初中信息技術教學中學生學習興趣激發現狀論文
初中信息技術教學中學生學習興趣激發現狀論文
自2001年教育部正式啟動新一輪基礎教育課程改革后,信息技術被納入了初中教學課程體系中。在這十年期間,由于課程本身的特性因素,初中信息技術教學中關于學習興趣激發的課題開始受到了越多越多的關注,取得了很多可喜的教學成果。以下是學習啦小編為大家精心準備的：初中信息技術教學中學生學習興趣激發現狀相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!
初中信息技術教學中學生學習興趣激發現狀全文如下：
摘 要：雖然現在計算機的應用十分普遍，信息技術課程已經走入了學校的課堂，不過在初中信息技術課堂教學的過程之中仍然存在很多問題。本文就從初中信息技術教學中學生學習興趣激發現狀出發進行研究，分析當前初中信息技術教學學生興趣激發中的誤區，結合當前的社會發展現狀，提出了更好的激發學生對信息技術學習興趣，改進初中信息技術教學現狀。
隨著信息技術的發展，在2001年教育部改革以后，信息技術課程成為了初中教學課程之中的一種。在信息技術成為初中課堂中十分重要的一種課程以后，教師為了達到更好的教學效果也付出了很多努力。為了更好的激發學生的學習興趣，教師也付出了很多努力，希望通過提高學生的學習興趣，使初中信息技術教學工作現狀有更好的改善，進一步的促進初中信息技術教學工作的展開。不過當前初中信息技術教學學習興趣激發方面存在很多誤區，這些誤區使初中信息技術教學現狀受到了不良的影響，因此對初中信息技術教學中學生學習興趣的激發進行研究十分有必要。
一、初中信息技術教學中學生學習興趣激發現狀
由于興趣是最好的老師，很多學生意識到激發學生對信息技術學習的興趣很重要，不過在實際教學的過程之中，教師在對學生信息技術學習興趣激發方面還存在很多的不足。
1、教師主觀意識過強
在進行信息技術教學的過程之中，很多教師都希望可以激發學生的學習興趣，不過雖然教師是本著激發學生學習興趣的目標進行教學，不過在實際進行教學的過程之中，很多教師都是根據自己的想法進行教學情境的設置。在現在教學設施的完善，為教師進行教學情境的設置提供了很多的方便，很多教師也會應用這樣的教學方式來激發學生的學習興趣，不過在進行情境設置的過程之中，多數教師雖然是很認真，也會為情境設置付出很多的努力，而最終設計出的情境卻并不符合初中生的想法以及興趣，而是教師的主觀意識決定的。這樣的教學方法，不但無法激發學生的學習興趣，還會讓學生的學習積極性受到影響。
2、教師激發學生興趣的方式缺少創新
有些教師已經有著豐富的信息技術教學經驗，從初中信息技術教學納入到初中課程開始就進行信息技術教學工作，到現在也有十幾年的教學經驗了。不過很多教師就是由于自己的工作經驗豐富，給自己設置了限定，雖然當初在教學之中應用的激發學生興趣的方法很有效，不過已經時隔多年，現在的學生與過去的學生已經不是一個時代的人，他們的想法、追求等方面都會有一定的差異，因此想要激發學生對信息技術學習興趣，不能一直延續過去的方法進行，應當進行創新。不過在身邊很多教師在進行初中信息技術教學的過程之中，都是應用過去的方法進行，教學方法方面的沒有創新，這樣的教學方式已經無法吸引現代的學生學習興趣了。
3、教學目標與學生興趣之間的矛盾
很多教師在進行教學的過程之中，都對激發學生的學習興趣高度關注，不過有多數教師都遇到過這樣的問題，將學生的學習興趣激發起來以后，學生感興趣的內容不是初中信息技術教學目標所要求的內容，教師為了達到教學目標的要求，不得不到放棄對學生感興趣內容的教學。像教師在進行教學的過程之中會應用一些圖片等進行激發學生的學習興趣，這會讓很多學生對圖片處理等方面的技術感興趣，可是像Photoshop等方面的內容，并不是教學目標之中要求的內容，教師為了達到教學目標就不能進行這方面內容的教學，這會將已經激發的學生學習興趣再一次的被打擊掉。
