無聲思維在功課復習中的作用

　　思維最初是人腦借助于語言對客觀事物的概括和間接的反應過程。思維以感知為基礎又超越感知的界限。它探索與發現事物的內部本質聯系和規律性，是認識過程的高級階段。

　　思維對事物的間接反映，是指它通過其他媒介作用認識客觀事物，及借助于已有的知識和經驗，已知的條件推測未知的事物。思維的概括性表現在它對一類事物非本質屬性的摒棄和對其共同本質特征的反映。

　　無聲思維是一種高效的思維方法，用無聲思維可以解決速讀，記憶和思考中的各種難點。這里說明一下無聲思維在復習中的應用。

　　我們說的復習主要指的是考試之前的復習，也就是階段復習。我記得我在上大學的時候，平時根本不去上課聽講，就是在考試之前的一兩個星期開始看書。但是我有自己的獨特的看書方法。每次考試不僅成績不靠后，還經常獲得獎學金。我當然不是要大家都像我這樣學習，我只是想說明一點：好的復習方法是非常重要的。

　　因為我們已經學會了無聲思維的閱讀方法，這個時候我們的閱讀思維速度已經非常的快了。你當然可以拿起一本書從頭至尾的就開始看。但是這還不是一種好的方法。我在大學的時候常常用到的方法是：

　　第一遍看書：因為我們的教科書在以前都已經有了印象，所以用大的理解單位的面試閱讀法，用不到一天的時間快速的看一遍，做到對教材的內容有一個再次的理解認識。在看書的時候把自己非常生疏的地方做上記號。

　　第二遍看書：僅僅看自己做上記號的內容。用小的理解單位的逐句的無聲閱讀法。爭取做到該記憶的記憶，該理解的理解。公式之類的東西用形象記憶法。花費的時間最多兩天。

　　第三遍看書：這次看書仍然應用大的理解單位的面試閱讀法。但是和第一遍不同的是，這次看書的時候，要看到標題或者一段話的第一句話，就要積極的思維，憑著前面的記憶想這段話或者這節文章說的應該是什么內容。一邊這樣思考一邊看書，看書的過程只是對于自己的思考內容的一個驗證過程。這一遍看書大約用一天到兩天。

　　第四遍看書：經過前面的三遍看書，基本上教材的內容已經全部都掌握了。這一遍只是挑出教材的重點，想一下這些重點可能出什么樣的題，自己應該如何應答。用大約兩天的時間。

　　這樣，教材的內容基本上就算輕松的復習完了。然后，在考試之前的前一天，把要考試的教科書在用面式閱讀法閱讀一遍，著重看重點的內容。同樣，這些內容也是邊思考邊閱讀，和第三遍差不多。

　　另外，在呂武平的《全腦速讀記憶》一書中，提到了一種叫做超級復習法的方法，這種方法我沒有試驗過，但是感覺應該是一種比較不錯的方法。現在摘錄如下：

　　準備好四個書簽,每天每個書簽都要向前移動,進行學習或復習.

　　第一個書簽是”開路先鋒”,它的主要任務是認真的閱讀,深入的思考,廣泛的聯想,并隨時查閱有關的資料.認真學習完畢后,要將當頁的所有學習內容,總結出一個又一個的問題,不能遺漏,將之寫在書上每頁最上面空白處，然后根據這些問題，一一提問自己一遍(不要看書)能回答上來的，就算通過，回答不上來的，再回頭認真閱讀一遍。直至在不看書的情況下，可以用自己的語言，完整準確流暢的說出來。

　　第二個書簽的任務，是要復習前一天所學的東西(就是第一個書簽所掃描過的內容)。根據研究，人的遺忘速度是先快后慢。因此如果能及時復習，也就是在自己對所學的材料還沒有遺忘的情況下，用不多的時間把所學的東西及時鞏固消化。

　　然而有許多的學習者，對于所學的東西，沒有能及時地安排復習的時間，結果等到他們想復習的時候，學習的內容已經完全忘記了。所以他們有得花原來同樣甚至幾倍的時間重新學習。

　　此外，從第二個書簽開始復習時，一定要先看第一遍學習時所羅列出的問題，而不要直接看原文。對于所列的問題，必須進行嘗試回憶，能完整準確流暢回答出來的算通過，若不能再去仔細看書，并在相應的問題上標明記號。

　　嘗試回憶是一種比月底更積極的過程。他要求大腦更積極的活動，同時又是一種自我檢查，自我監督的過程。世人可以集中精力掌握不能回憶的部分或改正回憶中的錯誤。因此是提高學習積極性和效率的重要方法。

　　回答問題應盡量用自己的語言來表達，因為用自己的語言來再現，會改善對材料的理解。理解不好的材料通常還停留在別人的語言上，而理解好的材料，才容易翻譯成自己的語言。

　　第三個書簽離第二個書簽的距離，要比第二個書簽離第一個書簽的距離遠些。第三個書簽所復習的內容，應是一個星期前自己所學的內容。除了完成于第二個書簽完全相同的程序外，還應注意把第一階段所學的內容進行歸納總結。

　　第四個書簽與第三個書簽相隔的更遠。是復習和檢查一個月之前學習的內容。一般來說，經過前三輪的學習和復習，絕大多數的內容都能熟練無誤的掌握，如果此時還有不是或者錯誤的地方，要加倍警惕，認真補漏，并做上記號，以備階段復習和最后總復習是提醒自己格外注意。