計算機網絡教學淺談論文
計算機網絡教學淺談論文
隨著信息技術的發展和網絡時代的到來，越來越多的學校開始嘗試網絡教學。所謂網絡教學是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，或學生通過計算機網絡獲取知識。下面是學習啦小編給大家推薦的計算機網絡教學淺談論文，希望大家喜歡!
計算機網絡教學淺談論文篇一
《計算機網絡教學淺談》
摘要：本文主要從網絡教學的概念入手，分析了網絡教學的教學優勢和教學特點。同時對現階段的網絡教學中的問題和缺陷提出一些看法。
關鍵字：網絡教學;優勢和特點;問題與對策
隨著信息技術的發展和網絡時代的到來，越來越多的學校開始嘗試網絡教學。所謂網絡教學是指教師利用計算機網絡向學生傳遞教學信息，或學生通過計算機網絡獲取知識。
1、網絡教學的概述
從教學手段上講，網絡教學起源于20世紀60年代，是計算機輔助教學的產物，通過學生與計算機之間的交互活動，實現對學生的教學;從教學方式而言，又是網絡教學在當代發展的最新階段。
近幾年，國外遠程網絡教學在很快的發展。其中，以美國的遠程網絡教學發展程度最為成熟。國內，在這幾年也積極的推動數字產業，包括在線學習在內的數字內容產業被視為重點推行項目，同時，網絡的盛行與科技的創新，也帶動一條嶄新的教育改革道路，運用網絡作為媒介、獲取學習信息的在線學習模式應運而生。它改變了傳統教學中教師的功能和師生間關系，這種在線學習行為的演化更影響到你我及下一代從基礎學前教育到進入職場后進修，甚至終身學習的模式。
2、網絡教學的優勢與特點
網絡以其靈活便捷連通的特點和高度的互動性成為實現互動雙向交流的代表性媒體，符合國家新課程標準所倡導的探究學習方式對學習環境提出的要求。網絡教學狹義上是指將網絡技術作為構成新型學習生態環境的有機因素，以探究學習作為主要學習方式的教學活動。它的教學活動組織要在傳統的課堂、網絡等方面同時展開。
網絡教學的主要特點，就是將傳統的課堂教學以教師為中心轉變成以學生為中心，充分發揮學生的學習積極性，使學生從被動的接受知識變為主動的獲取知識，為學生創新能力和創造能力的培養提供必要的客觀條件。
2.1、打破時空限制，增加學習機會
與傳統的教學方法相比，在網絡教學模式下，教師可以像往常一樣準備課件，但是上課的地點不再是集中的固定的現實地點，而是網絡上的一個“網絡班級”，實現異地、同時、實時的學習。學生完全可以在家學習開設的課程，免去了奔波勞累，同時可以反復聽講。學校也可以也可以擴大生源地，招生和授課不在受到地點的限制，增加了學習的機會，為社會培養更多的人才。
2.2、共享教學信息，實現資源增值
通過網絡學生有機會使用更多的學習資源。網上資源豐富多樣，學生可以輕松地暢游知識的海洋。取之不盡、用之不竭的信息資源，神奇的網絡環境，對教育個性化的形成，對學生創造思維的培養，對實現教學過程要素關系的轉變，對促進從應試教育向素質教育轉軌都將產生重大而深遠的影響。
2.3、培養自主學習，提高學生素質
學校的教學內容也許不能滿足一些學習者，在生活中人們也會遇到各種難題，需要學習更多的知識。網絡教學為學習者提供了一個機會。學生可以利用網絡收索引擎，自主選擇學習內容，并隨時與教師、同學進行交流。在網絡環境中進行學習，使課堂教學逐步擺脫傳統的教師中心模式，學生由傳統的被迫學習變為主動學習。提高了學生的自主學習能力，開闊了知識面，各方面素質得到提高。
3、網絡教學的不足和改進
網絡教學也不是十全十美，在利用網絡的同時，網絡本身也限制了網絡教學的發展。針對其中的一些問題，我們提出了解決方案。
3.1、網絡資源量大，學生難以選擇
為了增加網絡教學的內容，人們放置了大量的學習資料在網絡上。各種資源讓學生學習的同時，更讓學生眼花繚亂，難以選擇。有的資源更是過時的，對學生來說毫無用處，查閱資料的時候浪費了很多時間和精力。同時，有些資源需要收費，限制瀏覽，公開的程度很小，對與學生的自主學習造成很大的不方便。
因此，學生的網絡學習需要老師的幫助和社會各界的支持。老師在教授學生課本知識的同時，也要教導學生的學習方法，合理的利用網絡資源，提高學習的效率。社會各界在上傳資料的時候，希望開放資源，共享信息。
3.2、學生依賴性強，學習難以自主
對于年齡小的學生，很難自己主動的學習。他們更喜歡、更依賴在課堂上老師的講授，被動的等待知識。沒有老師的約束，學生可能不會積極地學習。面對網絡上的內容，只是漫無目的的瀏覽，不知道下一步要干什么，不會利用網上的資源學習。
針對這種情況，家長和老師可以培養學生的自律能力，讓學生自己約束自己學習，并在學習之前制定目標，安排時間和進度。另外，提高學生的興趣也是提高學生學習效率的手段。有的同學厭倦了傳統的教學模式，網絡教學會使學生感到新鮮。老師也要及時的和學生溝通，即使是一句作業已收到，也能加強學生對學習的興趣。
3.3、設備要求很高，教學難以推廣
網絡教學對設備的要求很高，一個學校如果沒有大量的計算機接入網絡，那么就很難開展網絡教學。現在有很多中小學都沒有進行對網絡教學的建設，也有的學校即使擁有計算機，學生也沒有機會使用，學校只注重傳統教學模式，而不在意網絡教學;或者只是形式上的開展，實際上沒有任何效果。在我國教育信息化的非常規發展階段，技術人員的綜合素養，包括硬件建設和維護能力，軟件支持能力，網絡課程的技術開發、提供和管理能力等，都有待提高。
隨著社會的進步，網絡教學的物質條件會進一步發展，即便由于經濟原因，無法大規模進行網絡教學，只要我們在小規模網絡教學的實踐過程中改變了教育觀念、提升了教學水平，就同樣可以視為網絡教學的有益效果。
4、網絡教學的未來展望
現代網絡技術的發展，為網絡教學的產生提供了條件，網絡教學模式有著許多傳統教學模式不可比擬的優點。但是我們在推廣網絡教學的同時，也不能盲目的否定傳統教學模式，要將兩者有機的結合，優勢互補。我們要依托網絡，綜合利用各種教學模式，結合教學內容和學生特點，使網絡教學真正取得良好的教學效果。
參考文獻
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