抽象思維適合什么工作應該找什么樣的
抽象思維適合什么工作應該找什么樣的
抽象思維屬于理性認識的一個部分,其重點和中心是 透過現象看本質 ,因此這種思維方式是科學且合乎邏輯的。抽象思維適合什么工作呢？本文是小編整理抽象思維適合的工作的資料，僅供參考。
抽象思維適合什么工作
抽象思維好的人，做什么職業有前途?材料工程、電子自動化、機械工程都可以。
抽象思維的工作就是沒有一定的模式和賴以依靠的程序，而是根據項目的目的而去發揮，很復雜也不容易講清楚，當然要比從事具體的工作更有難度和挑戰性．
理論上說當然是從事文學藝術等方面的工作會更容易發揮你的優勢，但是并不是說你非得去干那行，形象思維和邏輯思維并無優劣，在有些時候形象思維更具優勢，(比如頭腦風暴，你天馬行空不拘一格的思路往往會給大家帶來新的想法)看了下你的問題記錄，發現你對傳媒方面似乎有所關注，你可以去試著做做市場活動策劃、廣告創意之類的事情。
從問題描述上看，你似乎被「考試」所困擾。既然難以避免，就沉下心來準備吧，扎實的基本功是今后進一步發展的基礎。想尋求自信的話，建議在閑暇時間做點東西出來，比如制圖 比如MV 比如文案，加入一個興趣驅動的團體，找到自己的定位，你會過的很充實~
也可以從事一些創意策劃之類的工作。因為通過我和程序之間長年的溝通來看。一部分人很難將抽象概念具象化，特別是以圖形或是畫面形式來展現的內容。所以善于形象思維的人對于構建畫面這方面的工作有著得天獨厚的優勢~比如室內創意，廣告創意等。
但國內大部分公司沒有單獨只做創意的職位，雖然這在外資公司里很常見。所以感覺，你還是順帶學點美術方面的手藝比較靠譜~
一個大腦里時常充滿畫面感的人 也許非常適合從事創作型的工作 比如文學 繪畫 攝影 甚至拍攝電影的創作 ，當然要實現這一點 需要訓練手與腦的配合 比如基礎繪畫技能 讓你的手成為大腦畫面感的延伸，并讓它實現出來。對于考試能力的話 也許空間思維能力沒有你的形象思維那么強 但我總覺得 只要你愿意 后天努力可以補足這一切．
抽象思維的運用和訓練
1.注意培養抽象思維能力
在學習和運用抽象思維時要注意以下五點:(1)要學習掌握和運用科學概念、理論和概念體系;(2)要掌握好和用好語言系統;(3)要重視科學符號的學習和運用;(4)與思維的基本方法密切配合運用;(5)與抽象記憶法、理解記憶法及其派的方法聯合訓練，可以起到互相促進的較佳效果。
2. 抽象思維法在學校學習中有其應用特點
抽象思維是大腦左半球的主要功能。在目前學校各門課程學習活動中，大量地進行讀、寫、算，即閱讀、寫作、計算、分析、邏輯推理和言語溝通等，其過程主要是以語言、邏輯、數字和符號為媒介，以抽象思維為主導。這些活動都是著重于左腦功能的發展。據有關方面的材料證明:在目前教學上，運用抽象思維為形象思維的幾十倍。抽象思維在教學中占有絕對優勢。一方面，這說明抽象思維在學習科學知識中的重要作用，或者說離開抽象思維就無法進行科學知識的學習。要搞好學習必須發展大腦左半球的功能，重視言語思維能力，學會并善于運用抽象思維方法，這也是學習成功的基本條件。另一方面，也說明人們對形象思維和創造能力重視不夠，忽略了大腦右半球功能的發揮，這也是教育中的嚴重不足。
3.培養個人的統攝思維能力
