人類歷史上發散思維的案例
人類歷史上發散思維的案例
隨著知識經濟時代的到來,創新能力的培養成為教育改革的重點。創新能力的核心決定因素就是發散思維能力。下面學習啦小編為大家介紹的人類歷史上發散思維的案例，希望對您有幫助哦。
人類歷史上經典的發散思維的案例1
20世紀50年代，世界各國都在研究制造晶體管的原料——鍺。其中的關鍵技術是將鍺提煉得非常純。諾貝爾獎獲得者、日本的著名的半導體專家江崎和助手在長期試驗中，無論怎樣仔細操作，總免不了混入一些雜質，嚴重影響了晶體管參數的一致性。
有一次，他突然想，假如采用相反的操作過程，有意地添加少量雜質，結果會是怎樣呢?經過試驗，當鍺的純度降低到原先一半時，一種性能優良的半導體材料終于誕生了。
人類歷史上經典的發散思維的案例2
有一個古老的智力題：“樹上有10只鳥，打死1只，還有幾只?”最笨的回答是：“打死1只，還有9只。”最聰明的，也是被認為唯一正確的答案是：“打死1只，就一只也沒有了，因為它們都被嚇跑了。”在一次教學實踐中，我還聽到學生們說出了下面一些答案:
1、還有1只死鳥掛在樹上;
2、還有9只，因為是用無聲手槍擊中的;
3、還有2只，樹上鳥窩里有2只不會飛的雛鳥;
4、還有9只，在風雨交加的天氣，槍聲被掩蓋了;
5、還有1只，這只鳥是聾子;
6、還有10只，因為它們受傷飛不起來了;
人類歷史上經典的發散思維的案例3
你能想出什么辦法，使左右兩邊同樣多?
左3支鉛筆 右5支鉛筆
方法一：移一移
把右邊的一個移到左邊，這是一種總數不變的方法。如下圖：
左4支鉛筆 右4支鉛筆
(答案具有唯一性)
方法二：去一去
把右邊去掉兩個，這是一種總數減少的方法。如下圖：
左3支鉛筆 右3支鉛筆
(答案有3個)
方法三：添一添
把左邊添上兩個，這是一種總數增加的方法。如下圖：
左5支鉛筆 右5支鉛筆
(答案有無數個)
方法四：去一去和添一添
把左邊添上一個，右邊去掉一個，這還是一種總數不變的方法。如下圖：
左4支鉛筆 右4支鉛筆
(答案也有無數個)
人類歷史上經典的發散思維的案例4
老師問同學：“樹上有10只鳥，開槍打死1只，還剩幾只?”
這是一個傳統的腦筋急轉彎題目，不夠聰明的人會老老實實地回答“還剩9只”，聰明的人回回答“1只不剩”，但是有個孩子卻是這樣反應的。
他反問：“是無聲手槍嗎?”
“不是。”
“槍聲有多大?”
“80分貝至100分貝。”
“那就是會震得耳朵疼?”
“是。”
“在這個城市里打鳥犯不犯法?
“不犯。”
“您確定那只鳥真的被打死啦?”
“確定。”老師已經不耐煩了，“擺脫，你告訴我還剩幾只就行了，OK?”
“OK，樹上的鳥里有沒有聾子?”
“沒有。”
“有沒有關在籠子里的?”
“沒有。”
“邊上還有沒有其他的樹，樹上還有沒有其他的鳥?”
“沒有。”
“有沒有殘疾的鳥或餓的飛不動的鳥?”
“沒有。”
“算不算懷孕肚子里的小鳥?”
“不算。”
“打鳥的人眼睛有沒有花?保證是10只?”
“沒有花，就10只。”
老師已經滿頭大汗，但那個孩子還在繼續問：“有沒有傻得不怕死的?”
“都怕死。”
“會不會一槍打死兩只?”
“不會。”
“所有的鳥都可以自由活動嗎?，有沒有鳥巢?里邊有沒有不會飛的小鳥?”
“沒有鳥巢。所有的鳥都可以自由活動。”
“如果您的回答沒有騙人，”學生滿懷信心地說。“打死的鳥要是掛在樹上沒掉下來，那么就剩1只，如果掉下來，就1只不剩。”
這位學生的話還沒說完，習慣于標準答案的老師已經暈倒了!
人類歷史上經典的發散思維的案例5
一只杯子掉下來，碎了。
這個可以是個什么問題呢?
1.物理題。因為這是自由落體運動，多高才能碎呢?
2.化學題。杯子里裝著酒精，掉進了火堆里。
3.經濟題。那是剛買的，如今碎了還要再買一個，去取錢的時候卡忘在了ATM里。
4.語文題。你讓我太傷心了，傷的就如同這只杯子一樣……
5.社會問題。杯子從大廈樓頂掉下，砸死了一個人，引起騷亂，被定性為恐怖襲擊。
6.心理問題。那一聲破碎的聲音觸動了一個女孩，于是她花了一下午的時間去查詢“為什么噪聲會讓人緊張?”
7.情感問題。那是男朋友送給自己的情侶杯，這個會造成一個感情風波。
8.時間問題。杯子摔碎了，亂了心情，還要再買，直接提升了時間成本。
9.歷史問題。那是乾隆用過的杯子，有很多關于它的故事，是那些歷史的唯一承載，如今破了，結果一段歷史就這樣徹底消失了。
10.政治宗教問題。那是來我國參展的基督教的圣杯，結果被一官員不小心打碎了，那一幕又恰好被國際記者拍到，因此成了一個政治和宗教問題。
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