衛生法學結課論文范文怎么寫
衛生法學是衛生法的精華所在，是法學適應醫學發展的現實需要而發展的應用法學的邊緣學科。下面是學習啦小編為大家整理的衛生法學論文，供大家參考。
衛生法學論文篇一：《衛生法學法律教育》
1衛生法學實踐性教學存在問題
衛生法學在我國起步較晚，受傳統教學理念等因素的影響，衛生法學的教學方法較為單一，教師在教學過程中，也沒有將理論與實踐有機結合，致使教學效果較差。為彌補理論講授的不足，各醫學院校也嘗試了多種教學方法，比如假期實習、案例教學法、模擬法庭教學法等，但這些方法或多或少存在一定的缺陷，因而不能切實提高學生利用理論知識解決實際問題的能力。
1.1衛生法學實踐教學環節安排不合理
衛生法學的教學內容以醫學和法學并重為教學特色，但在實踐教學環節的安排上，醫學與法學的比重卻有著較大差別。一方面，醫學院校對醫學專業的實踐教學十分重視，一般安排有較長時間的專業實習和臨床見習。另一方面，衛生法學的實踐教學在醫學院校中并沒有得到充分重視，與醫學專業課程的實踐教學學時設置相比較存在很大偏差，大部分醫學院校沒有開設專門的衛生法學實踐課程，僅采用一些傳統的法學實踐教學方法，此種做法并不能體現學科特色。
1.2衛生法學的實踐教學資源匱乏
目前，在衛生醫學實踐教學的場所安排方面，一些醫學院校缺乏政法類院校所必備的模擬法庭、法律診所等場所。加之，醫學院校對于醫學專業的重視程度較高，而對非臨床專業的教學在經費投入方面支持力度較低，這就注定了衛生法學在實踐教學基地的建設上不會輕易獲得學校的高投入，使得醫學院校建立的法學實習基地也僅僅是與當地公檢法機關和律師事務所進行合作。另外，就衛生法學的實踐教學師資隊伍而言，具有醫法交叉知識背景和醫法專業實踐經驗的高層次人才較少，目前衛生法學的大部分教師來自于各政法院校的法學專業，其中也不乏非法學專業背景的教師，這些因素直接影響了衛生法學的實踐教學的開展。
1.3衛生法學的實踐教學手段形式化
衛生法學實習原本是學生培養實踐技能、提高理論服務于實踐的主要教學環節，但基于就業、考研、考公務員的情況，大多數學生對待實習的態度是敷衍了事，只為獲取一紙實習證明。加之，學校和實習單位對學生缺乏有效的管理和監督，實習其實已流于形式。另外，在實踐教學中，大多數醫學院校采用案例教學，而案例教學法的運用流程為教師講授—引出案例—學生回答—教師評析的模式。在這種模式中，學生并沒有進行討論前的準備工作，在分析案例時也沒有激烈的言辭辯論，只是由教師評析案例后便宣告結束。案例教學法過于注重對法條的解釋，缺乏生動性，尤其是缺少對具體操作過程中有可能發生的各種非法條解釋問題的演練，而模擬法庭教學法是建立在已知案情基礎之上，相關的案件事實和證據材料都事先已確定，僅是審判人員、原被告、其他訴訟參與人的角色事先已擬定，而且學生早已將模擬法庭的全部過程事先演練多遍并形成了劇本，學生在模擬法庭演練時根本不會遇到真實案件中可能出現的突發情況，這就無法鍛煉學生的臨場應變能力，模擬法庭教學法逐漸演變成一場表演劇，致使模擬法庭的功能也逐漸在異化。
2診所法律教育的特點
診所法律教育的優勢在于著重培養法律學生的職業技能和職業道德，以真正實現法學理論與實踐的結合[3]。因此，一方面法律診所可為那些承擔不起高額訴訟費的公民提供免費法律幫助。另一方面，診所法律教育通過為社會弱者提供免費法律咨詢服務，將法學教育與法律援助融合，這不僅是一種全新的法學實踐教學模式，而且為法律援助提供了一個新的路徑。在美國福特基金會的資助下，診所法律教育目前已廣泛應用于亞洲、歐洲和澳洲等很多國家的法學教育中，國外診所法律教育對我國的法學實踐教學同樣也具有重要的借鑒意義，目前國內很多法學院校都開展了診所法律教育。法律教育的根本目的，就是既包括“訓練守法精神”，也包括“扶植法治”。