女大學生心理健康狀況的調查與研究
女大學生心理健康狀況的調查與研究
下面是小編為大家整理整合關于心理健康的論文范文，歡迎閱讀借鑒，希望對你有所幫助。
大學生這一特殊群體，受各種文化觀念和社會矛盾的交叉影響，他們的心理健康問題引起了全社會的關注，馬加爵和劉海洋事件大家還記憶猶新。因此在培養大學生的情感，塑造健康心理，開發利用潛力，完善健全人格等工作方面我們的任務還很艱巨。而女大學生由于受性別和生理原因以及傳統文化觀念的影響，她們更應該引起我們的關注。當前我國女大學生年齡一般在18―24歲之間，相當于青年中期，這是心理發展走向成熟的重要階段，是一個人心理變化最激烈的時期，同時又是心理發展與成長的困惑期。因此，了解女大學生的心理健康狀況并提出有效措施是很必要的。
1女大學生心理健康狀況的調查
1.1調查對象
隨機抽取南陽師范學院女大學生200名，發放問卷200份。共收回有效問卷192份。
1.2研究方法
問卷采用SCL―90，此表包含比較廣泛的精神病癥狀學內容，如思維，情感，行為，人際關系，生活習慣等，經驗證具有較好的信度和效度。本研究采用國內學者陳昌慧修訂后的量表，共九十個條目，九個因子，每個因子反應出某方面的癥狀痛苦情況，包括軀體化，強迫癥狀，人際關系敏感，抑郁，焦慮，敵對，恐怖，偏執，精神病性。該量表采用五級評分。問卷結果采用SPSS錄入調查數據，并進行統計分析。
2結果
2.1女大學生心理健康狀況總體結果
根據SCL-90陽性癥狀標準(≥2)，對女大學生總體心理健康狀況作了分析。
2.2 不同專業的女大學生心理健康狀況分析
由表2可知，不同專業的學生在總分方面的顯著差異為0.004,差異非常顯著。
由表3可知，不同專業的學生在軀體化方面的多重比較發現，藝術體育學生和文科類學生的軀體化程度差異顯著，P=0.003<0.01,教育和文類學生的軀體化程度也存在顯著差異P=0.001<0.01。
不同專業的學生在強迫癥狀方面進行多重比較發現，理科學生和教育類學生在此方面差異非常顯著，P=0.001<0.01。另外，教育和文科類學生在此方面也差異顯著P=0.004<0.01。其余專業學生在此方面差異不顯著。
不同專業的學生在抑郁方面進行多重比較發現：理科和教育類學生在抑郁方面差異非常顯著P=0.004<0.01。文科和教育類學生在抑郁方面差異也非常顯著P=0.001<0.01。其余專業學生在此方面差異不顯著。
不同專業的學生在焦慮方面進行多重比較發現：理科和教育類學生在焦慮方面差異非常顯著，P=0.003<0.01。教育和文科類學生在此方面也存在顯著差異,P=0.005<0.01。
不同專業的學生在敵對方面進行多重比較發現：理科和藝術體育，理科和教育類學生存在顯著差異，分別為P=0.025和P=0.005。體育和文科的顯著差異是P=0.004，其余專業差異不顯著。
在偏執方面不同專業進行多重比較發現：理科和文科的學生存在顯著的差異為P=0.002小于0.01。其余專業在此方面差異不顯著。
在精神病性方面的多重比較發現：理科和教育差異顯著P=0.002。藝術體育和教育差異顯著P=0.035<0.01，文科和教育差異顯著P=0.016<0.01。
在總分方面進行的多重比較發現：教育和理科，教育和文科的顯著差異分別是0.002和0.001，其余專業差異不顯著。
2.3城鄉戶口和是否任職方面
單因素方差分析的結果表明：城鄉戶口和是否任職方面均無顯著差異。
3 討論
3.1不同專業女大學生心理健康狀況差異顯著的原因
調查顯示，不同專業的女大學生心理健康狀況差異顯著，一方面因為不同專業所設課程不同，教學組織形式不同，管理方式不同等造成的。另一方面，由于專業不同，學生的思維方式和對事情處理的方式也不同。
3.2在城鄉戶口方面女大學生心理健康狀況差異不顯著的原因
貧窮確實給許多學生帶來了非常大的心理壓力和困擾，高校實行收費制度后，學生進校學習費用大幅度增加，高昂的學費、住宿費、個人日常生活費用、人際交往之間所需花費的費用等，使許多家庭經濟狀況發生了很大的變化。但是就調查結果來看，生源地的差異并沒有顯著影響大學生的心理健康，原因有多種，諸如:生活水平的提高，新農村建設等,使城鄉并未呈現出顯著差異。
3.3在是否任職方面女大學生心理健康狀況差異不顯著的原因
就調查結果來看，是否任職并沒有影響到女大學生的心理健康，原因很多，比如：大學生在進校門的那一刻就為自己制訂了明確的目標，考研或者考證，而擔任學生干部雖然會鍛煉自己的能力，甚至對就業有幫助，但是也會分散精力，對學業有所影響。所以，大學生都能理性的看待這一問題。
4女大學生心理健康狀況的維護
從調查結果我們可以看出不同專業的學生在心理健康方面的差異較顯著，因此，應該合理開設課程，培養大學生良好的心理素質，主動開展心理健康教育，提高大學生心理健康水平。
大學校園是大學生學習生活的最主要場所，學校應努力致力于建設一個良好、寬松的心理氛圍和優美的校園環境。積極開展豐富多彩的校園文化生活，組織體育運動節，讓學生積極參加體育運動，愉悅身心，增強體質。
引進經驗豐富、愛崗敬業、品德高尚的專職心理健康醫生，開辟專門的心理咨詢中心，診斷室，心理聊天室，完善各種硬件設施。同時，開通專門的心理咨詢求助熱線，定期對學生輔導員進行心理健康知識的培訓再教育，使其掌握初步發現心理不良發展趨勢、初步判斷、積極開導等基本方法。
心理健康論文相關文章：