創新思維的經典案例有哪些
創新思維可以不斷地提高人類的認識能力。關于創新思維經典案例你知道嗎?下面小編為你整理創新思維經典案例，希望能幫到你。
創新思維經典案例
1塊錢如何變成100塊錢?
別擔心，領英小編不是要讓你去空手套白狼或是胸口碎大石。為自己增值的辦法還有很多種，你需要的只是轉換一下思路，來一場不一樣的思考。
和著名的斯坦福大學的案例一起來學學：什么叫“創新思維”(Think outside the box)吧!
如何在2小時內用1塊錢賺到100塊錢?
這聽起來有些不靠譜。
但在斯坦福大學的課堂上，Tina Seelig教授做了這樣一個小測試，雖然不是1美元，但也差不多：
她給了班上14個小組各5美元，作為啟動基金。
學生們有四天的時間去思考如何完成任務
當他們打開信封，就代表任務啟動。
每個隊伍需要在兩個小時之內，運用這五美元賺到盡量多的錢。
然后在周日晚上將他們的成果整理成文檔發給教授
并在周一早上用三分鐘在全班同學面前展示。
雖然斯坦福的學生個個頂尖聰明，但對于涉世未深的學生來說，這仍然是個不小的難題。
為了完成這項任務，同學們必須最大化地利用他們所擁有的資源——也就是這5美元。
如果是你，你會怎么完成這項挑戰呢?
當教授在課堂上第一次向同學們提出這個問題的時候，底下傳來了這樣的回答“拿這5美元去拉斯維加斯賭一把!”，“拿這5美元去買彩票”!
這樣的答案無疑引來了全班的哄堂大笑。
這樣做并不是不可行的，但是他們必須承擔極大的風險，也幾乎是不可能完成的。
另外幾個比較普遍的答案是先用初始基金5美元去買材料，然后幫別人洗車或者開個果汁攤。
這些點子確實不錯，賺點小錢是沒問題的。不過有幾組想到了打破常規的更好的辦法，他們認真地對待這個挑戰，考慮不同的可能性，創造盡可能多的價值。
他們是怎么做到的呢?
你最寶貴的資源
并不是這5美元
掙到最多錢的幾只隊伍幾乎都沒有用上教授給的啟動基金——也就是這5美元。
他們意識到：把眼光局限于這5美元會減少很多的可能性。
五美元基本上等于什么都有沒有，所以他們跳脫到這五美元之外，考慮了各種白手起家的可能性。
他們努力觀察身邊：有哪些人們還沒有被滿足的需求。通過發現這些需求，并嘗試去解決，前幾名的隊伍在兩個小時之內賺到了超過600美金，5美元的平均回報率竟然達到了4000%!
好多隊伍甚至都沒有用到他們的啟動基金，這么看來的話他們的投資回報率竟然是無限的!
所以他們是怎么創造這些奇跡的呢?