診所法律教育在醫學院校衛生法學課程中的嘗試，對于那些將來走進醫療機構的學生來說意義重大。診所法律教育所處置的案件具有真實性和不確定性，尤其是涉及衛生法的現實情境總是伴隨著醫療救助的全過程，案件的復雜性、針對性、現實性較強，即便指導教師面對此情形有時也難以應付。因此，這對學生而言是一個極大的挑戰。但從另一方面看，學生通過親自代理案件、了解案件事實、調查取證和參與庭審，能夠快速提高他們具體問題具體分析能力、獨立辦案能力和法律邏輯推演能力。另外，診所法律教育也能完善學生的知識結構，使其以法律專業服務人員的視角觀察社會和思考社會，以醫生的視角重新審視當前的醫患關系。衛生法與社會、醫患權益與社會公正、衛生法與醫藥衛生事業等新的課程教學內容都體現了診所法律教育的價值趨向，這將有利于培養人格健全的、具備豐富法律專業知識的醫學人才。
3診所法律教育在衛生法學課程實踐教學中的應用
3.1診所法律教育與衛生法學的人才培養目標相契合
衛生法學的人才培養目標是著眼于培養“復合型、應用型人才”，即培養具有醫法交叉知識，擅長處理醫療糾紛案件的法律服務人才。這一培養目標的實現不僅要依靠課堂理論講授，更重要的是要培養學生的實踐能力。法律教育的根本目的就是要培養一種法律職業技能和法律思維方式。因此，法律教育不是單純的法律知識傳授，而是一種法律職業訓練。而傳統的法律教育只注重理論層面的講授，這種紙上談兵的做法忽視了對學生實踐能力的培養。從診所法律教育的基本要求來看，它對學生的職業能力訓練具有極大地幫助，使學生有機會接觸到真實案例，并以主體的身份去解決問題，全權負責整個案件，學生通過運用所學到的法律知識，對調查收集的證據進行獨立的分析判斷，使學生的實踐操作能力、語言溝通能力、司法文書寫作能力等都得到了較大地提高。這既克服了案例教學法易被條文化的缺陷，也解決了模擬法庭虛擬化的難題。
3.2診所法律教育的教學方式已日漸成熟
我國開始啟動診所法律教育始于2000年，當時在美國福特基金會的支持下，北京大學等7所高校開設了診所法律教育課程，2002年中山大學、四川大學等4所高校陸續開設了該課程。2002年7月28日，上述11所高校共同成立了“中國法學會法學教育研究會診所法律教育專業委員會”，該會目的在于與國內外實施診所法律教育的院校加強合作交流。截止到2013年7月18日，全國640多所法學院中已有163所加入了該專業委員會。目前，國內著名的法學院幾乎都開設了診所法律教育課程，并在不同院校中開設了各具特色、有所偏重的專業性法律診所，例如:訴訟法律診所、弱者權利保護法律診所、婦女權益保護法律診所、民事法律診所、勞動者權益保護法律診所、消費者權益保護法律診所、公民權利保護法律診所、刑事法律診所、環境法律診所、公益法律診所、社區法律診所等。這些富有成效的法律診所可作為衛生法學課程的實踐教學場所。
3.3診所法律教育能更好地確保實踐教學的效果
衛生法學是一門具有鮮明特色的新興醫法交叉學科，目前衛生法學教學工作大多由更易獲取醫療衛生資源的醫學院校承擔。由于醫學院校向來注重醫學生的見習和專業實習工作，而醫學院校對實踐教學的重視和支持又是開展衛生法學課程實踐教學的基石。然而，鑒于衛生法學課程在醫學院校中的辦學地位，現階段醫學院校對衛生法學課程實踐教學的支持力度不夠，而診所法律教育實際上是借鑒了醫學實踐教學的模式，這更易為醫學院校所理解和認同。同時，也有利于形成一套獨特的衛生法學課程實踐教學模式。
4提高診所法律教育實踐教學質量的建議
4.1加強衛生法律診所基地建設