思維過程是一清晰邏輯的思考過程，也是一個不斷從一個環節過渡到另一個環節的、由淺入深和由少到多的認識過程。在這種思考認識過程中，就需要借助思維來把握事物的整體和全貌，及其發展的全過程。所謂統攝思維能力就是通過綜合和概括，借助概念反復把握事物整體及其發展的全過程的思考方式的表現。把大量的事實綜合在一起形成科學概念，再把更多的概念、事實和觀察概括為內涵更集中的概念，并用清晰而簡潔的符號加以標識，這是科學發展的形式。例如生理學中“新陳代謝”和“條件反射”，生物學中“動物”和“植物”，社會發展學中的“生產力”和“生產關系”等概念都是包含一系列事實的概念。在學習過程中我們要盡力去領會概念之間的內在聯系，運用概念和符號去把握事物的整體。不僅是在知識學習中，而且更重要的是在社會實踐中，如能自覺運用統攝思維，經常去認識事物之間的聯系，把握其整體特征和發展全過程，那將會大大提高抽象思維能力。
此外，配合十個思維方法的練習也將有助于促進抽象思維能力的發展。
抽象思維是什么
抽象邏輯思維的基本單位是概念，人們通過概念進行判斷和推理。概念、判斷、推理是抽象思維的基本形式。抽象邏輯思維是為形式邏輯思維與辯證邏輯思維。所謂形式邏輯思維就是憑借概念和理論知識，并按照形式邏輯的規律進行的思維。這種思維的形式是概念、判斷和推理。在學習中，形式思維的作用是十分重要的。任何一門學科中的公式、定理、法則、規律，都必須通過形式思維才能把握，其運用和解決作業任務等也都離不開形式思維。所以，一定意義上說，掌握知識的過程，就是運用形式思維即掌握概念、判斷和推理的過程。所謂辯證邏輯思維就是憑借概念和理論知識，按照辯證邏輯的規律進行的思維。
思維是客觀現實的反映。而客觀現實有其相對穩定、不大變化的一面，也有其不斷運動和不斷發展變化的一面。形式思維是對相對穩定、不大發展變化的客觀事物的反映;辯證思維是對不斷發展變化的事物的反映。因此，辯證思維的形式即概念、判斷和推理的過程中，也都具有辯證性。如，牛頓的三定律屬形式思維;愛因斯坦的相對論屬于辯證思維范疇。辯證思維更擺脫了直觀性、具體性。
在學習中，要遵守邏輯思維的規則，但不能局限于形式思維，還要發展辯證思維，因為客觀事物是處于相互聯系和不斷發展變化之中，只有用辯證思維才有可能獲得新的理論、發現新的學科。許多交叉學科、邊緣學科都是通過辯證思維總結出來的。所以一些較高深的學科，缺乏辯證思維是學不好的，一些比較低級的學科也是離不開辯證思維的，如一題多解，理解概念的變式等，沒有辯證思維也是做不到的。一個人的辯證思維(國外也有人稱之為求異思維)比較發達，那么他的智力也是比較高的，創造能力較強，學習也就必然會有效得多。如果不斷發展和堅持運用辯證思維，那么這個人有可能取得較大的成就。
人們在認識活動中運用概念、判斷、推理等思維形式，對客觀現實進行間接的、概括的反映的過程。屬于理性認識階段。抽象思維憑借科學的抽象概念對事物的本質和客觀世界發展的深遠過程進行反映，使人們通過認識活動獲得遠遠超出靠感覺器官直接感知的知識。科學的抽象是在概念中反映自然界或社會物質過程的內在本質的思想，它是在對事物的本質屬性進行分析、綜合、比較的基礎上，抽取出事物的本質屬性，撇開其非本質屬性，使認識從感性的具體進入抽象的規定，形成概念。空洞的、臆造的、不可捉摸的抽象是不科學的抽象。科學的、合乎邏輯的抽象思維是在社會實踐的基礎上形成的。
抽象思維深刻地反映著外部世界，使人能在認識客觀規律的基礎上科學地預見事物和現象的發展趨勢，預言“生動的直觀”沒有直接提供出來的、但存在于意識之外的自然現象及其特征。它對科學研究具有重要意義。
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