初級中學數學教學論文
初級中學數學教學論文
初中數學是組成初中教學內容的重要課程,同時,初中數學也是初中所學內容中的難點內容。下面是學習啦小編為大家整理的初級中學數學教學論文，供大家參考。
初級中學數學教學論文篇一
《 初中數學教學有效性認識思考 》
【摘要】初中數學的學習是學生學習數學的初級階段，通過初中數學課程的的學習能夠讓學生的思維和想象能力得到發展。但是在初中數學的教學中，我們經常會看到老師在臺上付出的努力并沒有什么效果，因為學習態度端正的學生可能學得比較好，而那些學習態度不端正的學生，完全沒用腦思考。老師們也已經習以為常，懶得再花心思向同學們灌輸各種公式以及解決問題的簡便方法，這是一個惡性循環，老師教得吃力，學生學得吃力。初中數學的課程具有一些不同于其他學科的特點，比如邏輯性強、內容單調，正是由于這些特點讓學生對數學課程產生厭煩的情緒，從而降低了教學效率。教學策略的轉變是初中數學課堂必須要做的事，通過教學策略和方法的改變來培養學生對數學的積極性和主動性，以此來提高數學課堂的教學效率。本文通過分析現目前初中數學課堂教學出現的問題，對提高初中數學課堂教學有效性的相應對策進行了說明。
【關鍵詞】初中數學;課堂教學;有效性
前言
初中數學的教學一直以來都是老師比較頭疼的事情，無論老師付出多少心血，很多學生還是聽不懂。初中學生整體來說腦力還處于發展的階段，思維能力沒有那么復雜，而數學課程又具備抽象性的特點，導致他們學習起來特別困難。老師在初中數學教學中又沒有比較有效的方法，對學生的學習沒有什么幫助，最終導致初中數學課堂氣氛呆板，學生學習積極性不高，自然而然學習效率也很低了。那么初中數學課堂有效性是指的什么呢?所謂有效就是在有限時間內做成功的事情，課堂教學有效性是指老師在課堂時間內，改變教學策略，最終達到提升教學效率的目的，初中數學教學課堂的有效性對數學課程的發展有重要的意義。
一、提高初中數學課堂教學的有效性的現實意義
提高教學質量是實現教學目標最重要的手段。目前，我們可以發現很多初中學校的數學成績普遍偏低，數學課堂的教學沒有效率，對課堂教學的有效性有一定的阻礙作用，通常老師辛苦的努力，運用新的教學方法都沒有什么效果，初中數學教學目標一直實現不了，對于這種情況，老師必須要采取相應的措施來改善這種現象，在數學課堂教學中，老師必須要遵循數學教學活動的規律，根據教學內容的不同選擇合適的教學方式。另外在有限的課堂時間內，老師要充分利用時間進行教學，達到課堂教學的有效性，最終實現提高學生的創新精神，增強教學效率的目的。
二、影響初中數學課堂教學有效性的因素
1.學生學習能力的差異懸殊
班級的教學面對的是全體學生，而不是針對于某個人或者部分學生，同一個班級里面，不同學生之間會有學習能力的差異，所以初中數學的教學在同一個班級不可能滿足全部學生的學習要求，對于課堂有效性來說，能夠滿足班上大部分學生就已經很不錯了。其實在同一節課堂上，同一個老師講課，學生們學習的效果是有一定差別的，部分學生能夠快速的理解老師的教學內容，掌握老師所講的學習方法，另一部分學生則做不到這么順利，這是影響數學課堂有效性的原因之一。我們就以課上老師提出的問題為例子，反應快的學生可能在幾分鐘之內就能夠解題，而另外一部分學生則要花成倍的時間，兩者時間上的差異對老師教學內容的進展有很大的阻礙作用，從而降低了課堂的有效性。
2.受到課堂教學密度的影響