醫院學校，一方面可以積極申請參加“中國法學會法學教育研究會暨中國衛生法法律診所專業委員會”，進而以會員的身份接受該專業委員會的指導，以加強與其他醫學院校的合作與交流。另一方面，可以利用醫學院校教學醫院豐富的資源，加強與教學醫院醫務科等醫患服務機構的合作，建立有特色的衛生法律診所，這樣既保證了醫療糾紛案件的來源，又能發揮衛生法學的學科優勢，為社會提供法律服務。衛生法律診所在實施教學功能的同時，還具有一定的社會服務功能，因而就其設置模式來看，它可以是附設在校內的內置式，也可以是附設于校外的外置式。內置式可考慮將衛生法律診所設在模擬法庭，使其起到律師事務所的作用，學生可以在教師的指導下利用模擬法庭會見當事人，提供衛生法律咨詢，代寫司法文書等。當學生積累起豐富的辦案經驗時，還可以代為調查取證和參加庭審，學生承辦的案件數量應以1-2件為宜。外置式可考慮加強與一些社會組織的聯系與合作，比如當地衛生局、司法局法律援助中心、法院、社區基層組織、檢察院等，將衛生法律診所附設于上述機構中，以便共同構建衛生法律診所。
4.2開設衛生法律診所教育課程
鑒于衛生法律診所教育實施的現狀，醫學院校應當增設衛生法律診所教育課程，明確其課程性質、授課學時、課程學分、開課對象等。可考慮將該課程設置為限定選修課，具體學時可參照各醫學院校的教學計劃而定。在課程時間安排方面，該課程可以考慮在大三年級的學生中開設。這主要基于兩方面的考慮:一是，受師資力量和教學成本所限，不能在所有學生中啟用診所法律教育;二是，該課程只有在學生完成了法律和醫學基礎知識的學習，并基本掌握了醫療衛生法的相關知識，才能真正地為當事人提供法律服務。另外，在課程內容設置方面，應涵蓋衛生法律診所教育的目的與意義、衛生法律診所教育的基本方法、會見當事人的基本流程、律師職業的基本技巧與策略、提供衛生法律咨詢的技巧、司法文書的寫作、案件代理前的準備工作、談判的策略、代理民事案件的策劃方案等內容。在考核方式上，應重點對學生的綜合辦案能力進行考核，不宜采用傳統且機械的紙質筆試結業考試，應當探索出一套科學的、富有人性化的、靈活多變的考核方式。
4.3多途徑解決經費問題
診所法律教育的開展需要一定的物質基礎。長期以來，衛生法學的教學經費問題是制約診所法律教育發展的最大障礙。鑒于診所法律教育需要較高投入和衛生法學課程在醫學院校辦學規模較小的現實情況，醫學院校應為診所法律教育多途徑的籌集經費。一方面可積極尋求同類型院校聯合辦學，以降低辦學成本;另一方面要積極尋求社會組織的支持，如與當地的律師事務所、衛生行政部門、附屬醫療機構、婦聯、法律援助中心、工會、消費者權益保障協會等建立聯系，通過學生的案件代理工作，既可推動法律援助工作在基層地區的開展，又能在鍛煉學生辦案能力的同時，獲取一定的工作報酬。
4.4加強衛生法學專業教師隊伍的建設力度
目前，在衛生法學課程的師資隊伍中，相當一部分教師只具備了法學背景或醫學背景，具有醫法交叉知識背景的教師較少，甚至有些專業教師還沒有律師執業資格證書，并缺乏處理醫療衛生糾紛案件的經驗，這些因素都制約著診所法律教育在醫學院校的開展。對此，一方面要積極鼓勵教師通過各種方式外出深造，加深對醫法交叉知識的學習，激勵教師在取得律師執業資格證書的基礎上，通過外出兼職，提高其實踐能力，使其成為教學和實踐的雙師型教師。另一方面可以采取外聘的方式，邀請一些資深的衛生法學專家、法官、檢察官和律師對學生進行指導，讓學生更多地了解社會，掌握法律流程運作技能。
4.5建立科學的法律診所管理制度
法律診所一旦設置成立，醫學院校應當根據衛生法學的特點制定科學的法律診所管理制度，如制定指導教師工作標準及辦案流程規范等。因為學生沒有社會實踐經驗，必須在教師的指導下辦理案件，指導教師要增強學生的風險防范意識，明確法律診所對學生工作的具體要求，預期評估客戶的合理期望值，逐漸培養學生辦理案件的心理承受能力。除此之外，為提高法律診所的實踐教學質量，診所還應當制定診所法律服務工作流程、司法文書存檔管理規范、獎懲措施、辦案質量評估體系等制度。