創造奇跡的辦法一：
有一個隊伍發現了大學城里的一個常見問題——周六晚上某些熱門的餐館總是大排長隊。
這只隊伍發現了一個商機，他們向餐館提前預定了座位，然后在周六臨近的時候將每個座位以最高20美元的價格出售給那些不想等待的顧客。(小編按：其實就是號販子。)
在那一晚，他們觀察到了一些有趣的現象：
團隊里的女學生比起男學生賣出了更多的座位，可能是女性更具有親和力的原因。所以他們調整了方案，男學生負責聯系餐館預訂座位，女學生負責去找客人賣出他們的這些座位的使用權。
他們還發現了當餐館使用電子號碼牌排隊的時候，他們更容易賣出這家餐館的座位，因為實物的交換讓顧客花錢之后得到了有形的回報，讓顧客感覺自己所花的錢物有所值。
創造奇跡的辦法二：
另外一支隊伍用的方法更加簡單。
他們在學生會旁邊支了一個小攤，幫經過的同學測量他們的自行車輪胎氣壓。如果壓力不足的話，可以花一美元在他們的攤點充氣。
事實證明：這個點子雖然很簡單但有可行性，同學們可以很方便地在附近的加油站免費充氣，但大部分人都樂于在他們的攤點充氣，而且對他們所提供的服務都表示了感謝。
不過，在攤子擺了一個小時之后，這組人調整了他們的賺錢方式，他們不再對充氣服務收費，而在充氣之后向同學們請求一些捐款。
就這樣，收入一下子驟升了!這個團隊和前面那個出售預訂座位的團隊一樣，都是在實施的過程中觀察客戶的反饋，然后優化他們的方案，取得了收入的大幅提升。
這些團隊的表現都很不錯，班內其他的同學對他們的展示也印象深刻。
不過賺了最多錢的那個團隊才是的牛人，他們真正把“創新思維”發揮到了極致。
創造奇跡的辦法三：
這個團隊認為他們最寶貴的資源既不是五美元，也不是兩個小時的賺錢時間，而是他們周一課堂上的三分鐘展示。
斯坦福大學作為一所世界名校，不僅學生擠破了頭想進，公司也擠破頭了希望在里面招人。這個團隊把課上的三分鐘賣給了一個公司，讓他們打招聘廣告。
就這樣簡簡單單，三分鐘賺了650美元。
他們發現：他們手頭最有價值的資源既不是去售賣自己的時間，也不是去賣面子，而是售賣他們班上的同學——這些人才才是社會最需要的。
這種思維方式，就是現在人人都在追求的“創新思維”。
找到最直觀的解決方法
然后排除它
斯坦福的這組學生所體現出來的最好的“創新思維”的做法是什么?
下面這個原則將對你非常實用。
“當遇到問題時，先找出看起來最明顯的解決方法，然后將它排除掉。好，現在可以開始思考其他的解決方式了。”
這個概念可能聽起來有點虛，我來舉個例子。
想象你現在是個雄心勃勃的創業者，比如說你想開家餐館，像下面這個樣子。
餐廳是干什么的?提供食物。
但是不行，現在我告訴你——這家餐館不能提供食物，或者說，食物很一般。
換句話說：你要開一個不以食物吸引人的餐廳。
既然決定不用食物吸引客人，那么取而代之要用什么吸引客人呢?
你可以把重點放在營造與眾不同的餐廳氛圍上，開一個主題餐廳，比如說這樣——一個航空主題的餐廳(把餐廳打造成飛機的樣子)。
2. 或者，你邀請一支很棒的樂隊或舞團來演出，比如這樣：
3. 你還可以把用餐環境布置成兒童樂園的樣子，吸引親子聚餐，比如這樣：
4. 你甚至還可以把用餐環境移步室外，比如說這樣：
還有很多很多其他的方案……..
當排除了“食物”的亮點之后，你需要思考的——就是打破常規的點子，這就是創新思維。
善于創新思維的人，不僅能發現別人看不見的解決方式，還能識別別人沒有意識到的資源，并把它包裝出最到的價值。
就是這樣，在做任何事情的時候，你都可以嘗試不同的解決辦法——先排除那個顯而易見的，以此為前提去思考：
如果解決你手頭工作最簡單的方案不給力了，你還有什么辦法?
如果你的老板今天不給你發工資了，你還有什么謀生之道?
如果情人節不讓送花了，你會給心愛的TA送什么?
如果熱門旅游景點都不給游客發簽證了，你還能去哪玩?