對于初中數學課程的教學，很多老師都會發現課堂時間嚴重不夠，但是時間的長短并不是影響課堂有效性的原因，最重要的是把有限的時間充分運用起來。所謂課堂教學密度是指老師在教學活動中合理運用的時間與一節課的時間的比，合理運用課堂的時間越多，教學密度就越大，所以為了提高教學效率，在教學活動中就得更多的利用時間。對于初中數學的課堂中很多老師都沒有真正的利用好教學時間，經常把時間浪費到板書或者批評學生上面，最終導致在有效的時間內完成不了教學任務，造成學習效率的下降。
三、提高初中數學課堂教學的有效性的途徑及方法
1.提倡探究式學習
初中數學的教學具備很多其他科目不具有的特點，并且解題的方法也是多樣的，在學生課程的教學中，只有讓學生真正的了解問題的本質，才能做到從不同的方向去解題，達到舉一反三的效果。數學中的探究式學習要求學生自己能夠發現問題，然后對問題進行探討，最后得出問題的解決方案，這才是學好數學的關鍵之處。
2.重視課堂的互動
課堂能夠促進老師與學生的交流，能夠讓師生共同發展和進步，所以重視課堂的互動也是提高教學有效性的方法。在傳統的課堂教學中，老師才是課堂的主體，而忽視了學生的主動學習性，導致學生在課堂上都是被動的學習。初中數學課堂教學正好可以改變這一現象，讓學生成為課堂的主體，讓學生主動學習，促進師生之間的交流，讓老師更加了解學生的學習狀態，找出他們做得不好的地方進行糾正和指導。
3.明確教學目標，把握教學任務
想要成功的做某件事，必須要確立一個目標。初中數學的教學也是一樣的，只有樹立了堅定的課堂教學目標，老師才能更好的開展教學，才能讓初中數學課堂教學有效性得到提高。另外老師對教學任務的把握也很重要，讓數學知識在課堂有效的時間內更好的傳授給學生。
四、結語
在初中數學課堂教學中，只有讓課堂教學的有效性得到提高，才能保證課堂教學的質量，所以老師在課堂教學中要注意提高教學的有效性。在初中數學的課堂教學中，應該主要圍繞學生和生活來進行，在對他們進行課本知識教育的同時也讓他們樹立正確的價值觀念，另外通過把數學與生活相結合，探索出更有效的提高課堂教學有效性的途徑。
【參考文獻】
[1]吳燕萍，高飛.新課改背景下初中數學課堂教學的有效性探究[J].電大理工，2014年01期
[2]湯久妹.探究式教學法在初中數學有效教學中的應用[J].中學數學，2012年06期
初級中學數學教學論文篇二
《 現代教育技術與初中數學的融合 》
摘要：隨著計算機和網絡的不斷發展，以多媒體為核心創造的現代教育手段不斷增多，為現代教育的發展貢獻了不可估計的力量。本文著重講述現代教育手段在初中數學教育中的作用，分析了在初中數學教育中運用現代教育手段的方式和方法，希望對初中數學教育起到較好的推動作用。
關鍵詞：現代教育技術 初中數學教學 數學建模 數學思維
現代教育手段可以高度改善現有的教育模式，教師可以充分利用互聯網，一方面可以獲得更多的教學資源，另一方面可以使教學方式多樣化，不管是多媒體演示，還是互聯網遠程交流，都可以具體直觀地展現知識點，讓學生可以更深刻地了解數學知識。還可以利用計算機創建數學模型，讓學生更直觀地觀察數據變化對數學的影響。通過這種方式，不僅可以使數學知識更容易被學生接受，使數學課堂教學質量得到提高，更能夠激發學生學習興趣，促進學生學習質量和效率的提高。
1.現代教育技術對于初中數學教學的意義