衛生法學論文篇二：《試論口腔衛生法規和政策需求調研》
根據第四軍醫大學2009級和2010級口腔醫學專業本科學員家鄉所在地，挑選出符合抽樣調查要求的學員共42名組成調查小組，利用暑假期間選取社會大眾開展一對一問卷調查，要求每名調查員采用非隨機主觀抽樣的方法，選擇被判斷為能代表總體的調查對象作樣本，要求調查對象包括18歲以上包括各年齡段，男女性別比例控制在1∶1，在調查員說明調查目的及注意事項后，由被調查者親自填寫調查問卷。在工作開展前，對參加本課題問卷調查的調查員進行問卷調查標準培訓。要求調查員在調查過程中保持中性立場，避免出現誘導偏差問題及選項。數據錄入時采取雙向錄入并進行核查。采用VisualFoxpro6.0統計軟件進行數據錄入，運用spss13.0統計軟件進行統計分析。
調查對象中，男性835人(47.66%)，女性917人(52.34%);30歲以下799人(45.61%)，31～40歲405人(23.12%)，41～50歲367人(20.95%)，51～60歲126人(7.19%)，61歲以上55人(3.13%);專科、大學本科及以上學歷共1245人(71.07%)，高中及以下學歷者507人(28.93%);管理人員(國家和社會管理者、企業經理、私營企業主)184人(10.5%)，專業技術人員452人(25.80%)，普通從業者人員(辦事人員、個體工商戶、商業服務業員工、產業工人)645人(36.82%)，農業勞動者81人(4.62%)，無業、失業、半失業(包括學生)390人(22.26%)。
調查表明，對口腔衛生法規和政策非常關注的占10.27%，不關注的占41.72%。知道全國愛牙日是哪一天的占55.71%。認為口腔衛生法規和政策的宣傳工作到位的占7.42%，且區縣之間差別有統計學意義(P=0.004)。認為政府對口腔醫療市場的監督不到位的占44.86%，且區縣之間差別有統計學意義(P=0.001)。認為口腔醫療市場在政策法規方面最需要規范的內容是醫風醫德的最多，占42.652%，且區縣之間差別有統計學意義(P=0.014)。認認為政府對口腔醫療市場最有效的監督方式是增加立法得最多，占40.98%，且區縣之間差別有統計學意義(P=0.008)，經濟發達地區對增加立法來增強對口腔醫療市場監督的需求較經濟發展中地區高出7.77%(表1)。
國家的法律法規是人民意志的體現，是保障人民權益的方法和手段[2]。公共衛生政策是公共權力機關為實現一定公共衛生目標而將社會衛生資源的進行配置和社會價值分配，應該體現人民群眾的意志和需求。社會大眾的參與醫療衛生政策制定的一項基本策略，更是提高公共口腔衛生政策質量的重要途徑之一。只有讓社會大眾真正參與到事關自己口腔健康權益的醫療衛生政策制定中來，才能保證口腔醫療衛生政策的制定向適合社會發展的、滿足人們需求的方向發展，也才能真正保障人民的健康權益[3]。
1存在問題
口腔衛生法規和政策的宣傳力度不到位。政府對某項法規和政策的宣傳力度與社會大眾對相關內容的關注程度成正比。本次調查數據顯示，認為管理部門對口腔衛生法規和政策的宣傳工作到位的占7.42%，被調查者表示對口腔衛生法規和政策非常關注的僅占10.27%，完全不關注的卻占到41.72%。目前口腔醫療行業存在重宣傳口腔保健知識而輕宣傳口腔衛生法規和政策的現象，造成社會大眾對口腔衛生法規和政策的內容知之甚少，在自己的合法權益受到傷害時不能有效的自我維權，甚至還意識不到自己的合法權益受到了侵害。這非常不利于口腔醫療市場發展。因而相關部門應加強對口腔衛生法規和政策的在社會大眾中宣傳，利用群眾的監督作用為改善口腔醫療服務、規范口腔醫療市場起促進作用。