二、激發初中信息技術教學中學生學習興趣的建議
通過上述介紹大家會發現，初中信息技術教學中學生學習興趣的激發方面存在很多的不足，這些不足對學生的學習興趣激發帶來了嚴重不良影響。結合自己的工作經驗，以及當前初中信息技術教學現狀，提出如下激發初中信息技術教學中學生學習興趣激發的建議。
1、從學生角度進行教學情境設置
教師在進行教學之中進行教學情境設計是比較常用的一種教學方式，在進行教學情境設置的過程之中，應當學會從學生的角度出發進行設置。應用當前學生都比較感興趣的內容進行設置，這樣可以更好的吸引學生的注意力。同時要教師要能夠打破常規，并非完全按照傳統的教學方法進行教學情境設置，還應當對信息技術的最新技術進行了解，將一些比較高端的信息技術應用到教學情境的設置之中，讓學生感受到信息技術的龐大，使學生對信息技術的學習產生興趣，甚至會讓學生樹立一個未來學習信息技術的遠大目標。
2、緊跟時代步伐進行創新
現在這個社會是一個快速發展的時代，在這樣一個時代之中，每一代學生之間都會有很大的差異，為了更好的激發學生的學習興趣，教師不能將過去一次成功的激發學生興趣的教學方法直接照搬到當前的課堂之中。要知道學生已經不是過去的學生，現在的學生對過去那些東西已經不感興趣了。在進行學生的學習興趣激發的過程之中，教師應當學會緊跟時代步伐，對現在學生的興趣進行了解，在進行教學的過程之中，總結之前教學中激發學生興趣的時候的成功經驗，結合現在學生感興趣的東西等進行教案的設計，這樣才會更好的激發學生的學習興趣。教師應當多觀察學生，與學生進行良好的溝通，走進學生，將學生現在比較感興趣的內容與信息技術教學相結合在一起，這樣在教學的過程之中，才會更容易吸引學生的興趣，進而讓學生在學習信息技術的過程之中更加的認真。
3、合理平衡教學目標與學生興趣要求之間的關系
由于初中信息技術教學目標規定都是比較基礎的東西，而在教學進行學生學習興趣激發的過程之中，會引入一些比較熱門的東西，像照片修改常用的Photoshop、美圖秀秀等等軟件，還有現在大家都會使用的微信、微博等為例，這很容易激發學生的學習興趣，不過當學生進一步對這些大家都比較感興趣的東西進行探討的時候，教師如果是直接拒絕討論的話，勢必會將學生的學習興趣打擊掉，還會讓學生的學習積極性受到影響。這就要求教師在進行教學的過程之中，能夠對如何平衡教學目標與學生興趣之間的關系更好的把握。在保證教學目標完成的基礎上，可以在教學的過程之中將學生比較感興趣的內容進行一些講解，這樣可以讓學生對信息技術教學內容更感興趣，也滿足了學生的好奇心，讓學生可以在信息技術教學的課堂之中更加積極努力。
三、總結
興趣是最好的老師，只有激發了學生對信息技術學習的興趣，才可以使教學效果得到更好的改善，讓學生可以在學習的過程之中更加的積極主動，也讓教師教學過程更加的輕松。而初中信息技術教學由于教學內容都是基本東西，很難激起學生的學習興趣，因此要求教師在這方面多下工夫。現在很多教師在信息技術教學中對學生學習興趣激發給予高度關注，不過卻存在很多誤區，本文就對現在初中信息技術教學中學生學習興趣激發方面存在的問題進行分析，結合自己的教學經驗，提出了更好的激發學生對信息技術學習興趣的建議。
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