統的水、暖、電被賦予了越來越多的專業內涵。在現代建筑中，建筑環境與設備工程所處地位日益提升，其系統的投資已達建筑總投資的30%～40%，且建筑級別越高，所占比例越大。自1998年教育部將專業名稱從供熱、通風與空調工程改為建筑環境與設備工程以來，該專業的外延與內涵發生了根本的變化[1]，已發展成為一個跨土木工程、建筑學、環境科學與工程、動力工程及工程熱物理的交叉性學科,具有廣闊的應用前景。
建筑環境測試技術是面向建筑環境與設備工程專業本科生的一門專業必修課程，課程內容包括建筑環境與設備工程專業經常面臨的溫度、壓力、濕度、流速、流量、液位、氣體成分、噪音、放射性物質等參數的基本測量原理及方法和測試結果的數值分析[2]。針對該課程教學內容和教學方法在以往教學過程中存在的一些問題，需要不斷改革和完善。
一、明確課程在專業教育中的重要地位
建筑環境測試技術在建筑環境與設備工程專業課程教育中占有特殊地位，專業基礎課起著將基礎知識運用于專業領域的橋梁作用。該課程實踐性強，涉及范圍廣，涉及供熱通風、空調、建筑給水排水、燃氣工程等公共設施及建筑環境等領域的試驗技術、計量技術知識，是設計、安裝、運行管理以及科學研究中必不可少的重要手段。熟練掌握各種建筑環境檢測技術是每一個建筑環境與設備工程技術人員必備的基本能力。在以往的教學中，學生對于該課程的重要性了解不深，重視不夠，學習積極性不高，因此，利用已建立的學生導師制度，通過外聘的設計院、施工管理企業等一線工作人員與學生的深入交流，使學生充分了解該課程在實際工程中的作用和重要性，讓學生明確學習目的，提高興趣，使學生由
“要我學”轉變為目標明確的“我要學”。在課程安排上，從綜合角度出發對原有的教學大綱作了調整，將課程安排在部分專業課之后，使其互相穿插、密切聯系、專業內容體系完整。
二、教學內容的選擇應適應專業的變革
測試技術是一門快速發展的學科。以往的課程教學相對于科技發展有一定滯后性，在深度和廣度上不能滿足教學要求。課程內容較為枯燥、落后，不能緊跟時代發展，測量原理抽象，因此，學生學習積極性不高，存在死記硬背，教學效果不佳的現象。
加大教學內容改革力度，緊跟現代科學技術發展水平，以建筑環境與設備工程的設計、運行、管理需要為出發點，逐步向高等教育國際化水平邁進。在闡述基本測試理論、技術的基礎上，適當
介紹測試技術發展的新方向和學科前沿知識。如：新的測試方法，新型傳感器和記錄儀器、環境監測大型測試儀器(氣相色譜-質譜連用儀、液相色譜-質譜連用儀等)和微納米測量技術等，以
豐富學生的知識面，開拓他們的眼界，使其真正了解課本知識在實際工程中的應用情況，使學生在學習時始終能感受到課程的先進性和工程實用性。
三、教學方法和教學手段要根據教學內容靈活變化
該課程內容涉及知識面寬、知識點多、綜合性強，因此，對教師的教學方法要求較高。通過加強青年教師的培養工作，采取校內觀摩交流培訓與參加國內集中培訓相結合的方式，
定期培訓任課教師，提高教學水平和教學質量。2010年組織5位教師參加全國的青年教師培訓會議，取得了良好效果。
建立聽課制度，采取每學期對任課教師集中聽課的方式。專業教師每年舉行一次教學觀摩競賽。通過這一系列措施，極好地督促了教師改進教學方法，提高講課藝術水平。
在教學手段上，優化知識傳輸模式，拓展課堂教學內容，制作優質教學課件。目前，課程多采用多媒體課件進行教學。多媒體教學圖文并茂，可在較少的時間內傳輸較多的信息，