口腔醫療保健市場的監督不到位。在所有被調查者中，認為政府對口腔醫療市場的監督是到位的僅占9.65%，有40.98%的被調查者認為政府對口腔醫療市場最有效的監督方式是增加立法。在部分口腔醫療機構特別是私營口腔診所中，存在諸如診療器械和診室環境消毒方法不正確、放射線的輻射管理控制不規范、醫務人員交叉感染防護意識差等問題，主要由于口腔醫務人員對危害性重視不夠、追求成本節約，缺少感染管理的制度和基本消毒設施，更重要的是尚沒有一套完善的監管法規來規范口腔醫療市場監督過程中的詳細內容、步驟，因而若有一套較為詳備的法規來指導其監督工作，將會更充分和規范地發揮其對口腔醫療保健市場的監督作用。
2政策建議
根據調查數據發現存在的以上2種問題，提出相應的政策建議如下。
加強對口腔衛生法規和政策的宣傳。①利用社區口腔醫療保健的機會宣傳口腔衛生法規和政策。社區口腔衛生保健作為現代口腔醫學發展的一個新分支，是現代社會進行社會大眾口腔醫療保健的重要形式，具有服務人群廣泛、便于組織管理、宣傳途徑多樣等特點，已經得到了各級政府的重視和關注。因此，通過有組織、有計劃地在社區口腔醫療保健過程中加入口腔衛生保健與醫療管理政策的知識，讓群眾對口腔衛生保健與醫療管理政策有所了解，使之在接受口腔醫療服務過程中可以維護自身權益，并發現不適合社會現狀的政策法規，提出改進建議，促進口腔衛生法規和政策體系的完善[4]。②通過更豐富的形式宣傳“愛牙日”等相關的口腔衛生法規和政策。自1989年在我國設立“愛牙日”至今已有22年，但在調查中，知道全國愛牙日是9月20日的僅占55.71%，所以加強對“愛牙日”的公益宣傳仍是擺在口腔醫務工作者和大眾媒體面前的重要任務。宣傳不應局限于義診活動、戶外宣傳資料等傳統形式，而應利用更加廣泛、更加貼近大眾切身生活的、更易吸引人們關注的新形式，也可在傳統宣傳媒體中將形式加以創新，比如利用電視公益廣告的內容、甚至是利用時尚雜志進行宣傳等，用豐富的宣傳形式使不同地區、年齡、職業、收入的群眾都能夠樂于接受相關知識，使口腔保健變成一種時尚。
加強對口腔醫療保健市場的監督。①完善對口腔衛生監督的法規制定，利用完善的法規和政策體系保證口腔醫療保健市場的有效監督。例如，南京市近5年每年對部分規模稍大、有3張以上牙科椅位的口腔診所使用的診療器械的滅菌效果檢測后發現，采用不同滅菌方法的合格率差異很大，并對檢測不合格者給予行政處罰，使消毒滅菌的不合格率逐年明顯降低[5]。可見衛生監督制度在提高口腔醫療服務質量、保護患者合法權益中起著極為重要的作用。近年來醫院感染管理已受到國家各級衛生部門高度重視，相繼制定頒布了多部法規、技術規范及標準來進行醫院感染管理，各級醫療衛生部門也將醫院感染管理作為一項重要的醫院管理工作，從而促使醫院感染管理工作逐步走上規范化與法制化的軌道[6]。由于近些年病毒性肝炎、艾滋病等傳染病的患者數量劇增，口腔診療中嚴格防止交叉感染已經刻不容緩，因而必須加強對口腔醫療保健市場的監督[7]。可通過以下途徑逐步建立起完善的監督法規和政策體系，加強對口腔醫療保健市場的監督。
根據《消毒管理辦法》、《醫院感染管理規范》、《口腔診療器械消毒技術規范》等規范性文件的要求，針對不同層次的口腔醫療機構的服務特點，制定嚴格且有針對性的衛生監督制度和懲處措施，建立完善的監督法規和政策體系。各級衛生行政部門及衛生監督機構應加強對從事口腔醫療活動的醫務人員的防止交叉感染法規知識的宣傳教育、消毒技術培訓，使他們能夠合理、規范地應用消毒和個人防護方法[8-10]。分別制定口腔醫療器械消毒措施、診室環境消毒措施、醫護人員防護措施等各類別明確的監督檢測指標和方法細則。最重要的是監測要定期進行，根據出現的新問題及時更新和完善各類標準。②充分利用媒體輿論和社會大眾參與監督。例如，北京市海淀區衛生局衛生監督所利用在北京電視臺、《海淀報》、《健康報》等多家媒體進行報道，逐漸開發出一個衛生監督宣傳工作媒體圈，便于向政府、衛生行政部門等機構及時匯報工作，更向百姓宣傳衛生監督工作進展、衛生法律法規及健康知識[11]。從而可見發動社會各方面力量參與到口腔衛生監督工作中來，不僅可以提高監督效率，而且為社會大眾的健康權益提供了更加有力的保障。
