小學趣味數學教學論文(2)
小學趣味數學教學論文篇2
談小學數學教學中的趣味教學
摘 要：小學數學教學中的趣味教學，就是教師針對小學數學內容和小學生的特征，采取靈活多變的方法，利用小學生的好奇心，激發小學生的求知欲，使小學生在情感的愉悅中接受數學知識。小學數學教學的內容、形式、語言和游戲環節為小學數學中的趣味教學提供了有益的啟示。通過小學數學教學中的趣味教學，不但讓小學生掌握了小學數學的基礎知識，也能激發他們學習數學的興趣和潛能。
關鍵詞：小學數學;趣味;方法;意義
趣味教學，也就是興趣教學，是指教師針對教學對象、教學內容，采取靈活多變的方法，利用學生的好奇心、求新心理，創造一個和諧溫情的氛圍，激發學生的求知欲，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳的教學效果。在小學數學教學中，趣味教學的引入顯得十分必要。小學生正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的形象思維與數學的抽象思維是相沖突的，他們的抽象思維還不夠發展，大都很難適應數學。筆者在多年的小學數學教學實踐中，就小學數學教學的趣味教學進行了總結，對小學數學課堂有一定的啟發意義。
一、小學數學教學中趣味教學的含義
皮亞杰認為，兒童的發展既不是直接生理成熟的結果，也不是直接學習的結果，而是個體與環境相互作用而使認知結構不斷發生質的變化的過程。我國的小學生的學業負擔和心理負擔過重，學生被動的接受教師的授課，加上數學本身的難度，久而久之，學生就提不起對數學的興趣，學生大都不愿學，對數學產生了厭煩，學習數學的自信心也就隨之下降了。如果將數學知識融入游戲和運動中，讓學生在玩中學，在動中學，既可滿足學生的游戲和運動需要，又可很好的完成數學教學目標。這就需要利用趣味教學，強調了它的重要性。
因此，我認為小學數學教學中的趣味教學，就是教師針對小學數學內容和小學生的特征，采取靈活多變的方法，利用小學生的好奇心，激發小學生的求知欲，使小學生在情感的愉悅中接受數學知識。
二、小學數學教學中趣味教學的方法
1、教學形式上的趣味
趣味教學的形式多種多樣，有時是一個故事，有時是一場游戲，一首兒歌，甚至是一段音樂，都能創設出一種有趣的情境，引發學生的好奇心。一是生動有趣的故事，一般來說小學生都喜歡聽一些生動有趣的故事，因此采用趣味故事教學，不僅能很快吸引學生進入學習境界，也符合學生的形象思維及記憶特點。二是愉快的趣味游戲，游戲是小學生最感興趣的活動，如果把枯燥無味的數學寓教于趣味游戲之中，通過游戲獲得知識，那么學生獲得的知識將是輕松愉快的，而且感受深刻。三是富有趣味的數學比賽，根據小學生的好勝心理，采用比賽的方式可以增強學習的趣味性和積極性，使學生在愉快的氣氛中學到知識。比賽的方式多種多樣，比如常用的有開火車、奪紅旗、搶答、登山比賽、過五關斬六將、競答等等。四是巧用多媒體，提高課堂趣味性，利用多媒體所具有的聲、形、色等特點，使教學內容直觀生動、激發興趣、豐富想象，并提高課堂教學的趣味性，從而更好地理解知識，培養學生的觀察、想象、判斷、分析、綜合能力。
2、教學內容上的趣味
小學數學教材在教學內容的安排上具有極強的可讀性與趣味性，與其說是一本教材，不如說他是一本科普讀物更為貼切，它在每一章的開頭都以一個趣味性的內容來開頭，把學生帶進了一個趣味無窮的數學王國。然后在試一試、練一練中不斷地將數學教學內容深化，注重學生應用能力的培養和數學知識在生產生活中的實際運用。
3、教學語言上的趣味
課堂教學是教師通過語言將自己的知識傳授給學生，從而達到教學的目的。幽默的語言能提高學生的理解水平，喚起學生的注意力，引導學生對所學內容持積極的態度，使得課堂教學達到意想不到的效果。
教師的導入語十分重要，導入語是架在師生之間的第一座橋梁，成功的導入如同緩緩落下的序幕，促使學生不眨眼的觀看精美的布景。所以新穎活潑，饒有趣味的語言在課始就能吸引學生的注意，激發學生的學習熱潮。教師通俗易懂的語言不可或缺，講授語是一門藝術，是課堂教學中最基本的語言表達形式，教師在授課過程中針對學生的特點，把語言講得通俗易懂、生動活潑、并帶有趣味性，會使學生感覺學習不是一種負擔，而是一種快樂的事情。教師必要的提問要抓住時機，教師不斷的提問容易使學生產生疲勞感和厭煩感，因此富有趣味的提問語能調節課堂氣氛，使學生樂于回答教師提出的諸多問題。教師在教學中的應變語十分重要，小學數學課堂上的某些情況是教師無法預設的，面對難以預料的突發問題，教師可以用幽默風趣的語言結合教學內容將學生拉回到課堂上了，以便教師進行正常教學。
4、靈活多變的數學游戲
靈活多變的數學游戲活動兒童注意的特點是無意注意占優勢，注意力不穩定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學中善于變換教學方式，通過做有趣的數學游戲，讓他們在玩中學，可以使學生對學習產生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學效果。我經常采用的游戲活動有：開火車、接力賽、評選優秀郵遞員和奪紅旗等。教材中的一些練習題，做法上稍加改變，也深受學生的歡迎。
三、小學數學教學中趣味教學的意義
趣味教學本身并不是目的，而是教學的一種方式，最終目的是為了學生掌握數學知識，激發學生對數學的興趣。筆者發現，在小學數學教學中，通過趣味教學，小學生能夠有效掌握數學知識，更能提高對數學本身的興趣。
趣味教學的目的是激起學生的興趣，創造愉快的課堂氣氛，讓教師輕松地教學，使學生輕松地學習。但是，激發學生學習興趣的方法有很多，我們只有在具體教學實踐活動中不斷地去總結、探索、學習，增強課堂教學的趣味性，使小學數學教學更加生動和精彩。
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