大班幼兒語言和思維的發展
大班幼兒的抽象邏輯思維開始發展，你知道此時他們的語言和思維發展情況是怎樣的嗎?下面是學習啦小編整理的大班幼兒語言和思維的發展相關資料，一起來看看吧!
大班幼兒語言和思維的發展
語言的發展
1、詞匯：
(1)3000—4000個，詞類范圍擴大，對詞義理解加深，連貫性口頭語言的表達能力有較大提高，此時的幼兒能用清楚的、連貫性的語言表達自己的愿望和要求。和別人交談時，用詞較恰當，能夠完整地復述較長的故事，能看圖編故事，還能圍繞一個主題編故事。
(2)能掌握一些更高級、抽象、概括的詞，如：動物、植物、家禽、野獸等。
2、語音：能夠做到發音正確，咬字清楚，而且能分出四聲，能按語句內容調節自己的音調。
3、語法結構：不僅能熟練運用簡單句，而且還會使用各種復合句，突出表現在講述活動中，能夠用一些“因為……所以……”,“雖然……但是……”這一類的連接詞，連貫有條理地獨立講述。口語表達能力有了進一步發展。
4、內部言語產生：由出聲的自言語逐漸過渡形成內部語言。
內部語言：是言語活動中的一種特殊形式，既無聲音，又無字形作為物質外殼，不具有實際功能，只為自己所有，與個人的思維活動直接的聯系。
抽象思維能力萌發
1、思維仍然是具體的，但明顯地出現了抽象邏輯思維的萌發。
2、能夠掌握“左右”這樣較抽象的概念，而不需要以具體事物作為左右的標志，并且此時幼兒對因果關系也有所理解。
3、在記憶一些具體事物時，也會自動地把事物進行分類，按類別記憶。在進行有意記憶時，幼兒也會用多種方法，如：在“跟讀數字“的測驗中，幼兒一邊聽任務，一邊默默地跟著念;在實際圖片時，暗暗地手勢幫助活動;在識記字形或其它不熟悉的形狀時，會自行作出各種聯想，使無意義的形狀帶有一定意義以幫助記憶。
德國人培養幼兒抽象邏輯思維的方法
游戲是德國人培養孩子抽象思維能力的有效途徑之一，其中包括數字類游戲、下棋、走迷宮、搭積木、玩魔方等等。
給一個故事設計出合乎邏輯的不同結尾，也能幫助孩子提高抽象的邏輯推理能力。通過分析、選擇、舍棄和討論，孩子們往往便擁有了較強的思辨水平。
繪制地圖則是德國人的獨創。常常可以看見在海濱的沙灘上，三、四歲的幼兒在父母的啟發下，用小木棍畫出記憶中的家宅或學校，周邊的房屋、花園、商店等也一一清楚地標示出來。
動畫片對幼兒語言發展的影響
幼兒的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”。動畫片不僅能擴散幼兒的詞匯量，為孩子提供形象化的語言，訓練孩子的傾聽技能.孩子們通過看動畫片，然后進行交流;又在交流中整理片段，他們都能與同伴講述故事內容，沒有心理壓力和精神負擔，能大膽地說，集中精力，毫無拘束的和自己的同伴將有趣的畫面內容與大家分享。但是孩子學習語言的途徑是靠“聽”和聽后的模仿“說”。單純地學說并不能讓幼兒樂說，對孩子語言能力發展的促進也是有限的。我們可以在此基礎上，不單讓孩子具有模仿語言的能力，還要學習舉一反三，會依照原有的語言范例，填換故事情節的內容，可以激發他表達新的意思，從而樂說。家長鼓勵孩子當個小作家，對故事情節進行改編或自編，還可將身邊的事加入創作中，這樣特別能激起孩子說的興趣。因此在這一過程中幼兒運用了記憶力、想象力、邏輯思維能力、口頭表達能力等能力，而這些是孩子語言的基礎。不僅能使幼兒學習積累豐富的詞匯、優美的語句，還能發展幼兒探索問題、解決問題的能力,培養幼兒創新能力。
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