衛生法學論文篇三：《試談衛生法學教學方法》
一、衛生法學教學目的
衛生法學教學目的是通過衛生法學的學習，學生能夠掌握衛生法的基本原理與我國主要的衛生法律制度，樹立依法行醫、規范行醫的意識，能夠根據現行衛生法律、法規的要求有效預防醫療糾紛，并能夠依法恰當化解醫療實踐中出現的醫療糾紛。具體包括以下幾個方面：
1.培養學生的衛生法理念。學生要掌握衛生法的概念、特征、基本原則以及衛生法的基本作用，培養學生對衛生法的基本理念。衛生法是實現人的生命健康權利的基本保障，也是衛生監督管理制度的重要法律依據，是由國家強制力保證實施的。國家通過衛生立法，有效地保障我國衛生事業健康有序地發展。同時，衛生問題不僅僅是單純的國內問題，而且也是國際上跨國界的世界性問題。國際法原則特別是WTO規則原則也成為我國衛生行政立法、執法的一項基本原則。因此，衛生法學教學的重要目的之一，就是培養完整、系統和全方位的衛生法理念。
2.向學生傳授衛生法學的基本知識。學生要掌握衛生法學醫療實踐中執業醫師、執業護士的權利與義務，熟悉執業醫師管理法律制度、執業護士管理法律制度、醫療機構管理法律制度、藥品管理法律制度、職業病防治法律制度、傳染病防治法律制度等，能夠根據衛生法律法規的要求對醫療機構進行規范化管理、有效防治醫療糾紛、恰當處理醫療糾紛這些基本知識。但由于目前衛生法學的教材及相關資料在這些基本知識內容上非常缺失，學生理解和掌握起來往往會知其然，而不知其所以然。因此，教師在向學生傳授衛生法學的基本知識時，應將具體衛生法律制度與立法背景相結合。由于時間、社會、歷史、經濟和文化等背景的不同，法律的制定、頒布和實施都有其不同的特點。深入了解立法的不同背景，有利于學生更好地理解和掌握衛生法學的法律內容和基本知識。
3.培養學生衛生法學研究方法的能力。如前所述，衛生法學是一門由醫學、衛生學和法學交叉的學科。衛生法既具有法律的一般屬性，應遵循法學研究方法的一般規律，又有其特定的調整對象而有別于其他法律。因此，對衛生法學的研究，其方法不僅僅限于法學的一些基本方法，還要結合其它學科的研究方法進行研究。也就是說，衛生法學研究方法也有其自身特點。衛生法作為一門社會法，主要通過文獻查閱、歷史研究、法解釋學、實證研究、社會學、比較研究，以及經濟學等方法進行研究。
二、衛生法學教學內容
在教學內容方面，衛生法學應著重處理好教材理論基礎知識的理解和掌握以及實證材料、生動事例的補充和運用等問題。
1.教材理論基礎知識的理解和掌握。在教學內容方面，掌握好教材內容是非常重要的。而要掌握好教材內容，首先要選一門好教材，其次，要熟練理解和掌握教材內容，做到“懂、透、化”。然而，我國衛生法學理論基礎研究總體上較為薄弱，現有的教材及相關資料非常稀缺。目前，衛生法學主要以我國現行與醫療機構關系密切的衛生法律制度為研究內容，系統講述執業醫師法律制度、執業護士法律制度、醫療機構管理法律制度、藥品管理法律制度、職業病防治法律制度、傳染病防治法律制度、國境衛生檢疫檢驗法律制度、醫學科研法律制度、醫療糾紛處理法律制度等。這些內容大多數從衛生法本身的角度去探討和研究問題，而很少看到從法理學及其他部門法學進行相互聯系和相互探討的角度去理解衛生法基本理論的內容。任何法律的制定都離不開一定的歷史、文化、社會和經濟等背景。在衛生法中對人們生命健康權利的保障這些基本理論同樣也離不開立法者立法時的人文關懷。因此，在衛生法理論教學中應當在全面考慮法理學的基本理論以及國內外現有學術觀點的基礎上，全面透徹地引導學生進行深入的分析和研究，更好地理解和掌握衛生法的基礎理論知識，進而形成自己的觀點與主張。