可分步和重復演示較復雜的測試原理，直觀展示新技術和新儀器，具有良好的教學效果。但是，也存在不少問題。由于多媒體教學進程快，學生對其傳輸知識的接受程度不同，基礎較好的學生面對多媒體教學短時大量的信息能夠較好地吸收，而基礎較差的學生則存在“囫圇吞棗”的情況。在多媒體教學過程中，教師的注意力基本集中在多媒體系統的操作上，對學生的反應關注較少，雙方交流不夠暢通，不能及時掌握學生的學習狀態，多媒體課件不能根據學生的學習狀態及時調整和修改，缺少靈活性，因此，在課程教學中，不能僅依靠多媒體課件，還應輔助以傳統的手繪板書進行教學，加強與學生的交流，注意信息的雙向傳遞，通過穿插適當的課堂討論，調動學生的主觀能動性，引導學生積極思維，把被動接受知識轉化為主動獲取知識。與此同時，還應根據學生的學習進度和聽課反應，適時調整課程進度和側重點，以取得良好的教學效果。
四、教學與實踐相結合
實踐教學是本科教學環節的重要組成部分。尤其是在建筑環境專業參數測定中，經常需要測量的參數為：溫度(包括干球溫度、濕球溫度、露點溫度)，壓力(包括大氣壓力、動壓、靜壓、全壓)，相對濕度，速度(中、低、微風速等)，以及流量、熱量、環境噪音。測定這些參數的常規儀器包括：干濕球溫度、空壓盒、畢托管、U型管、微壓計、毛發濕度計、風速儀、流量計、噪聲計等等。工作原理涉及流體力學、電工電子技術等等。學生只有掌握好這些基本參數的測量方法和相應儀器的使用，才能為諸如旋風除塵器性能測試、制冷壓縮機性能測試、空調機組性能測試等后續的專業課程實驗打下基礎，才能為其畢業后從事空調系統安裝調試等工程實踐和科研活動奠定堅實基礎。建筑環境測試技術中的實踐教學效果在很大程度上影響后續專業課程實驗操作。在以往的教學中，由于學校實驗設備有限，有些實驗儀器十分昂貴，操作也十分復雜，不便于讓學生自己動手操作，而且，有些實驗費時較長，不便于在平時上課時做，因而學校開設的專業技術基礎課實驗較少，學生動手機會少，工程實踐能力弱，難以滿足用人單位需要等。
因此，在教學過程中，要注意用科研過程中的實例帶動課程內容，注重結合實踐。要深入貫徹執行校企聯合戰略，通過與2～3家企業建立本、碩層次聯合培養，聘請企業高級職稱以上人員參與指導本科生和碩士研究生教學，彌補教學在實踐環節的不足。與此同時，每年選派一批教師到設計院、施工管理等企業從事與本專業聯系密切的實際工作，增強教師的工程實踐能力，以提高教師在課程設計、畢業設計等實踐環節的能力。這樣有利于改善教師隊伍的知識結構，有利于培養學生的實踐能力。
加強實驗室的建設，除了積極爭取學校支持外，還要利用申請科研經費購置、聯系企業捐贈等途徑逐步完善實驗室軟硬件條件，從而實現
從純教學實驗室到研究型實驗室的轉變。將建筑環境測試技術的實驗課程與學生的課外科技訓練相結合，由學生自主選擇研究課題，在教師總體指導下，通過對學生啟發性、開放型、全方位的系統訓練，使學生自主設計實驗方案，選擇并親手操作實驗測量儀器，獨立完成實驗內容，讓學生真正作為實驗教學活動主體獨立分析、解決問題，充分發揮其創造性思維。
針對建筑環境與設備工程專業的特點，逐步建立建筑環境與設備工程專業的穩定教學實習基地。從以施工單位為主的教學實習逐步擴展為以設計、施工、物業管理等單位相結合的實踐教學模式，以滿足認識實習、生產實習和畢業實習的教學要求。在教學過程中開展一體化教學，將課程中的理論教學與實驗教學、實習教學融為一體，將課堂從“教室”轉移到“工地”，通過現場參觀、實地實踐，將理論與實踐互相補充，激發學生的積極性，培養學生的動手能力和專業技能，取得了良好的教學效果。
五、結語
隨著科學技術的飛速發展，建筑環境測試技術課程內容將不斷豐富，在教學過程中，其教學內容和教學方法還需改進和完善。只有不斷探索與改革，才能培養出更加符合社會需求的建筑環境與設備工程專業高質量應用型人才。
參考文獻：
[1] 陳世強,張登春,于琦，等.建筑專業測試技術實踐教學環節研究[J].高等建筑教育,2008，18(17):118-121.
[2] 方修睦.建筑環境測試技術[M].北京:中國建筑工業出版社,2002.
看了“環境測試技術論文”的人還看：
1.測試技術論文
4.鍋爐測試技術論文