……
“你活在盒子里，工作在盒子里，你駕馭這個盒子，最終又被埋葬在盒子里。跳出思維的盒子，當你真的發現這種思維方式的時候，你會發現，其實外面本沒有盒子”。
跳出你思維的盒子，你的生活也會增加許多可能性。你所得到的，將絕不僅是100美元而已。
創新思維訓練案例
阿西莫夫的智商——慣性思維
所謂慣性思維就是思維沿前一思考路徑以線性方式繼續延伸，并暫時地封閉了其他的思考方向。
阿西莫夫是美籍俄國人，世界著名的科普作家。他曾經講過這樣一個關于自己的故事。
阿西莫夫從小就很聰明，年輕時多次參加“智商測試”，得分總在160左右，屬于“天賦極高”之人。有一次，他遇到了一位汽車修理工，是他的老熟人。
修理工對阿西莫夫說：“嗨，博士，我來考考你的智力，出一道思考題，看你能不能正確回答。”阿西莫夫點頭同意。修理工便開始出題：“有一位聾啞人，想買幾枚釘子，就來到五金商店，對售貨員做了這樣一個手勢：左手食指立在柜臺上，右手握拳作出敲擊的樣子。售貨員見狀，先給他拿來一把錘子，聾啞人搖搖頭。于是售貨員明白了，他想買的是釘子。”
“聾啞人買好了釘子，剛走出商店，接著進來一位盲人。這位盲人想要一把剪刀，請問，盲人將會怎么做?”
阿西莫夫順口答道：“盲人肯定會這樣——”他伸出食指和中指，作出剪刀的形狀。
聽了阿西莫夫的回答，汽車修理工開心地笑起來：“哈哈，答錯了吧!盲人想買剪刀，只需要開口說‘我買剪刀’就行了，他干嗎要做手勢啊?”
阿西莫夫只得承認自己回答的很愚蠢。而那位汽車修理工在考問前就認定他肯定答錯，因為阿西莫夫“所受的教育太多了，不可能很聰明!”
創新思維訓練方法
一、 三三兩兩討論法
此法可歸納為每兩人或三人自由成組，在三分鐘中限時內，就討論的主題，互相交流意見及分享。三分鐘后，再回到團體中作匯報。
二、腦力激蕩法(Brainstorming)
腦力激蕩法是最為人所熟悉的創意思維策略，該方法法是由Osborn早于1937年所倡導，此法強調集體思考的方法，著重互相激發思考，鼓勵參加者于指定時間內，構想出大量的意念，并從中引發新穎的構思。腦力激蕩法雖然主要以團體方式進行，但也可于個人思考問題和探索解決方法時，運用此法激發思考。該法的基本原理是：只專心提出構想而不加以評價;不局限思考的空間，鼓勵想出越多主意越好。
此后的改良式腦力激蕩法是指運用腦力激蕩法的精神或原則，在團體中激發參加者的創意。
三、六六討論法(Phillips 66 Technique)
六六討論法是以腦力激蕩法作基礎的團體式討論法。方法是將大團體分為六人一組，只進行六分鐘的小組討論，每人一分鐘。然后再回到大團體中分享及做最終的評估。
四、心智圖法(Mind Mapping)
是一種刺激思維及幫助整合思想與信息的思考方法，也可說是一種觀念圖像化的思考策略。此法主要采用圖志式的概念，以線條、圖形、符號、顏色、文字、數字等各樣方式，將意念和信息快速地以上述各種方式摘要下來，成為一幅心智圖(Mind Map)。結構上，具備開放性及系統性的特點，讓使用者能自由地激發擴散性思維，發揮聯想力，又能有層次地將各類想法組織起來，以刺激大腦做出各方面的反應，從而得以發揮全腦思考的多元化功能。
五、曼陀羅法
曼陀羅法是一種有助擴散性思維的思考策略，利用一幅像九宮格圖，將主題寫在中央，然后把由主題所引發的各種想法或聯想寫在其余的八個圈內，此法也可配合"六何法"從多方面進行思考。
六、分合法(Synectics)
Gordon 于1961年在《分合法：創造能力的發展(Synectics: the development of creativity)》一書中指出的一套團體問題解決的方法。此法主要是將原不相同亦無關聯的元素加以整合，產生新的意念/面貌。分合法利用模擬與隱喻的作用，協助思考者分析問題以產生各種不同的觀點。
七、逆向思考法
是可獲得創造性構想的一種思考方法，此技法可分為七類，如能充分加以運用，創造性就可加倍提高了。
八、屬性列舉法(Attribute Listing Technique)
是由Crawford于1954年提倡的一種著名的創意思維策略。此法強調使用者在創造的過程中觀察和分析事物或問題的特性或屬性，然后針對每項特性提出改良或改變的構想。
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