2.實證材料、生動事例的補充和運用。如前所述，衛生法是一門社會法，是解決衛生方面社會問題的法學專業學科。馬克思說：“社會不是以法律為基本的，那是法學家的幻想。相反，法律應以社會為基礎。法律應該是社會共同的，由一定的物質生產方式所產生的利益需要的表現，而不是單個人的恣意橫行。”法律的宗旨是真正解決社會問題，必須要與社會問題緊密聯系。而目前，現有大部分教材中關于衛生法的內容僅限于基礎知識為授課內容。在進行衛生法學的教學中，僅僅傳授理論基礎知識是遠遠不夠的，衛生法的教學內容應更貼近社會現實和社會需求。因此，在衛生法學教學過程中，根據講解的基礎知識點加入相應的實證材料、生動事例進行補充和分析，就顯得極為必要。學生在學習的過程中，才能更好地理解和掌握衛生法的基礎理論知識，二者是相輔相成的關系。
三、衛生法學教學方法
在教學方法方面，衛生法學應采用實踐教學、案例教學、教師講解和學生互動等多種方式相結合。
1.實踐教學。衛生法作為一門社會法，實證研究方法是衛生法學重要的研究方法，實踐教學對衛生法學課程而言同樣也是重要的輔助性教學方法。通過實踐教學運用，可以更好地
讓學生在實地考察中探究事實、梳理認識的過程，起到更直觀和客觀的效果。使其對衛生法學的知識了解得更為深入和透徹。毛主席曾經說過：“沒有調查，就沒有發言權”。實踐教學活動可以組織學生做一些有關衛生法的社會調查研究，針對衛生方面的某一事件、某一問題、某一情況，進行深入細致地調查研究。除此之外，還可以參加衛生法案件庭審、參與衛生法科研項目以及參加一些衛生法律咨詢活動。通過這些實踐教學活動，可充分地培養學生動手能力和實踐能力。
2.案例教學。案例教學最早起源于19世紀20年代，是由美國哈佛商學院(Harvard Business School)，當時主要是用于商業管理。通過商業管理的真實情境或事件，讓學生主動參與到課堂討論中。而衛生法學案例教學法就是把案例教學運用到衛生法學教學中的一種教學模式，它是教師以衛生法學領域的典型案例為基礎，通過案例教學的一系列活動，激勵學生主動參與課堂教學，幫助學生達到特定學習目的的教學方法。在法學課程教學方法中，案例教學是非常重要的輔助性教學方法。案例教學法與傳統的“填鴨式”教學方法相比有其特有的優勢。同樣，傳統、單一、純理論的教學模式已無法適應衛生法學的教學發展，而將案例教學引入到課堂教學中，可以進一步增強學生對理論基礎知識的了解和掌握，提高學生在實踐中解決實際問題的能力。
3.教師講解。“師者，傳道授業解惑者也”。在衛生法學的教學過程中，離不開教師的循循善導。通過教師的講解，可以使講授的知識內容體系更為完整，授課進程更易于把握。因此，教師講解是重要的教學方法。但是，教師在講解時要注意講課形式和手段的多樣化和豐富化。例如：使用漂亮的PPT課件、播放相關新聞、實例視頻、使用多媒體技術等多種方式。
4.學生互動。教學過程雖然是“教”與“學”的過程，但同時，也是“學”與“問”，“問”與“答”，了解、掌握知識和探討問題、啟發思想的過程。因此，老師提出問題與學生互動是衛生法學教學中的一種重要教學方法。在學生互動過程中，教師的角色已經不是一個操控者，而是一個與學生平等探討問題的學者。這樣的過程，不僅有利于學生對問題的理解和掌握，而且能很好地培養學生的理解能力、分析能力、組織能力和表達能力，最重要的是，激發出他們思想的火花。具體方式包括研討式(Seminar)的授課方法和蘇格拉底式的授課方法等。
猜你喜歡：
1.法學論文比較法
5.法學畢業論文評語
6.法學畢業論文大全
衛生法學結課論文范文怎么寫