運用現代教育技術輔助教學是提高初中數學教育水平的必然要求。由于小學到初中知識內容的巨大轉變，很多學生不能夠很好適應，覺得初中數學非常難，從而引發恐懼心態，產生對數學的厭學情緒。再加上初中數學龐大的知識量和知識點的抽象性，為學生的正常學習產生了巨大阻力。這一系列的原因就要求必須改革初中數學的教學方式，運用先進的現代教育技術為學生創設科學有趣的教學情境，通過生動形象的教學演示幫助學生理解數學的奧妙，為學生直觀具體地展示抽象化的數學知識，讓學生產生探究數學的渴望，提高學生的學習熱情，幫助學生樹立數學模型觀，增強學生學習、解決數學問題的能力。這樣可以使學生充分理解教師所教的內容，提高學習效率，從而提高教學質量。另外，現代教育技術在初中數學教學過程中施行，將有利于學生樹立敏銳的數學意識，幫助學生提高在生活中運用數學的能力，同時對教師的提高作用也是不可忽視，在不斷分析和改進中，教師將更深入地了解現代教育技術的運用，從而提高教師的教學素質。
2.現代教育技術在初中數學教學中的應用
2.1運用現代教育技術進行課堂教學
數學教學包括教師傳授數學知識，學生學習和運用數學知識兩個方面。我們必須從傳達和吸收這兩方面著重進行現代教育技術的運用。首先，教師在講授新的數學知識點時，要充分利用多種方式創設良好的教學情境，并通過多媒體演示讓學生深入理解知識點的內容。教師要想辦法利用多種方式消除學生學習數學的枯燥意識，讓學生對學習充滿熱情。這樣才可以使學生更主動地深入學習，從而增強學生發現問題、解決問題的能力。其次，教師必須重視學生對數學知識的吸收程度。教師應該在教學過程中利用現代教育技術，對學生學習的知識進行有效整合，通過各種現代教育手段幫助學生構建正確合理的知識網絡，加強學生對數學知識的整體把握，從而促進學生數學思維的發展。
2.2運用現代教育技術幫助學生復習
很多學生不重視數學知識的復習，即使在復習課上也不能夠做到認真聽講，因為他們認為復習課上講的都是自己學過的內容，沒有必要十分認真地學。這個時候教師的教學任務就會變得很繁重，同時也是考驗教師能力的時候。教師能否科學合理地運用多種現代教育技術手段進行復習教學，是能否把復習課上得精彩的關鍵。通過現代教育技術可以讓學生產生嚴謹的數學思維和敏銳的數學意識，所以在復習中教師應該著重鍛煉學生的這兩個方面。教師可以引導學生運用豐富的網絡資源收集知識，并且讓學生自主進行數學知識的歸納整理，幫助學生在整理數學知識的過程中完善知識體系、構建知識結構，讓學生對知識的理解不局限于某個知識點，讓學生建立起數學知識的整體意識。
2.3運用現代教育技術構建數學模型
數學是一門實用性非常強的學科，利用數學解決各種科學或者生活中的問題，就要根據實際情況進行數學建模。但是在現實中，我們遇到的各種問題都是比較抽象和難以理解的，如果運用數學知識解決問題，就要經過復雜的轉化過程。在這里，問題的關鍵是怎么把抽象的實際問題轉化成具體的數學問題，這對學生各方面的要求非常之高。但是通過現代教育技術手段，可以非常具體直觀地展示抽象的問題，從而幫助學生解決實際問題，提高數學素養。現代教育技術能夠幫助學生在解決實際數學問題的過程中建立正確的數學模型，為學生提供解決問題的資源和渠道，使學生能夠迅速構建科學的數學思維，為學生學習數學提供了強有力的輔助工具，幫助初中學生學好、學精數學，所以教師應該重視現代教育技術對于數學建模的重要作用。
3.結語
運用現代教育技術進行輔助教學，不僅能讓學生學到更專業、更豐富的知識，還能在教學過程中不斷提高教師的教學水平，使師生雙方都能獲益。但是，在教學中不能盲目地將現代教育技術運用到所有的課堂教學中，要根據教學內容的實際情況，合理安排運用現代教育技術進行輔助教學。同時，現代教育技術的運用一定要符合教學的實際要求，充分認識到現代教育技術作為輔助教學的工具的事實，時刻抓住真正的關鍵是解決初中數學教學中的各種問題。
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