試論如何提高初中地理學科的地位

　　目前的新課程改革在各地開展，作為農村中學的地理教育在這次課改潮流中遇到了頗為尷尬的種種困境。一直以來，地理在中學課程里就是扮演一個飽受輕視的角色：學校不重視，算超課時津貼，地理是"三等公民"，不在語數英主科之行列，亦無法與理化享受同等待遇，只因為它一度只進行結業測試，而無須記入中考成績;學生不重視，在他們的心中，地理無非是將小學常識中的知識講得更詳細些，因此地理也不需要怎樣學習。況且它既抽象，又枯燥，更主要的是對升學并無多大作用，這種急功近利之心理導致的直接后果是，地理學科成了可有可無、名副其實的"副科"。一些農村中學地理課課時常得不到保障，多的也每周僅兩課時，別無富余。學校、教師、學生、家長一窩蜂地將眼光、精力、師資集中于九年級畢業中考，把其放在關系到學校生死存亡的高度來關注，與之形成鮮明對比的是地理、生物：不僅課時得不到保障，而且地理教師隊伍整體素質令人擔憂，僅有的少數地理專業教師大多流向城市初中甚至高中，廣大的農村中學的地理課程則由語文、數學或是其它學科的老師兼任。這些問題的存在，致使農村中學地理教育一直處于滯步不前的松散狀態，這直接影響到高中地理學習，使高中地理教學的任務顯得尤為艱難、繁重。本文就如何提高初中地理學科的地位談談自己的一些看法，供大家參考。

　　1.地理學科知識的淡化意識的現狀必須得到改變

　　要高度重視地理學科的教與學，"教"的施政者是關鍵，施政者的理念必須改變，在思想上要有效構建起地理教學上的"大科"理念。"教"的執行者則要在具體的教學實踐中消除"地理是副科"的觀念。而作為"學"的廣大群體，除了樹立地理的"主課"觀念學好課本知識外，還要使他們在情感價值觀上，充分的認識到我們人類的共同家園--地球，正面臨著不堪負重這嚴峻的現實。

　　2.把地理學科列為中考科目

　　在農村，許多地方都沒有把地理學科列為中考科目范圍，而只是在八年級時進行一次會考，近幾年似乎都淡化了。曾經的高中課堂也多多少少把地理學科邊沿化，基本上只是高一和高三開課，但現在幾乎每所學校都在各年級開設地理課時了，這說明高中是非常重視地理學科的教育。我們初中為了給孩子減少負擔，在九年級時就把地理學科給落掉，這應該是不利于學生將來的發展。若把地理學科列入中考，不僅能消除家長和學校領導對地理學科的負面看法，而且還能激發學生對地理學科的熱愛，教師好教，學生也愛學，這樣教學效益質量就會得到大大提高。

　　3.發揮地理學科的內在優勢

　　在素質教育發展的今天，要培養學生德智體等方面的綜合能力，各科教學都是學生學習的主體。地理學科也不列外，在改變落后的教學模式和教學觀念時，教師要勇于結合學生特征來探索。在農村，總體學生的視野不寬，見識很短，然而在課堂中，就要求教師從學生身邊的小事談起，結合當地的地理位置、氣候差異等特征，有秩序有計劃地逐步講到將來在家種植養殖、到上一級學校學習以及出門在外，地理知識對我們將來遇到的很多事情都會給我們帶來很大的幫助。教師這樣把地理課堂結合生活實際，發揮出地理學科的內在優勢，不斷增強學生參與課堂學習的意識，促使我們的課堂效益逐步達到最大化。

　　4.使用媒體教學培養學生學習興趣

　　地理學科內容層出不窮，所涉及的知識并不是死記硬背就可以的，需要學生通過圖片、視頻等來結合理解，而傳統教學時間有限，教具比較抽象，讓學生難以理解。使用多媒體教學可以更形象，方便地讓學生靈活理解和掌握。當我們在靈活運用文字、符號、聲音、圖形、動畫和視頻圖像等多種媒體信息時，從聽覺視覺上加大對學生的刺激，促進其對地理知識產生強烈的求知欲，從而達到學生興趣的培養。

　　5.強師生合作與交流

　　目前，許多地理老師因為受到了學科的不重視影響，反而也不去重視與學生交流和溝通，認為學生不喜歡這科，自己只要把教學大綱完成就算完事。這其實是錯誤的思想，是不負責任的做法。學生越是不喜歡，我們更應該努力去改變這種現狀，這才是一位盡職盡責的教師體現。因此，作為地理教師無論是在課堂上還是課后都要加強與學生的交流和合作，互相之間建立起良師益友關系，在學生群體中慢慢灌輸地理學科的價值觀，讓部分學生是先喜歡老師的教學，再演變到喜歡該學科的學習。

　　6.于律己地上好每一堂課

　　作為一名地理教師，不要因為其它的影響，而忘忽自己是一名人民教師。我們仍然要像其它學科教師一樣嚴格要求自己。做好課前充分準備，為課堂服務。做好課后努力反思，為下一次課服務。在課堂中，多進行思想情感的交流和科學知識的傳授。根據教學內容的特點和學生的實際適時地變化教學方式，有效地打動學生，使學生始終處于一種積極、樂于接受的最佳精神狀態之中。選擇最恰當的表達時機和表達方式來進行有意識、有目的的宣傳地理學科對社會的貢獻。使每一堂課學生都是在輕松、快樂的氛圍中學習知識。

　　綜上所述，要提高地理學科在農村中學的地位，需要全體地理教師的共同努力。努力探索適合于農村環境下的教學模式，多發揮出地理學科的個性化教學，嚴格要求自己，加強與學生、家長的溝通，不斷宣傳地理學科在社會中的價值體現。同時也需要社會、學校的大力支持和理解。相信教師本身或是學校，做好以上的方方面面，地理學科會發揮出它強有力的優勢，給學生素質的提高起到很大作用。